寻访小动物
教学目标
科学概念：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：
回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学重点
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
教学难点
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
教学准备
1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
2.设计简单的记录表，供学生参考。
教学过程
一、理解小动物
1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”
“‘大动物’我们能想到那些动物？”
“‘小动物’我们能想到那些动物？”
2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3.关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为例。
4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4.设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.分组讨论，并明确组内的分工。
3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4.做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5.学生任务和分工是否明确。
6.意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
1.分组寻访。
2.适时提供指导和帮助。
3.学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4.进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
课件22张PPT。寻访小动物 身边每天都有各种各样的小动物，只要我们不去打搅他们，你会发现，它们的世界有着另一番的趣味，想了解它们吗？想知道它们的生活带给科学家们怎样伟大的启发吗？让我们轻轻地走近它们……观察要求：
1.爱护小动物，不许伤害它们。
2.在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地方活动。
3.以小组为单位寻访校园的小动物，观察时间10—15分钟。
4.有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后全班先集合，一起回教室。
5.带好笔和纸，做好记录。 调查记录观察到的小动物共有＿＿＿＿种
三年级（ ）班 姓名＿＿＿＿聊一聊：1.?我观察到的小动物共有（ ）种，它们分别在什么地方？
2.具体说说你感兴趣的小动物是怎么样的，你发现了什么有趣或特别的事？
3.你还想了解这些动物什么方面的的事情呢？
4.活动自我评价：在观察活动中我是否做到了下面几点？?
爱护小动物，不伤害它们保持动物栖息地原貌，保护它们 的生存环境。
注意安全，不在有危险的地方活动。
同伴之间分工合理，合作融洽。?
5.你觉得观察活动还有哪些方面需要改进？学生互评表
主题：
姓名：
项目
优秀（A）
良好（B）
合格（C）
实地调查准备情况
观察记录情况
与组员合作情况
探究方案：寻找小动物
活动流程框图
活动一：你知道哪些小动物
所需学习时间：8分钟
活动任务：
了解学生对动物的原有认识，激发学生对学习小动物知识的兴趣。
活动内容：
本活动的学习过程可以参照下列环节和步骤进行。
提出问题，先让学生自由回答，然后分小组讨论，开展班级交流。
1. 问题导入。
（1）教师提出问题：你在哪些地方见过小动物，你认识哪些小动物？
（2）学生分组进行讨论。
（3）学生汇报。
2. 指导学生讲述小动物的故事。
（1）学生分小组讲述。
（2）推选代表讲述。
活动中需要注意下列事项。
为了能充分调动学生的积极性，活动中教师可以先出示一些图片和视频资料，创造民主和谐的氛围，讨论过程中培养学生记录整理的能力，培养学生倾听的习惯。
活动组织方式：
小组和全班讨论。
评价方式：
通过学生汇报了解学生认识小动物的情况；通过让学生讲述小故事，了解学生的语言表达能力和参与活动的积极性。
活动二：在校园里寻访小动物
所需学习时间：20分钟
活动任务：
在校园周围的不同环境中寻找、观察小动物，用画图的方法记录观察到的小动物。
活动内容：
本活动的具体过程可按下列步骤进行：
1. 提出问题：校园中哪些环境有小动物？你准备在校园中什么地方寻找小动物？
各小组讨论、确定在校园的哪种环境（草地、小树林、水池边等）中观察小动物；每个小组选择一种准备观察的环境。
2. 提出观察的方法和注意事项。告诉学生可用文字或者绘画记录。活动中要多注意安全，爱护小动物。
3. 以小组为单位带着记录纸、铅笔到校园寻访小动物，并作观察记录。
活动组织方式：
分小组实地寻找和观察小动物。
评价方式：
观察学生在小组活动中的表现，对学生的记录能力、小组合作能力进行评价。
活动三：交流观察到的现象
所需学习时间：12分钟
活动任务：
汇报、交流观察到的结果。
活动内容：
本活动的学习过程可按下列步骤进行：
1. 教师提出问题：
（1）在寻找小动物活动中，寻找活动的计划是什么？你们的任务是如何安排的？
（2）寻找过程中遇到了哪些问题？
（3）你们有什么收获？
2. 以小组为单位进行交流、讨论。小组交流过程中，尽量把小组成员在校园中观察到的动物数量统计出来，尽量说出动物的名称，并总结出自己对动物外形特征的描述。
3. 在学生分组讨论的基础上，各小组选出代表进行汇报。在各组汇报的基础上，引导学生初步统计出全班调查到的动物种数，认识哪些动物是生活在相同的环境中，如水中的、石缝里的、树上的等等。
活动组织方式：
分小组交流和全班交流活动。
评价方式：
根据学生的记录情况进行评价。
拓展活动：寻找社区周围的小动物
活动任务：
从校园活动到校外活动的延伸，寻找社区周围的小动物。让学生进一步感知到在我们周围有许许多多的小动物。
活动内容：
本活动内容属于拓展阅读知识，因而教师可以灵活处理。时间比较充裕时，建议组织学生到校外寻找小动物；在时间不允许的条件下，该内容可以留作学生课外完成。在布置任务时，一定要强调安全，最好是在家长的指导下进行。寻找活动可按照下列步骤进行：
1. 观察一周，交一份寻找小动物活动的调查记录。
2. 表达、交流，各小组展示调查记录表。
教师评价标准与评价表
教师评价标准
项目
优秀（A）
良好（B）
合格（C）
实地调查过程
能认真做好调查前准备工作；能按调查计划认真调查；观察仔细、全面，能观察到细节，记录认真。
能按调查计划进行调查；观察比较仔细，但会遗漏一些细节；能做记录。
能按调查计划进行调查；观察不够仔细，不能关注细节，能做记录但不全。
讨论、交流情况
能积极参与讨论，勇于表达自己的观点；能用准确的语言描述观察到的动物。
能参与讨论，表达自己的观点；能描述观察到动物，但个别结构用词不准确。
能参与讨论活动，想表达自己的观点；不能准确说出观察到的动物及其结构。
与组员合作情况
能与组员通力合作。
能与组员合作。
基本不与组员合作。
教师评价表
主题：
姓名：
项目
优秀（A）
良好（B）
合格（C）
实地调查过程
讨论、交流情况
与组员合作情况
记录表：寻找小动物
时间
发现地点
小动物的名称
动物的身体描述（可画图表示）
记录表：小动物的生活习性观察
动物名称
生活习性
生活环境
吃食方式
运动方式
其他现象
