16.《宇宙的另一边》教学设计

三下16《宇宙的另一边》教学设计
教材分析
《宇宙的另一边》所在的单元是一个习作单元，它以“丰富的想象力”为主题，安排了两篇精读课文，另一篇是《我变成了一棵树》，以及习作“奇妙的想象”。
1.文体特点
本文是一篇想象性的文章，以一个孩子的视角审视茫茫宇宙的另一边，他想象宇宙的另一边有这一边的倒影，所有的一切跟这边的“我”做着相同或者相反的事情，读起来兴味盎然。
2.文化底蕴
本文唤醒学生的思想，省思茫茫宇宙，从一个孩子的视觉对宇宙的另一边的世界做了充分而大胆的想象，“唱反调”体现了一种逆向思维，充满童真童趣，引领学生进入梦幻而富有哲思的童话世界，从想象与对比中读懂作者的思考。
3.语言表达
本文语言生动，富有童真童趣，文章首尾写现实，且相互照应，中间想象部分内容条理清晰，多采用疑问句表达，激发读者和作者一起想象，互动性、共情性、体验性都很强。
教学目标
1.以创编《唱反调童话集》为任务情境，了解专辑风格，认读课文生字词语，会写“宇、宙、秘、密、栋”5个生字。
2.聚焦课文中的反向想象，在朗读、对答的过程中，感受反向想象的神奇有趣，体会如何从不同方面进行反向想象。
3.链接本单元“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块，丰富反向想象方法，提供反向想象空间，创编反向想象类童话。
教学重难点
1.聚焦课文中的反向想象，感受反向想象的神奇有趣。
2.结合“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块，创编反向想象类童话。
教学过程
课前活动
1.了解游戏规则。会玩“唱反调”的游戏吗？规则是什么样的？
2.师生进行“唱反调”游戏。教师说上句，学生接下句。
活动一：创设情境，开启反向想象之旅
1.刚才我们玩的游戏叫作“唱反调”。今天，老师带来一本特别的书，书名就叫作《唱反调童话集》。请你猜猜这本书里的童话故事有什么特点。
2.这本书里的童话作家都会反着想象。我们这本《唱反调童话集》收录了一些大作家的作品，也等待收录我们班小作家写的童话故事。就让我们和大作家手拉手，向他们学习写“唱反调”童话的方法，一起参与创作这本《唱反调童话集》吧。
3.导入新课，揭示课题。
（1）正确朗读课题。你们看，《唱反调童话集》中的首篇就是我们要学的课文。指名读课题：宇宙的另一边。
（2）理解词语“宇宙”。知道“宇宙”吗？
4.本文的作者是当代儿童文学家陈诗哥叔叔。在大作家的想象里，宇宙的另一边是什么样的？请你读一读这段话，读完后写一写这段话里的生字，把字写正确，写美观。
（1）朗读，相机指导读音。“栋”是第四声，意思就是“幢”。
（2）校对填写的生字，重点辨析生字“秘”和“密”。这两个生字藏着秘密，你发现了吗？（读音相同，意思相近，还有相同的部件“必”。书写时注意“必”的位置不一样，大小宽窄也不一样。）
（3）理解“倒影”，了解大意。你见过倒影吗？“倒影”就是倒立的影子。看样子，宇宙的另一边和我们这边虽然有相同的事物，但呈现着相反的样子。让我们打开课本，跟随大作家开启反向想象之旅吧。
【设计意图】创设情境，激发学生学习欲望，初读片段感知文章内容。
活动二：梳理秘密，搭起反向想象支架
1.默读课文，作家有哪些神奇的反向想象，让你觉得特别有趣？边读边画出有意思的地方吧。
2.聚焦反向想象语句交流，教师相机引导。
（1）学生朗读相关语句并交流感受。
（2）出示整理交流的语句，引导学生发现语句相同的特点。
3.师生进行“唱反调”对答游戏。作者的猜测多么神奇，让我们去掉问号，把神奇的想象也编成“唱反调”，接一接吧！
（1）学生填空对答短句。
（2）在作者的想象中，宇宙的另一边有什么？（我、太阳、雪、石头）你们看，作者既想象了自己，也想象了大自然的其他事物。
（3）学生填空对答词语。让我们把“唱反调”改得再简短点，比比谁接得最快。
（4）提炼反向想象的不同方面。这里有六组意义相反的词语，它们分别表示什么相反呢？（有的表示方向相反，有的表示时间相反，有的表示状态相反。）
4.尝试反向想象。你觉得宇宙这一边的“我”还会干什么，宇宙另一边的“他”又会怎么做？大自然中的其他事物，在宇宙的另一边又变成什么样了？我们可以从方向、时间、状态不同方面大胆想象。
【设计意图】默读课文，体会神奇的想象，放飞学生的想象，尝试从不同方面展开反向想象。
活动三：链接例文，丰富反向想象方法
1.这个单元是一个习作策略单元，除了课文，还有两篇习作例文。其中一篇习作例文是《尾巴它有一只猫》也被收录在我们的《唱反调童话集》里了。这个故事是当代童话作家卢颖阿姨写的。请你默读这个故事，你觉得故事里哪些反向想象很有意思？
2.交流故事中有意思的反向想象。
（1）聚焦猫尾巴的说法。（尾巴觉得自己拥有一只猫。）
（2）聚焦猫尾巴的想法。（尾巴的理由也很有意思，它拿孩子和父母举例子。尾巴觉得不是爸爸妈妈有孩子，而是孩子有爸爸妈妈。）
（3）聚焦小狗尾巴的说法。（听了猫尾巴的想法，小狗的尾巴觉得自己有一只狗了。）
（4）聚焦小狗的说法。（故事里的小狗也受到启发，它跟在主人身后的时候，不觉得自己是个小跟班了，而是觉得他有个主人了。）
3.补充反向想象的方法。在卢阿姨写的童话里，我们发现想法和说法也可以相反。这样想、这样说有什么好处呢？
4.尝试想法的反向。受到尾巴的启发，你有了哪些新鲜有趣的想法，请你说一说，我们跟着卢阿姨继续“唱反调”。
【设计意图】分析习作例文，进一步激发学生的反向想象，丰富想象的方法。
活动四：初试身手，接龙创编反向童话
1.我们有一本专辑，如果换一个相反的说法就是——专辑有一群我们。学习了作家怎么反向想象编童话故事后，《唱反调童话集》剩下的故事就由我们班的小作家来编写了。
2.聚焦单元“初试身手”板块。在这个单元“初试身手”板块，有一个大家接龙编故事的活动。书上有两个故事的开头，你们觉得哪一个可以用上反向想象来编故事？
3.颠倒村里的一切都是相反的，需要我们发挥反向想象力。我们已经和陈叔叔、卢阿姨两位大作家学习了如何反向想象。那我们来说说，接龙编的故事怎样才能和大作家写的故事一样棒呢？
4.四人小组接龙编故事，一个同学说的时候，其他同学仔细听，还要根据神奇故事评星表统计获得星星。如果你们编的故事获得8颗星以上，有机会入选《唱反调童话集》。
5.小组根据自评情况，推荐本小组讲故事。哪些小组的接龙故事自评超过8颗星，请你们把接龙故事讲给大家听。其他小组根据“神奇故事评星表”对他们讲的故事打星评价。
6.给故事取题目。（如《颠倒村奇遇》）
【设计意图】迁移运用，初试身手，通过“教学评”来指导学生进行神奇故事接龙创编，四人接龙编故事，降低了创编难度，又打开了学生的思维。
活动五：整合习作，尝试独创反向童话
1.《唱反调童话集》已经收录了三个故事：有大作家写的《宇宙的另一边》《尾巴它有一只猫》，我们接龙编的《颠倒村奇遇》，你们发现这些故事的题目有什么特点？（从题目中就能感觉到反向想象）
2．《唱反调童话集》期待更多有意思的故事入选。这个单元的习作提供了很多题目。请你读一读，你觉得哪个题目激发了你的反向想象？你想到了什么？
贪玩的小水滴水果们的音乐会小树的心思
躲在草丛里的星星滚来滚去的小土豆
假如人类可以冬眠手罢工啦
3.交流，教师相机设疑进一步激发想象。
4.发挥你们的反向想象，你们还会想到哪些新鲜有趣的题目？
5.有了这些有意思的题目，就让我们写一写神奇、有趣的故事吧！
【设计意图】指导学生独立创编反向童话，学以致用，提高学生写作能力。
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