统编版四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学设计

四上第七单元习作 写信 教学设计
教学目标：
1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3.引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
教学重难点：
掌握书信写作的体例要求和礼仪规范；引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
教学过程：
（一）书信的分类与作用。
1.什么是书信？
（书信是与特定对象传递信息、沟通思想、交流情感的一种应用性文体，在人类生活乃至文化发展是史上都占有重要地位。）
2.古代书信的名称有哪些？
（如：书、简、素、笺、函、札、缄、书简、尺牍、尺书、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等。）
3.书信的分类：
（1）按致书信的双方分：个人与个人之间；个人与团体之间；组织团体之间。
（2）从功用上分：一般书信和专用书信。
一般书信又分为家书类书信；朋友同事之间的问候类；请托类；规劝类；借贷类；庆贺类书信等。
专用书信主要有求职信、感谢信、邀请信、介绍信等各类公函。
4.书信在现代社会的应用：
（1）纸质的书信，在一些正式场合依然存在，如求职信、自荐信、感谢信等。
（2）电子邮件实际上是书信的一种变体，只是载体发生了变化，写作要求与纸质书信并没有区别。
（二）书信与普通文章的区别：
（1）体例格式的区别。
（2）读者对象的区别。
（三）书信的体例格式：
前文：包括称呼语、必要的寒暄语（问候、致谢、致歉、说明写信意图等）。要求称谓得当，语言简洁、避免虚假客套。 如：
**：（顶格）
（空两格）你好！好久不联系了，甚为想念。最近一切可好？
正文：书信的主体部分。一般不宜长篇大论，要注意内容简明，表达连贯，语言得体。
后文：包括祝颂语、署名和日期等内容。正文写完后，一般要另起一行，写上一些表示敬意、祝愿或免礼的祝颂语。如：
（空两格）此致
敬礼
祝*******************
署名：***
时间：*年*月*日
（四）书信的措辞与语气：
书信的读者往往是特定的个人，作者在信中通过文字直接跟他说话，常有“见字如面”的亲切感，因此写信时要考虑彼此的关系，斟酌措辞，确定语气。
（1）写给长辈或上级的，对人要用尊称或敬称，对己要用谦称。
（2）写给平辈的，态度要诚恳，谦逊有礼。
（3）写给晚辈的，也不要以高高在上的姿态，对人颐指气使，要体现出对人的尊重。
如：《送东阳马生序》。
（五）写作实践。
1.现场写作：以“我”的身份给万芳写一封信。不少于200字，格式正确。
写完后当堂交流。内容要求见课本192页。
2.请以《给**的一封信》为题写一封信，不少于800字。
思路引导：
（1）确定写信对象。
思维拓展：家人、同学、朋友、校长（局长、市长、省长、国家领导人等）、古人、文学作品中的人物、未来的自己、未来的下一代……
（2）确定写信内容。
根据写信对象列出写信内容。
（3）写信的措辞和表达技巧。
3.写作实践。
（六）作文后交流