12坐井观天 教学设计

二上12《坐井观天》教学设计
教学目标
1、学习生字“井、观、沿”。
2、理解词语“井沿、无边无际”。
3、能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的话。
4、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。体会故事的寓意。
教学重难点
1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。体会故事寓意。
教学过程
板块一:单元开启，聚焦任务。
导语：
1、同学们！今天我们要开启第五单元的学习之旅了。在这一单元中你会读到几个有趣的故事，懂得一些做人、做事的道理。我们也会通过口语交际和语文园地的学习，掌握更多的知识和学习方法。
2、发布单元核心学习任务:“小故事，大道理”智慧分享会。
学完了这个单元，老师准备在班上举行一次“小故事，大道理”的故事分享会，同学们可要认真学习！
3、接下来我们进入本单元的第一课12《坐井观天》板书学习“井和观”字。这篇课文到底讲了一个什么故事呢？我们一起来读读课文吧。
板块二：初读课文，了解故事。
初读课文，想一想课文讲了一件什么事呢？
出示课件：自读提示
①自由、大声的朗读课文。
②读不准的字借助拼音多读几遍。（读书要三到：心到，眼到，口到。）
同学们开始吧！
师:同学们，通过刚刚的朗读，再结合文中的插图，说说你读懂了什么？
生：我知道青蛙坐在——
生:井里。(黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底、)
师:小鸟飞来，落在——
生:井沿上，[生板贴小鸟到画中的井沿上)理解“井沿”的意思。（井口的边沿，井边）板写：沿（拓展说：帽沿、桌沿、床沿）这两个动物朋友就这样相遇了，他们一见面就在争论着什么。
师:它们在争论什么呢？
生:天到底有多大，（板书：天有多大）
师:小鸟认为天——
生:无边无际，（师板书"无边无际”）
师:而青蛙认为天————
生:不过井口那么大。(师板书“井口大”)
板块三：品读课文，角色朗读。
师：同学们 ，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢 请同学们按读书要求再读一读课文吧。（出示课件）
课件出示：画一画：用”——”画出青蛙说的话。用“~~~~”画出小鸟说的话。
想一想：为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？
不动笔墨不读书，开始吧同学们。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
生:小鸟回答说:"我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（评：你的声音真响亮）
师：（课件）一百多里说明天很大。
师:想想看，小鸟飞了一百多里，可能会飞过哪些地方
请同学们按照这样的句式来回答：
课件出示：
句式练习：我从天上来，飞了一百多里，飞过了——-
看到了————
生:小鸟飞过高山、田野。
师:哇，一口气说了两个。谁来继续说 飞过————
生:飞过高楼大厦。
师:飞过.....生:青青的群山。
生:校园、早原、森林、沙漠......（评：你们的想象力可真丰富。）
师:如果你是小鸟，飞过真么多地方，你现在感觉怎么样 生:好累
师:一直飞没有休息，翅膀真是——————
生(齐):累呀!
师:而且一直飞没有喝过一口水、嘴里真是————
生(齐):渴呀!
师:难怪小鸟口渴了，下来找点儿水喝。
正是因为这样，他们才有机会相遇。
师:可是小鸟飞的这一百多里，在青蛙听来，却是在说———生:大话
师:请大家读
生:"朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"（读出自以为是、不相信、反问的语气）
师:“大话”是什么话
生:大话就是吹牛。生:说得很夸张
说明青蛙根本就不相信 小鸟的话
指导朗读：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
教师引读：①青蛙不相信的说②自以为是的说③青蛙用反问的语气说（用上扬的语气读）
师:在青蛙看来，天就不过井口那么大。可小鸟认为天是——
出示课件
天无边无际，大得很哪!(理解“无边无际”---（广大而没有边际）
教师引读：
①小鸟自信的说，
②小鸟肯定的说，
过渡：小鸟飞了一百多里都还没看到天的尽头，
③小鸟真诚的劝告青蛙说
你在生活里还看见过什么是无边无际的呢？
课件出示
无边无际的()!大海，沙漠，草原，森林
现在我们知道了小鸟为什么认为天是无边无际的？
生：因为它飞了那么远，都没看到天的尽头......（评：你真会读书！ ）
不管小鸟怎么劝说，青蛙还是认为天只有井口大，
接下来我们听听他们又是怎么说的吧
生:"朋友，我天天坐在井里。一抬头就能看见天，我不会弄错的。”
生:“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
师:同学们，你们知道为什么青蛙认为"天只有井口那么大”了吗
生:因为青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，它已经看习惯了。
师：是呀！我们经常说，耳听为虚，眼见为实，天天都能看到，还有错吗？
——创设情境，依验青蛙眼中的天空。
现在那就让我们先去井底看一看，青蛙看到的天究竟是怎样的？(学生用纸卷起，体验青蛙坐在井底里看天空。）
课件出示
师:你们看，早晨，旭日东升，青蛙看到的天————
生:不过井口大。
师:中午，白云飘飘，青蛙看到的天不过————
生:井口大。
师：夜晚，群星闪烁，青蛙看到的天不过————
生:井口大。
师:日复一日，年复一年，青蛙坐在井里，一抬头，它看到的天总是——井口那么大。
如果青蛙坐在树洞里看天，天就只有树洞大，如果坐在山洞看天，天就只有山洞大。
（请同学们把纸放回课桌里面）
师:为什么青蛙看到的天只有井口大？——-
生：是因为井壁挡住了他的视线。
师：他的生活环境决定了他的观点。
过渡：小鸟有小鸟的道理，青蛙有青蛙的理由，故事读到这里，你是不是觉得很有趣呢？现在我们也来练习讲一讲吧，练习好了，下次的故事分享会你肯定是表现最棒的。
分角色，有感情地朗读课文。
1、同桌分角色练习。
2、推选一位女生扮演小鸟，一位男生扮演青蛙 ，一位学生读旁白。
师:我们推选一位女生当小鸟，一位男生当青蛙。
3、生评价。
师:我们用掌声来感谢同学们的精彩表演!
板块四：拓展延伸，领会寓意。
四人小组合作续编故事。
师:青蛙如果想真正了解天到底有多大，你觉得它应该怎么做
生:跳出口来看一下。
师:接下来我们就让青蛙跳出井口，它跳出井口会看到什么，又会怎么说呢 请你们展开丰寓的想象，跟同桌说一说，合作续编故事吧!
课件出示:
青蛙跳出了井口。它看见（ ），
说:"（ ）。”
生:青蛙跳出了井口，看到美丽的蓝天白云，它说:“原来天真是无边无际的呀!
生：青蛙跳出了井口，它看到天原来真为无边无际，大得很哪！它说“原来，是我错了呀!
生:青蛙跳出了井口，它看见了广大的天，说:“原来小鸟说的是对的。”
评：你的想象力可真丰富。
过渡：读完了这个故事，你有什么收获吗？
生：看来只有站的高，才能看的远。
生：认识事物，看待问题，站的高才能看的全面。
生：要善于听取别人的意见。
师小结：后来人们就用“坐井观天”形容一个人眼界狭小，见识短浅。用“井底之蛙”形容眼界狭小的人。
师:我们怎样做才能见识广，不成为一只井底之蛙呢？
生：多看书，多出去走走看看......
像这样，小故事里包含着大道理，这样的故事我们称它为寓言。（板书：寓言)
板块五：推荐故事，增长见识。
师:像这样的寓言故事还有很多
(出示相关寓言的图片和题目的课件）
刻舟求剑、邯郸学步、滥竽充数、自相矛盾.......
师:这些寓言故事都是传统文化的经典，凝结着先辈们的无穷智慧，读起来既轻松又有趣，老师向大家推荐《中国古代寓言故事》这本书，希望你们在课后找来读一读，希望你们在读书中启迪智慧，收获成长。
板块六：课堂小结
师:通过这节课的学习，我们知道看待问题，认识事物，要全面，还要善于听取别人的意见。不能坐井观天，成为一只井底之蛙，所以我们要平时要多学习，放假多和家人出去走走，才能见多识广。下一次的故事分享会，老师期待你们精彩的表现。下课！

板书设计：
寓言 坐井观天
天有多大
小鸟 天无边无际
青蛙 天井口大