川教版历史九上精编教案第6课 中古时代的欧洲
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| 名称 | 川教版历史九上精编教案第6课 中古时代的欧洲 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 65.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2015-10-18 17:29:21 | ||
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文档简介
川教版九年级上世界古代史第三学习主题 古代欧洲文明
第6课 中古时代的欧洲（共1课时）
【教材分析】
5世纪西罗马灭亡后，日耳曼人建立了强大的 ( http: / / www.21cnjy.com )国家，其中最强大的是法兰克王国。8世纪前期，查理马特进行改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。在西欧的封建社会时期，教皇和教会不但是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱，罗马教廷有着至高无上的权力。10世纪，西欧城市重新兴起，市民阶级逐渐形成，通过金钱赎买或武力赢得了自治权。后来市民阶级中的富裕商人和银行家发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起的准备了条件。
西欧的封建制度是中古欧洲历史的一项 ( http: / / www.21cnjy.com )核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。西欧的封建等级制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标 ( http: / / www.21cnjy.com )志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用；政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治．经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
拜占廷帝国的灭亡原因。拜占廷帝国的统治 ( http: / / www.21cnjy.com )者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。6世纪，东罗马帝国为恢复过去的罗马帝国，四处征讨，穷兵黩武，造成国库空虚，财尽民穷。再加上外族的不断入侵，使得帝国内忧外患，日益衰落，最后在1453年，拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。
【学情分析】
通过学习古代希腊和古代罗马，学生了 ( http: / / www.21cnjy.com )解了关于欧洲奴隶制文明的一些知识，对西方文化的特点有了一些初步的认识。本课讲述的是欧洲封建社会时期的基本情况，代表整个欧洲封建社会的特点。在教学中要关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
【教学方法】
1、故事导入法。可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2、讲解法。对查理 马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的兴起等知识，教师需要进行系统的讲解。
3、讨论法。在理解罗马教廷在西欧封 ( http: / / www.21cnjy.com )建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并展开讨论：罗马教廷为什么会有这样高的地位？
4、图片辅助法。课前教师可组织学生搜集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
【学习方法】
1、范例导学法：由中国古代的商鞅变法和孝文帝 ( http: / / www.21cnjy.com )改革以及世界古代史上的伯利克里改革可知：学习“改革”这样的事件要从以下方面入手：历史背景、时间、人物、内容、影响（或意义）。因而在学习“采邑改革”时从这几个方面来理解、掌握。再譬如拜占廷帝国的灭亡，要依照以前类似的事件的学习法从历史背景、灭亡原因、灭亡时间、被谁所灭等方面去了解和学习。
2、要点提炼学习法：本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，把本课内容概括为：一次改革、一大宗教、一国灭亡、城市复兴。
一次改革：采邑改革（查理 马特改革）
一大宗教：罗马教皇（在西欧的统治和影响）
一国灭亡：拜占廷帝国的灭亡
城市复兴：西欧城市的兴起
3、活动与探究学习法：如对 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧封建等级制的内容进行分析，可以看出西欧封建社会的一个显著特点，并能很好的了解这个制度的巨大影响。通过搜集处理基督教会的兴起、发展以及对西欧中古时代的巨大影响等历史信息并展开辩论，从而加深对这个问题的理解和认识，同时又培养了同学们的合作学习能力和语言表达能力。
【教学目标】
知识与技能
记住西欧进入封建社会和西 ( http: / / www.21cnjy.com )欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
过程与方法
通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
情感态度与价值观
通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到 ( http: / / www.21cnjy.com )封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
【重点难点】
重点：封建等级制度；教会的统治。
难点：西欧城市的兴起。
【教学准备】
教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关欧洲的资料（含文字和图片资料）。
[案例一]
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
设置情境，导入新课： （出 ( http: / / www.21cnjy.com )示地图：《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》）通过前面的学习，我们知道在意大利半岛的台伯河畔，曾有一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国——罗马帝国。古罗马帝国曾盛极一时，但是后来因为统治阶级的奢侈腐朽，繁荣的背后埋伏着极大的隐患。3世纪起，罗马帝国爆发了全面的危机，人民起义愈演愈烈，住在北方的日耳曼人也向帝国境内发起进攻，395年，内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了。西罗马帝国灭亡之后，欧洲的封建制度逐渐地发展起来。西欧比中国封建社会的时间晚了近一千年，封建制度占统治地位的时期，在欧洲史学界称为中世纪或者中古纪。那么，欧洲是如何进入封建社会的，欧洲的封建化进程中教会起到了什么样的作用？我们这节课就来一起学习。 观看地图，听教师的讲述，感受场景。 图片能创设情境，激起学生的兴趣。 帮助学生形成知识的连续性思维。
授课与活动（出示课题：第6课 中古时 ( http: / / www.21cnjy.com )代的欧洲）一、封建等级制度提问：西欧早期的封建国家有哪些？ 教师讲述：宫相原来是王室的财产总管，后来插手国政，成为政府首脑，独揽内政和外交大权。我们在本课中也提到一位富有改革精神的宫相，他是谁？那么，在法兰克王国的历史上，查理 马特曾有过什么样的政绩，对当时的法兰克王国有什么样的影响呢？请大家阅读课本33页的第二自然段。改革的具体内容是什么？这种土地的分封只限终生不得世袭。那么，这种改革对当时有什么影响？思考问题：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？出示《西欧封建等级制度示意图》 ( http: / / www.21cnjy.com )归纳总结：西欧的土地制度是建立在以土地为 ( http: / / www.21cnjy.com )纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。教师补充介绍骑士制度（见备课资料。）在西欧封建社会时期，教会扮演着一个极其重要的政治角色，我们来看下一个内容。二、教会的统治请同学们阅读课本35页的栏目二，思考为什么说教会是西欧最大的封建主？（让科代表讲述“丕平献土”的故事） 确实是这样，正是在整个中古时期教会对 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命无不与教会有关。随着封建经济的发展，罗马时期遭到破坏的城市也活跃起来。三、西欧城市的兴起请大家阅读这一目内容，理清线索然后回答一个问题：西欧城市是在什么时候兴起的，有哪些著名的城市？那么，为什么这些地方会成为新兴的城市呢？完全正确，这样可以使商品的产、供、销有 ( http: / / www.21cnjy.com )利连接。但是，城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。如果居民的身份是农奴，还可以要求他们履行农奴义务。城市居民这种低下的地位，不利于城市工商业的发展，所以，许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。居民摆脱农奴身份，不再向领主担负劳役，而改成交固定的货币地租，并且组成城市法庭，审理较小的案件。封建主的特权受到严格限制，城市每年按固定数额向封建主纳税，封建主不得再随意设置关卡、不得收市场税、不能有专卖权，也不得欠债不还。有的城市进而可以自己选举市政官员，以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。城市取得自由或自治，一般以赎买为手段，但也有极少数不得不以武力来争取自由。教师讲述琅城起义的故事。使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )认识到有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权。它们与王权联合，共同对付大贵族。而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。合作探究：那么请问大家，这个时候的中国处于哪个朝代？ 那么两者从社会发展的角度比较，是宋朝更先进还是西欧更先进呢？为什么呢？教师引导：是的，在西欧封建化的进程中孕 ( http: / / www.21cnjy.com )育着资本主义的萌芽，产生了新的生产力，而中国尽管经济发达，但只是原地踏步走，在已经腐朽的封建关系中循环往复。与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生 ( http: / / www.21cnjy.com )起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．四、拜占庭帝国的败落多媒体展示《拜占廷帝国疆域图》。了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。说明：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。感受拜占廷文化的辉煌。多媒体出示学习线索：（指导学生阅读课文）①6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。②13世纪上半期曾被西方军队征服。③15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？教师提问血色很难干回答后归纳：原因：拜占廷帝国的统治者无视 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。活动与探究：中国和西欧封建制度的对比。提示：世界各国封建社会的发展是不平衡的 ( http: / / www.21cnjy.com )，中世纪的欧洲，文化落后，思想愚昧，是历史上所谓的“黑暗时代”，而在中国，正是文化和科学技术高度发达的时期，东西方文化形成了强烈的对比。宗教在世界广大地区占据了思想领域的统治地位。佛教、基督教、伊斯兰教在许多国家成为“国教”。儒家学说则主宰了中国的思想领域。这种文化现象虽然对封建社会的巩固一度有推动作用，而当资本主义兴起后，它就成为社会进步和科学发展的障碍。伴随着资本主义萌芽的产生，欧洲出现的“文艺复兴”是人类思想的一次大解放，它促进了文化艺术的繁荣和近代科学的大飞跃。在东方，由于封建思想的长期桎梏，社会发展趋于缓慢，从此开始落后于西方课堂小结：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。 学生通过阅读33页教材小字部分概括回答：学生回答：查理 马特。回答：8世纪前期，查理 马特对当时的国家制度进行了改革。 学生看课本，了解，查理 马特改革的时间、内容、后果。学生归纳：8世纪前期；实行有条件的土地分 ( http: / / www.21cnjy.com )封。得到封地的人必须为封主服兵役；这种封地逐渐变成世袭领地。它加强了中小封建主阶层，奠定了西欧封建骑士制度的基础。回答：（1）这种制度建立起以土地为纽带的封建 ( http: / / www.21cnjy.com )主和附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸有义务效忠领主，随时去前线作战，这样大大提高了战斗力，也就达到了查理 马特要建立强大军事力量的目的。（2）这样层层分封在国家内会出现森严的等级制度。（3）加强了中小封建主阶层。学生分组讨论。学生阅读课文及注释思考问题，并分组讨论。分组陈述各组的观点，得出结论：在整个 ( http: / / www.21cnjy.com )中古时期教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）学生看课本内容。回答：11世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市，比如：意大利的威尼斯、英国的伦敦、法国的巴黎等。学生回答：因为这些地方交通便利，相对安全，而且，这些地方是容易获得廉价原料和销售产品的地方。学生听教师的讲述。回答：宋朝。学生回答：从社会发展的角度看是西欧更先进。学生回答：因为西欧在经济发展过程中分化 ( http: / / www.21cnjy.com )出了手工业者和商人、银行家等等，富裕商人和银行家发展成为早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。学生看图了解有关知识。学生对照学习线索自读教材的相关内容。学生分组讨论。学生根据教师的提示思考、同桌讨论。 学习并掌握基本历史知识。为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在课本上标注的学习方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感和价值观。学习并掌握基本历史知识。培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感和价值观。 学习并掌握基本历史知识。培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。引导学生借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度和价值观。
【板书设计】
第6课 中古时代的欧洲
1、西欧进入封建社会
封建等级制度 2、查理 马特改革 采邑制
3、封建等级制度的特点
1、丕平献土
二、教会的统治
2、罗马教皇的地位、影响
1、城市兴起的时间、原因
三、西欧城市的兴起 2、城市争取自治的斗争 琅城起义
3、兴起的城市
1、原因
四、拜占庭帝国的败落
2、启示
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[案例二]
【教学过程】
【导入新课】
（播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐 ( http: / / www.21cnjy.com )吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。
【讲授新课】
（教师引导过渡）同学们，请回忆上节课 ( http: / / www.21cnjy.com )我们学过的内容，思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师过渡）很好， 476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。
（教师过渡）欧洲封建时代典型特征之一就是封建等级制度盛行。我们先看第一目。
一、封建等级制度
㈠西欧进入封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其 ( http: / / www.21cnjy.com )废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？------（公元前476年）
（学生回答后教师过渡）对，中 ( http: / / www.21cnjy.com )国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？（476+476=952年，近1千年。）对此，你有什么感想？----（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）
㈡封建等级制度的形成
可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下：
1、指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；
2、指导学生阅读教材大字，明白封建等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；
3、通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。
为帮助学生更好地理解等级制度，教师可设计并展示以下直观图示：
（教师过渡）西欧封建社会还 ( http: / / www.21cnjy.com )有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？
二、教会的统治
1、借助 “丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？
2、引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被 ( http: / / www.21cnjy.com )称为“黑暗时代”？----（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）
⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；
⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；
⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。
拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。
（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）
三、西欧城市的兴起
（学生阅读教材，思考如下四个问题）
㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）
㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）
㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）
㈣城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）
1.城市的兴起打破了庄园间的闭塞状态；
2.城市的兴起促进了东西方的贸易往来；
3.城市的兴起刺激了封建统治者的贪欲，引发了一系列战争；
4.城市的兴起为以后资本主义萌芽提供了条件。
积极影响：对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用。
四、拜占廷帝国的败落
本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：
㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）
㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）
㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）
㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）
小结巩固：（教师提问，引导回顾本节课主要内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，当堂巩固）⑴西欧封建社会确立的时间是在什么时候？⑵西欧封建城市兴起的主要原因是什么？⑶西欧封建社会著名的工商业城市有哪些？⑷西欧最强大的封建政治力量和封建地主是什么？
【板书设计】
第6课 中古时代的欧洲
一、封建等级制度
1、西欧进入封建社会
2、查理 马特改革 采邑制
3、封建等级制度的特点
二、教会的统治
1、丕平献土
2、罗马教皇的地位、影响
三、西欧城市的兴起
1、城市兴起的时间、原因
2、城市争取自治的斗争 琅城起义
3、兴起的城市
四、拜占庭帝国的败落
1、原因
2、启示
【备课资料】
西欧封建制的确立
法兰克人占领了罗马奴隶主的地产后，克洛维将其 ( http: / / www.21cnjy.com )或据为己有，或分赐给亲兵、贵族、教会。此外，也允许各地仍保留着的罗马大土地占有者存在，允许罗马旧日的隶农和奴隶用租佃方式，独立经营农庄上的小块土地。而法兰克农民则过着农村公社生活，公社成员享有宅旁土地的个人所有权，在公有地内耕种一定的份地，并共同使用森林、牧场和水源。6世纪末，法兰克社会急剧变化，土地变成私有财产，因此，一些农民破产，耕地便集中于另一些成员之手，他们也成为大土地占有者。破产的农民，投靠教俗大土地所有者，受其奴役。尚未破产的农民，也因不堪勒索、掠夺和军役，被迫把自己的土地交托给邻近的教俗贵族，请求保护，再从保护人处领取份地耕种，担负一定的租税和劳役，也失去了土地所有权和人身自由，沦为农奴。这样，法兰克国王、贵族、教会、亲兵、农村公社分化出的富有者和保留下来的罗马大土地占有者，就都占有着越来越多的大地产，而法兰克农村公社中破产的和尚未破产的农民、残存的奴隶以及罗马大农庄上保留着的隶农、少数奴隶、贫苦的自由农民，就大量向农奴转化。8世纪中期，法兰克宫相查理·马特为使国家长治久安而采取的采邑制，又推进了封建土地所有制形成。9世纪，封建制度在法兰克境内确立，后来其他西欧国家也先后建立起封建制度。因此，一般把9世纪作为西欧封建制确立的开始。
查理曼帝国的分裂
查理曼死后，他的儿子“虔诚者 ( http: / / www.21cnjy.com )”路易继承皇位，为争夺分布全国的皇室领地、政权和臣属，父子纷争，兄弟相残，贵族叛乱，中央政权已徒有其名。路易死后（840年），他的三个儿子罗退耳、日耳曼人路易和秃头查理，重又厮杀起来，直到843年，正式缔结凡尔登条约，帝国三分：斯海尔德河和缪斯河以西地区，归秃头查理，称西法兰克王国；莱茵河以东地区，归日耳曼人路易，称东法兰克王国；介于东西法兰克之间，北起北海，南至意大利中部，包括罗讷河流域，归罗退耳，罗退耳并承袭皇帝称号。后来，东西法兰克和罗退耳领有的北部意大利，分别发展为德意志、法兰西和意大利三个国家。
骑士制度
欧洲骑士制度源于中世纪加洛林朝的 ( http: / / www.21cnjy.com )法兰克王国，后逐渐推行到欧洲各国。732年查理·马特成为法兰克王国宫相，依靠斯克拉西亚中小地主出身的侍从兵支持，征服国内与周边民族后，又加强骑兵力量打败了强大的阿拉伯人军队。由于8世纪时，一匹带装备的马相当于45头母牛或者15匹牝马的价值， 9世纪仅一匹马就等于6头牛的价值，故为了巩固骑兵，锤子查理进行改革：一方面摒小农于军役之外，让贵族和富裕农民成为职业骑兵；一方面将土地分封成为提供骑士的军事采邑，奠定骑士制度的坚实基础，并成为中世纪军事封建主义的滥觞。因此，采邑作为骑士制度的经济基础，其不仅使土地从国王向公、侯、伯、子、男、爵直至骑士的一种层层分封，而且使凡能以马匹装备为封主参战并接受册封者都可称骑士，这包括参战的所有等级的贵族，甚至国王都以自己的骑士名号而感到荣耀。如先后参加十字军东征的英王理查一世（狮心王）、爱德华一世、法王路易七世、九世、腓力二世、德皇腓特烈一世、二世等皆是以"骑士国王"著称于史。1449年英王爱德华三世建立袜带骑士团，其作为成员与骑士们围绕圆桌议事，共同进餐，主持比武等等，俨然是一名高级骑士。这从而使中世纪成为一个骑士的“英雄时代”。
中世纪西欧城市兴起
罗马帝国时期，西欧有许多城市，由于长期战乱 ( http: / / www.21cnjy.com )遭到破坏。封建社会初期，西欧社会经济是典型的自然经济。经过几百年的生产实践，铁农具替代了木农具，耕种方法改善，农产量增加。由于农业发展的需要，金属加工、冶金、毛纺织等手工业部门繁盛起来。生产的发展要求手工业者把时间完全用于生产，并生产出更多的产品，接受定货，手工业者开始集中在靠近消费者或销售条件优越的地方，如港湾、渡口、交叉路口、行政中心、城堡寺院附近，这些手工业和商业中心形成新的城市。罗马时期留下的城市也活跃起来。11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。意大利的城市以威尼斯、热那亚（从事国际贸易）、佛罗伦萨（生产和经营特种专业产品）等最为重要。法国南部的城市有马赛、阿尔勒、纳尔榜等。稍后，在靠近北海岸、莱茵河、多瑙河沿岸，出现了布鲁日、根特、安特卫普、阿姆斯特丹、科伦、斯特拉斯堡等城市。在英国有伦敦、牛津、诺丁汉等。法国首都巴黎也发展为沟通国内外的重要港口，逐渐成为全国的经济中心。封建时代的西欧城市是西欧封建社会的工商业中心和政治文化中心。封建政权分散，城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。如果居民的身份是农奴，还可以要求他们履行农奴义务。城市居民这种低下的地位，不利于城市工商业的发展，所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。居民摆脱农奴身份，不再向领主负担劳役而改交固定的货币地租，并组成城市法庭，审理较小的案件。封建主的特权受到严格限制，城市每年按固定数额向封建主纳税，后者不得再随意设置关卡、不得收市场税、不能有专卖权，也不得欠债不还。有的城市进而得以自己选举市政官员，以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。城市取得自由或自治，一般以赎买为手段，也有极少数居民不得不以武力来争取自由。1112年的法国琅城起义就是一个例子。
城市的自由和自治一般以封建主或国王颁发 ( http: / / www.21cnjy.com )的特许证书为凭据。即使是自治城市，在政治上也不能完全摆脱封建主和国王的统治。王权强大以后，政治上趋向统一，城市的自治权都被收回。城市有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。在城市的印章上镌刻着身着盔甲、骑马执矛的市长形象，使他看起来像一名骑士。封建时代的西欧有“城市的空气使人自由”这一谚语，说的是农奴在自由城市住满一年零一天就可以按照惯例取得自由身份。但这不能理解为城市是封建社会经济关系和政治制度的对立物。城市同封建主的斗争，只是为了在封建社会内部争取一个较好的地位。在英法王权强化的过程中，城市曾起过一定的积极作用。国王给封建领主土地上的城市颁发特许证书，既削弱了割据势力，又得到了城市的拥护，把持市政的城市贵族一般都支持国王。
第6课 中古时代的欧洲（共1课时）
【教材分析】
5世纪西罗马灭亡后，日耳曼人建立了强大的 ( http: / / www.21cnjy.com )国家，其中最强大的是法兰克王国。8世纪前期，查理马特进行改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。在西欧的封建社会时期，教皇和教会不但是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱，罗马教廷有着至高无上的权力。10世纪，西欧城市重新兴起，市民阶级逐渐形成，通过金钱赎买或武力赢得了自治权。后来市民阶级中的富裕商人和银行家发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起的准备了条件。
西欧的封建制度是中古欧洲历史的一项 ( http: / / www.21cnjy.com )核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。西欧的封建等级制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标 ( http: / / www.21cnjy.com )志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用；政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治．经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
拜占廷帝国的灭亡原因。拜占廷帝国的统治 ( http: / / www.21cnjy.com )者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。6世纪，东罗马帝国为恢复过去的罗马帝国，四处征讨，穷兵黩武，造成国库空虚，财尽民穷。再加上外族的不断入侵，使得帝国内忧外患，日益衰落，最后在1453年，拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。
【学情分析】
通过学习古代希腊和古代罗马，学生了 ( http: / / www.21cnjy.com )解了关于欧洲奴隶制文明的一些知识，对西方文化的特点有了一些初步的认识。本课讲述的是欧洲封建社会时期的基本情况，代表整个欧洲封建社会的特点。在教学中要关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
【教学方法】
1、故事导入法。可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2、讲解法。对查理 马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的兴起等知识，教师需要进行系统的讲解。
3、讨论法。在理解罗马教廷在西欧封 ( http: / / www.21cnjy.com )建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并展开讨论：罗马教廷为什么会有这样高的地位？
4、图片辅助法。课前教师可组织学生搜集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
【学习方法】
1、范例导学法：由中国古代的商鞅变法和孝文帝 ( http: / / www.21cnjy.com )改革以及世界古代史上的伯利克里改革可知：学习“改革”这样的事件要从以下方面入手：历史背景、时间、人物、内容、影响（或意义）。因而在学习“采邑改革”时从这几个方面来理解、掌握。再譬如拜占廷帝国的灭亡，要依照以前类似的事件的学习法从历史背景、灭亡原因、灭亡时间、被谁所灭等方面去了解和学习。
2、要点提炼学习法：本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，把本课内容概括为：一次改革、一大宗教、一国灭亡、城市复兴。
一次改革：采邑改革（查理 马特改革）
一大宗教：罗马教皇（在西欧的统治和影响）
一国灭亡：拜占廷帝国的灭亡
城市复兴：西欧城市的兴起
3、活动与探究学习法：如对 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧封建等级制的内容进行分析，可以看出西欧封建社会的一个显著特点，并能很好的了解这个制度的巨大影响。通过搜集处理基督教会的兴起、发展以及对西欧中古时代的巨大影响等历史信息并展开辩论，从而加深对这个问题的理解和认识，同时又培养了同学们的合作学习能力和语言表达能力。
【教学目标】
知识与技能
记住西欧进入封建社会和西 ( http: / / www.21cnjy.com )欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
过程与方法
通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
情感态度与价值观
通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到 ( http: / / www.21cnjy.com )封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
【重点难点】
重点：封建等级制度；教会的统治。
难点：西欧城市的兴起。
【教学准备】
教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关欧洲的资料（含文字和图片资料）。
[案例一]
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
设置情境，导入新课： （出 ( http: / / www.21cnjy.com )示地图：《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》）通过前面的学习，我们知道在意大利半岛的台伯河畔，曾有一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国——罗马帝国。古罗马帝国曾盛极一时，但是后来因为统治阶级的奢侈腐朽，繁荣的背后埋伏着极大的隐患。3世纪起，罗马帝国爆发了全面的危机，人民起义愈演愈烈，住在北方的日耳曼人也向帝国境内发起进攻，395年，内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了。西罗马帝国灭亡之后，欧洲的封建制度逐渐地发展起来。西欧比中国封建社会的时间晚了近一千年，封建制度占统治地位的时期，在欧洲史学界称为中世纪或者中古纪。那么，欧洲是如何进入封建社会的，欧洲的封建化进程中教会起到了什么样的作用？我们这节课就来一起学习。 观看地图，听教师的讲述，感受场景。 图片能创设情境，激起学生的兴趣。 帮助学生形成知识的连续性思维。
授课与活动（出示课题：第6课 中古时 ( http: / / www.21cnjy.com )代的欧洲）一、封建等级制度提问：西欧早期的封建国家有哪些？ 教师讲述：宫相原来是王室的财产总管，后来插手国政，成为政府首脑，独揽内政和外交大权。我们在本课中也提到一位富有改革精神的宫相，他是谁？那么，在法兰克王国的历史上，查理 马特曾有过什么样的政绩，对当时的法兰克王国有什么样的影响呢？请大家阅读课本33页的第二自然段。改革的具体内容是什么？这种土地的分封只限终生不得世袭。那么，这种改革对当时有什么影响？思考问题：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？出示《西欧封建等级制度示意图》 ( http: / / www.21cnjy.com )归纳总结：西欧的土地制度是建立在以土地为 ( http: / / www.21cnjy.com )纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。教师补充介绍骑士制度（见备课资料。）在西欧封建社会时期，教会扮演着一个极其重要的政治角色，我们来看下一个内容。二、教会的统治请同学们阅读课本35页的栏目二，思考为什么说教会是西欧最大的封建主？（让科代表讲述“丕平献土”的故事） 确实是这样，正是在整个中古时期教会对 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命无不与教会有关。随着封建经济的发展，罗马时期遭到破坏的城市也活跃起来。三、西欧城市的兴起请大家阅读这一目内容，理清线索然后回答一个问题：西欧城市是在什么时候兴起的，有哪些著名的城市？那么，为什么这些地方会成为新兴的城市呢？完全正确，这样可以使商品的产、供、销有 ( http: / / www.21cnjy.com )利连接。但是，城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。如果居民的身份是农奴，还可以要求他们履行农奴义务。城市居民这种低下的地位，不利于城市工商业的发展，所以，许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。居民摆脱农奴身份，不再向领主担负劳役，而改成交固定的货币地租，并且组成城市法庭，审理较小的案件。封建主的特权受到严格限制，城市每年按固定数额向封建主纳税，封建主不得再随意设置关卡、不得收市场税、不能有专卖权，也不得欠债不还。有的城市进而可以自己选举市政官员，以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。城市取得自由或自治，一般以赎买为手段，但也有极少数不得不以武力来争取自由。教师讲述琅城起义的故事。使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )认识到有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权。它们与王权联合，共同对付大贵族。而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。合作探究：那么请问大家，这个时候的中国处于哪个朝代？ 那么两者从社会发展的角度比较，是宋朝更先进还是西欧更先进呢？为什么呢？教师引导：是的，在西欧封建化的进程中孕 ( http: / / www.21cnjy.com )育着资本主义的萌芽，产生了新的生产力，而中国尽管经济发达，但只是原地踏步走，在已经腐朽的封建关系中循环往复。与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生 ( http: / / www.21cnjy.com )起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．四、拜占庭帝国的败落多媒体展示《拜占廷帝国疆域图》。了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。说明：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。感受拜占廷文化的辉煌。多媒体出示学习线索：（指导学生阅读课文）①6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。②13世纪上半期曾被西方军队征服。③15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？教师提问血色很难干回答后归纳：原因：拜占廷帝国的统治者无视 ( http: / / www.21cnjy.com )西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。活动与探究：中国和西欧封建制度的对比。提示：世界各国封建社会的发展是不平衡的 ( http: / / www.21cnjy.com )，中世纪的欧洲，文化落后，思想愚昧，是历史上所谓的“黑暗时代”，而在中国，正是文化和科学技术高度发达的时期，东西方文化形成了强烈的对比。宗教在世界广大地区占据了思想领域的统治地位。佛教、基督教、伊斯兰教在许多国家成为“国教”。儒家学说则主宰了中国的思想领域。这种文化现象虽然对封建社会的巩固一度有推动作用，而当资本主义兴起后，它就成为社会进步和科学发展的障碍。伴随着资本主义萌芽的产生，欧洲出现的“文艺复兴”是人类思想的一次大解放，它促进了文化艺术的繁荣和近代科学的大飞跃。在东方，由于封建思想的长期桎梏，社会发展趋于缓慢，从此开始落后于西方课堂小结：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。 学生通过阅读33页教材小字部分概括回答：学生回答：查理 马特。回答：8世纪前期，查理 马特对当时的国家制度进行了改革。 学生看课本，了解，查理 马特改革的时间、内容、后果。学生归纳：8世纪前期；实行有条件的土地分 ( http: / / www.21cnjy.com )封。得到封地的人必须为封主服兵役；这种封地逐渐变成世袭领地。它加强了中小封建主阶层，奠定了西欧封建骑士制度的基础。回答：（1）这种制度建立起以土地为纽带的封建 ( http: / / www.21cnjy.com )主和附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸有义务效忠领主，随时去前线作战，这样大大提高了战斗力，也就达到了查理 马特要建立强大军事力量的目的。（2）这样层层分封在国家内会出现森严的等级制度。（3）加强了中小封建主阶层。学生分组讨论。学生阅读课文及注释思考问题，并分组讨论。分组陈述各组的观点，得出结论：在整个 ( http: / / www.21cnjy.com )中古时期教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）学生看课本内容。回答：11世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市，比如：意大利的威尼斯、英国的伦敦、法国的巴黎等。学生回答：因为这些地方交通便利，相对安全，而且，这些地方是容易获得廉价原料和销售产品的地方。学生听教师的讲述。回答：宋朝。学生回答：从社会发展的角度看是西欧更先进。学生回答：因为西欧在经济发展过程中分化 ( http: / / www.21cnjy.com )出了手工业者和商人、银行家等等，富裕商人和银行家发展成为早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。学生看图了解有关知识。学生对照学习线索自读教材的相关内容。学生分组讨论。学生根据教师的提示思考、同桌讨论。 学习并掌握基本历史知识。为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在课本上标注的学习方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感和价值观。学习并掌握基本历史知识。培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感和价值观。 学习并掌握基本历史知识。培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。引导学生借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度和价值观。
【板书设计】
第6课 中古时代的欧洲
1、西欧进入封建社会
封建等级制度 2、查理 马特改革 采邑制
3、封建等级制度的特点
1、丕平献土
二、教会的统治
2、罗马教皇的地位、影响
1、城市兴起的时间、原因
三、西欧城市的兴起 2、城市争取自治的斗争 琅城起义
3、兴起的城市
1、原因
四、拜占庭帝国的败落
2、启示
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[案例二]
【教学过程】
【导入新课】
（播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐 ( http: / / www.21cnjy.com )吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。
【讲授新课】
（教师引导过渡）同学们，请回忆上节课 ( http: / / www.21cnjy.com )我们学过的内容，思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师过渡）很好， 476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。
（教师过渡）欧洲封建时代典型特征之一就是封建等级制度盛行。我们先看第一目。
一、封建等级制度
㈠西欧进入封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其 ( http: / / www.21cnjy.com )废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？------（公元前476年）
（学生回答后教师过渡）对，中 ( http: / / www.21cnjy.com )国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？（476+476=952年，近1千年。）对此，你有什么感想？----（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）
㈡封建等级制度的形成
可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下：
1、指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；
2、指导学生阅读教材大字，明白封建等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；
3、通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。
为帮助学生更好地理解等级制度，教师可设计并展示以下直观图示：
（教师过渡）西欧封建社会还 ( http: / / www.21cnjy.com )有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？
二、教会的统治
1、借助 “丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？
2、引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被 ( http: / / www.21cnjy.com )称为“黑暗时代”？----（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）
⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；
⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；
⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。
拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。
（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）
三、西欧城市的兴起
（学生阅读教材，思考如下四个问题）
㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）
㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）
㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）
㈣城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）
1.城市的兴起打破了庄园间的闭塞状态；
2.城市的兴起促进了东西方的贸易往来；
3.城市的兴起刺激了封建统治者的贪欲，引发了一系列战争；
4.城市的兴起为以后资本主义萌芽提供了条件。
积极影响：对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用。
四、拜占廷帝国的败落
本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：
㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）
㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）
㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）
㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）
小结巩固：（教师提问，引导回顾本节课主要内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，当堂巩固）⑴西欧封建社会确立的时间是在什么时候？⑵西欧封建城市兴起的主要原因是什么？⑶西欧封建社会著名的工商业城市有哪些？⑷西欧最强大的封建政治力量和封建地主是什么？
【板书设计】
第6课 中古时代的欧洲
一、封建等级制度
1、西欧进入封建社会
2、查理 马特改革 采邑制
3、封建等级制度的特点
二、教会的统治
1、丕平献土
2、罗马教皇的地位、影响
三、西欧城市的兴起
1、城市兴起的时间、原因
2、城市争取自治的斗争 琅城起义
3、兴起的城市
四、拜占庭帝国的败落
1、原因
2、启示
【备课资料】
西欧封建制的确立
法兰克人占领了罗马奴隶主的地产后，克洛维将其 ( http: / / www.21cnjy.com )或据为己有，或分赐给亲兵、贵族、教会。此外，也允许各地仍保留着的罗马大土地占有者存在，允许罗马旧日的隶农和奴隶用租佃方式，独立经营农庄上的小块土地。而法兰克农民则过着农村公社生活，公社成员享有宅旁土地的个人所有权，在公有地内耕种一定的份地，并共同使用森林、牧场和水源。6世纪末，法兰克社会急剧变化，土地变成私有财产，因此，一些农民破产，耕地便集中于另一些成员之手，他们也成为大土地占有者。破产的农民，投靠教俗大土地所有者，受其奴役。尚未破产的农民，也因不堪勒索、掠夺和军役，被迫把自己的土地交托给邻近的教俗贵族，请求保护，再从保护人处领取份地耕种，担负一定的租税和劳役，也失去了土地所有权和人身自由，沦为农奴。这样，法兰克国王、贵族、教会、亲兵、农村公社分化出的富有者和保留下来的罗马大土地占有者，就都占有着越来越多的大地产，而法兰克农村公社中破产的和尚未破产的农民、残存的奴隶以及罗马大农庄上保留着的隶农、少数奴隶、贫苦的自由农民，就大量向农奴转化。8世纪中期，法兰克宫相查理·马特为使国家长治久安而采取的采邑制，又推进了封建土地所有制形成。9世纪，封建制度在法兰克境内确立，后来其他西欧国家也先后建立起封建制度。因此，一般把9世纪作为西欧封建制确立的开始。
查理曼帝国的分裂
查理曼死后，他的儿子“虔诚者 ( http: / / www.21cnjy.com )”路易继承皇位，为争夺分布全国的皇室领地、政权和臣属，父子纷争，兄弟相残，贵族叛乱，中央政权已徒有其名。路易死后（840年），他的三个儿子罗退耳、日耳曼人路易和秃头查理，重又厮杀起来，直到843年，正式缔结凡尔登条约，帝国三分：斯海尔德河和缪斯河以西地区，归秃头查理，称西法兰克王国；莱茵河以东地区，归日耳曼人路易，称东法兰克王国；介于东西法兰克之间，北起北海，南至意大利中部，包括罗讷河流域，归罗退耳，罗退耳并承袭皇帝称号。后来，东西法兰克和罗退耳领有的北部意大利，分别发展为德意志、法兰西和意大利三个国家。
骑士制度
欧洲骑士制度源于中世纪加洛林朝的 ( http: / / www.21cnjy.com )法兰克王国，后逐渐推行到欧洲各国。732年查理·马特成为法兰克王国宫相，依靠斯克拉西亚中小地主出身的侍从兵支持，征服国内与周边民族后，又加强骑兵力量打败了强大的阿拉伯人军队。由于8世纪时，一匹带装备的马相当于45头母牛或者15匹牝马的价值， 9世纪仅一匹马就等于6头牛的价值，故为了巩固骑兵，锤子查理进行改革：一方面摒小农于军役之外，让贵族和富裕农民成为职业骑兵；一方面将土地分封成为提供骑士的军事采邑，奠定骑士制度的坚实基础，并成为中世纪军事封建主义的滥觞。因此，采邑作为骑士制度的经济基础，其不仅使土地从国王向公、侯、伯、子、男、爵直至骑士的一种层层分封，而且使凡能以马匹装备为封主参战并接受册封者都可称骑士，这包括参战的所有等级的贵族，甚至国王都以自己的骑士名号而感到荣耀。如先后参加十字军东征的英王理查一世（狮心王）、爱德华一世、法王路易七世、九世、腓力二世、德皇腓特烈一世、二世等皆是以"骑士国王"著称于史。1449年英王爱德华三世建立袜带骑士团，其作为成员与骑士们围绕圆桌议事，共同进餐，主持比武等等，俨然是一名高级骑士。这从而使中世纪成为一个骑士的“英雄时代”。
中世纪西欧城市兴起
罗马帝国时期，西欧有许多城市，由于长期战乱 ( http: / / www.21cnjy.com )遭到破坏。封建社会初期，西欧社会经济是典型的自然经济。经过几百年的生产实践，铁农具替代了木农具，耕种方法改善，农产量增加。由于农业发展的需要，金属加工、冶金、毛纺织等手工业部门繁盛起来。生产的发展要求手工业者把时间完全用于生产，并生产出更多的产品，接受定货，手工业者开始集中在靠近消费者或销售条件优越的地方，如港湾、渡口、交叉路口、行政中心、城堡寺院附近，这些手工业和商业中心形成新的城市。罗马时期留下的城市也活跃起来。11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。意大利的城市以威尼斯、热那亚（从事国际贸易）、佛罗伦萨（生产和经营特种专业产品）等最为重要。法国南部的城市有马赛、阿尔勒、纳尔榜等。稍后，在靠近北海岸、莱茵河、多瑙河沿岸，出现了布鲁日、根特、安特卫普、阿姆斯特丹、科伦、斯特拉斯堡等城市。在英国有伦敦、牛津、诺丁汉等。法国首都巴黎也发展为沟通国内外的重要港口，逐渐成为全国的经济中心。封建时代的西欧城市是西欧封建社会的工商业中心和政治文化中心。封建政权分散，城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。如果居民的身份是农奴，还可以要求他们履行农奴义务。城市居民这种低下的地位，不利于城市工商业的发展，所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。居民摆脱农奴身份，不再向领主负担劳役而改交固定的货币地租，并组成城市法庭，审理较小的案件。封建主的特权受到严格限制，城市每年按固定数额向封建主纳税，后者不得再随意设置关卡、不得收市场税、不能有专卖权，也不得欠债不还。有的城市进而得以自己选举市政官员，以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。城市取得自由或自治，一般以赎买为手段，也有极少数居民不得不以武力来争取自由。1112年的法国琅城起义就是一个例子。
城市的自由和自治一般以封建主或国王颁发 ( http: / / www.21cnjy.com )的特许证书为凭据。即使是自治城市，在政治上也不能完全摆脱封建主和国王的统治。王权强大以后，政治上趋向统一，城市的自治权都被收回。城市有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。在城市的印章上镌刻着身着盔甲、骑马执矛的市长形象，使他看起来像一名骑士。封建时代的西欧有“城市的空气使人自由”这一谚语，说的是农奴在自由城市住满一年零一天就可以按照惯例取得自由身份。但这不能理解为城市是封建社会经济关系和政治制度的对立物。城市同封建主的斗争，只是为了在封建社会内部争取一个较好的地位。在英法王权强化的过程中，城市曾起过一定的积极作用。国王给封建领主土地上的城市颁发特许证书，既削弱了割据势力，又得到了城市的拥护，把持市政的城市贵族一般都支持国王。