4 藏戏教学设计

藏戏
教学目标
1.深入研究并精心整理诸如“鼻祖”、“旷野”和“随心所欲”这样丰富多彩、富有诗意的词汇和动人心弦的语句。
2.追溯藏戏的起源与演变，领略其独特的艺术魅力，感受其表现形式的鲜明特色。
3.以充沛的情感诵读这篇课文，让它的韵律和意境在心灵深处回荡，营造出难以言表的情感共鸣。
教学重难点
通过沉浸在默读之中，我们得以深入探寻藏戏的起源与演变历程，品味其独树一帜的艺术魅力，进而感受到其中蕴含的博大精深的文化底蕴。
课时安排
一课时
教学过程
一、点燃热情，启程新知
1.让我们一同欣赏录像，领略戏曲的千姿百态。在听与看的过程中，你是否能分辨出这些戏曲的各自风采？
2.我们的国家不仅因丰富多彩的节日风俗而骄傲，更因独具匠心的艺术形式而璀璨夺目。黑格尔曾深刻地指出：“戏剧的存在，象征着民族的成熟……戏剧是民族生活开化的产物。”在雄伟的青藏高原上，藏族这一古老文化璀璨的民族，凭借其深厚的文化底蕴，创造出了神奇独特、辉煌灿烂的藏戏艺术。藏戏，作为藏族戏剧的总称，承载了1300多年的历史，成为中华民族历史上最古老的戏剧形式之一。
藏戏艺术流派纷呈，表演形式充满了浓厚的民族特色。《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》这八大剧目，已成为藏戏的经典之作。其音乐唱腔韵味深长，面具服饰五彩斑斓、神秘奇异，名角新秀层出不穷。这一切，都充分展示了藏戏深厚的文化根基。今天，就让我们一同走进这历史悠久的藏戏，感受藏族人民对其艺术的热爱与珍视吧！
二、全面阅读，感悟文本精髓
1.认真研读课前导语，明确自我阅读的方向与期待。
2.静心浏览全文，保持适当的阅读节奏。对于文中晦涩难懂的词汇，用笔轻轻标记，并通过查阅相关资料或结合上下文来领悟其深层含义。
3.与同桌分享各自理解的词汇，相互启发，共同进步。
4.快速回顾课文内容，深思熟虑后划分：文中哪些段落着重描绘了藏戏的起源与演变，哪些段落又细致展现了藏戏的艺术魅力与独特之处。
经过深入的阅读和交流梳理，我们得以总结：课文的4-7段主要阐释了藏戏的历史渊源与演变历程，而8-18段则深刻剖析了藏戏的艺术特色与迷人魅力。
三、深度研读 4-7 段，揭开藏戏诞生的神秘面纱
1.请随心所欲地翻阅 4-7 段，让自己完全沉浸在文字的世界里，细心感受藏戏从无到有的奇妙旅程，并尝试用你自己的语言去描绘这一精彩的转变。
2.我们将邀请几位同学来分享他们对藏戏诞生历程的理解，而其他同学则需要全神贯注地聆听，并在听后积极分享自己的见解，共同完善这个传奇故事。
3.在这个引人入胜的传奇故事中，必定有许多元素让你心灵深处为之触动。可能是唐东杰布为民众谋求福祉的崇高精神，也可能是七位兄妹的无私奉献……请毫无保留地分享你的感动，让我们共同感受那份美好。
4.现在，请将你的感受和体验融入字里行间，用满怀热情的声音朗读这些段落，让我们共同领略那份神秘与魅力，沉浸在藏戏的无尽魅力之中。
总结：这个传奇故事在藏民心中留下了不可磨灭的印记，使得唐东杰布被誉为藏戏的开山鼻祖。时至今日，他的画像仍然被每一个藏戏剧团供奉，接受着一代代艺人的敬仰和膜拜。这种敬仰之情，让我们对藏戏充满了神圣和庄严的感觉，仿佛能够穿越时空，感受那份古老而深沉的艺术魅力。
四、第8至18段的深入研读中，我们可以感受到藏戏的无与伦比的艺术韵味和独特魅力，每一句文字都充满诗意，让人陶醉其中。
1.展示研读焦点：
①千变万化的面具，展现神秘莫测的戏剧魅力；
②宏伟壮观的舞台，彰显藏戏深厚的文化内涵；
③独特迷人的演唱风格，令人陶醉其中，回味无穷。
指导：选择你最为感兴趣的主题，仔细阅读相关段落，尝试用简短而精准的一句话或一词，揭示藏戏的灵魂所在。
2.让我们共同汇聚，分享彼此的研读所得，探索那知识的源泉。藏戏的面具，千姿百态，夸张而生动，每一幅都似乎在讲述着一个古老而神秘的故事。藏戏的舞台，没有固定的框架，与大自然和谐共存，就像高原上的一缕风、一滴雨，都能为其构建出别样的舞台。而藏戏的演唱，那丰富多变的唱腔与动作，仿佛穿越了时空的隧道，将我们带入了一个古老而深邃的世界。
3.通过深入的阅读，我们能更进一步地感受藏戏所承载的地域文化特色。有人曾分享道，每当听到藏戏，特别是在远离故土的瞬间，仿佛又回到了那广袤的草原，沐浴在高原的蓝天白云之下。这并不是空洞的夸大，藏戏的声音，就像冰川一般悠远而坚定，像高原上的疾风，充满了力量与情感。它的曲调跳跃而激昂，交织着悲伤与忧郁，又富含了历史的沧桑。藏戏不仅是高原的艺术瑰宝，更是高原精神的生动诠释。那如咏叹调般的唱腔，能深深触动人心，让人在喜怒哀乐中领略人生的真谛。因此，听藏戏也是一种心灵的感悟和体验。每一曲、每一调、每一章、每一节，都可能与我们内心深处的情感产生共鸣，让人在聆听的过程中情不自禁地舞动起来，这正是藏戏唱功的奇妙之处。
藏戏的形式也独具魅力。面具的多样性和丰富的表意性，成为其一大亮点，与京剧的脸谱有异曲同工之妙。然而，藏戏的面具并非直接绘于脸上，而是采用粗犷、抽象的造型。在形状上，既有直板式的，也有形象立体的；在质地上，多为皮革、绒布制成，甚至也有泥塑的。至于颜色的象征意义：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……藏戏的博大精深，正是其流传千古的基石。
尽管我与藏戏的接触时间有限，尚未能全面领略其魅力，但采访的契机让我得以通过视听的方式感受到其震撼人心的艺术魅力，进而深入理解其丰富的文化内涵。在我的西藏之旅中，藏戏不仅为这次旅程赋予了独特的意义，更引领我深入探索西藏的神秘与魅力。
读完之后，我不禁想与大家分享：藏戏作为西藏独有的文化瑰宝，其地域特色体现在哪些方面呢？其深厚的艺术内涵是否与西藏高原的壮美景色交相辉映，共同塑造了这片土地上的神奇魅力？期待与您一同探讨这个问题，共同感受藏戏与西藏的神奇联系。
4.首先回顾文章的开头，让我们领略作者的精湛写作技巧。
① 请再次浏览第8至18段，用精炼生动的文字来概括藏戏那无与伦比的魅力。
② 请点名朗读第1至3段，细心感受作者如何以简练的语言精准地概括全文的主旨。
③ 对于这种开篇方式，不妨评论一下它的优点和独到之处。
5.综上所述，藏戏这门艺术，跨越了千年的历史长河，尽管历经风雨洗礼，但如今仍犹如一朵盛开的雪莲，绽放在西藏高原之上，深深扎根于藏族人民的心中。它不仅承载着藏族人民对生活的赞美与歌颂，更是揭示现实中假恶丑的锐利武器。藏戏，无疑是藏族群众评价生活质量的金标准，更是高原儿女创造的艺术珍宝。
五、拓展延伸
1.自读后小组讨论：在唐东杰布的传奇故事中，究竟有哪些惊心动魄的传奇色彩值得我们深入探索呢？
2.交流、升华：
(1)以弱胜强的传奇：一位年轻的僧人，孤身对抗汹涌澎湃的雅鲁藏布江。诗中描述：“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”江水的凶猛与危险，可想而知。然而，这位年轻的僧人，却凭借着造福百姓的信念，勇敢地挑战天威。这种英勇无畏的精神，无疑是传奇故事中的一抹璀璨色彩。
(2)创造奇迹的传奇：从一无所有到铸就58座铁索桥的壮举，是7位兄妹组成的藏戏班子用艺术和善良铸就的辉煌。他们感动了无数人，汇聚起一股强大的力量。人们纷纷伸出援手，人力、物力、财力汇聚一堂，共同在江上建造了58座铁索桥。这不仅是奇迹的创造，更是人定胜天、团结协作的传奇见证。
(3)艺术的传奇：一个僧人，竟成为藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，不仅开创了一个崭新的艺术流派，更塑造出一个深受人们喜爱和赞誉的剧种。他们以独特的艺术形式和内涵，为藏族文化留下了丰富的遗产，成为艺术史上一道璀璨的风景线。
六、结语
在辽阔的中华大地上，各地各族孕育出了丰富多彩的艺术之花，共同铸就了中华文化的辉煌篇章。藏戏，这一源自雪域高原的古老剧种，历经数百年的沧桑岁月，仍然璀璨夺目，散发着迷人的艺术魅力。现在，让我们再次齐声朗诵那段引人入胜的开篇，共同品味这份古老而美丽的艺术韵味，感受那份源远流长的文化传承。
七、板书设计
藏戏
演出时，演员们戴着面具。
特点：藏戏没有固定的舞台。
藏戏演出可以持续三五天，甚至更久。
形成：藏戏的形成是为了为民造福，它开创了一种独特的表演形式。
教学反思
本课条理清晰，内容深入浅出，然而却与孩子们的日常生活经验略显疏远，几乎未曾涉及他们所熟悉的元素。尽管如此，本课所涵盖的少数民族特有的称谓，却为孩子们打开了一个全新的世界。因此，本课程的核心在于流畅阅读、深入理解课文内容，以及全面了解藏戏这一独特的艺术形式。
在教授生字词时，我们不仅要展示带有拼音的生字，更要向孩子们介绍藏族特有的称谓，并教授他们准确发音和理解这些词汇。这将为后续的课文阅读打下坚实的基础，为孩子们打开一扇通向藏族文化的大门。
在教学过程中，我们适时地运用多媒体辅助教学，这对于帮助孩子们理解课文内容和了解藏戏具有至关重要的作用。当学习面具相关内容时，我们展示各种面具图片，立刻激发了孩子们的兴趣，引发了他们的好奇心。而当讲到藏戏的演出特点时，我们播放一段藏戏视频，使孩子们能够身临其境地感受藏戏的独特魅力，与这一古老的艺术形式产生直接的互动。
此外，教学的另一个重要目标是让孩子们体会本课的写作手法，因为这也是本单元习作训练的重点。我们鼓励孩子们搜集其他剧种的资料，并模仿本课的写法，介绍自己喜欢的戏剧形式。这样不仅能提升孩子们的写作能力，还能让他们在读写结合的过程中，更加深入地理解和欣赏各种戏剧形式。