初中语文八年级下册 第一单元 学习仿写 教学设计

初中语文——学习仿写
本文包括三部分内容： 教学视频； 教学设计； 教学ＰＰＴ。
一 教学视频
学习仿写 长沙市北雅中学李琨
二 教学设计
一、 情境导入
听陆游《卜算子﹒咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，这是南宋词人陆游创作的一首咏梅词，词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，是咏梅词中的绝唱。
毛泽东《卜算子﹒咏梅》“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”虽然是模仿陆游的词所写，却是反其意而用之。
二、 仿写的方法
著名特级教师钱梦龙说：“孩子学说话，始于模仿；学生学习作文，是一种书面形式的学话，起始阶段适当进行模仿也是必要的。”
（一）仿句：1、句式一致；2、修辞一致。
题目：请仿照 “幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂”造一组句子。
仿句：
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。
（二）仿写史铁生《秋天的怀念》描写：
原文：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
仿文：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
（三）仿写朱自清《春》：
盼望着、盼望着，炎热的酷暑终于过去了，秋天的脚步近了。
一切都是秋高气爽的样子，天高了，云淡了。果子熟起来了，蛐蛐儿的叫声响起来了，天气凉爽起来了。
小草并没有完全从大地中消失，仍绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一片一片满是的。孩子们跑着，跳着，翻几个跟斗捡几个落下的果子互相投掷着，比赛着谁投得更远、更准。风凉丝丝的，草绿绿的。
桂树、枫树、常青树，带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着，蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛，一眼望去遍是的：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，像地毯，还迎着秋风微笑呢!
“落红不是无情物，化作春泥更护花!”不错的，它将变作春泥滋养着大地，毫不眷恋枝头的繁华。秋雨落在红叶和黄叶以及掺着绿与黄的彩叶上。豪华的枫叶，精致的常青叶，普通的梧桐叶……它们在秋雨的洗礼下变得更加艳丽。
树上的果子渐渐成熟了，田里果农也更忙了。城里乡下，工人学生，儿童老人，一个个都出来欣赏美景了，放松放松心情，观赏观赏秋色，采集采集标本，各做各的一份事去了。“一份耕耘，一份收获”，辛勤努力，换来了收获，充满了喜悦。
秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。
秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。
秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。
（四）小结：仿写的方法：
仿写可以分为片段仿写和全文仿写。
片段仿写主要指仿语言。或仿开头，或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等等。（仿句）
全文仿写是从整体上模仿范文作文的方式。或仿题材，或仿构思，或仿写作方法。
三、 仿写之模仿篇章结构
1．一线串珠法
鲁迅的《社戏》就是以“社戏”这一中心事件为线索展开全文的。无论是看戏的背景还是看戏前的波折，再到看戏途中的美景，看戏的无趣，看戏归航中的偷豆，最后看戏后的余波，围绕着这条线索使文章结构浑然一体。
2．一唱三叹法
刘成章的《安塞腰鼓》当中，作者有意识地在每个层次之末，单独设计“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”的咏叹句式，而且在反复咏叹之中常有变化。这种一唱三叹的写法使得每段都有新意，层层递进，直把情感步步推向高峰，同时更加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。这种方法在《诗经》当中也能见到。
3．以小见大法
吴伯萧的《灯笼》这篇散文从“小”写起。这里的小，首先是事件之小、人物之小。例如课文中的“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。它不起眼，但是在作者看来是最值得写的，也容易写好。文中的人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、 母亲等其人其事都湮没在时间的尘埃中。但这里的情却是从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。这种以小见大的篇章结构也是值得我们仿写的。
四、 仿写之模仿写作方法
首先我们来看《安塞腰鼓》当中的这个语段：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仔细观察这个语段可供我们模仿的写作方法就是修辞手法的叠加，这里综合使用了比喻和排比两种修辞手法。而且从句式上还看得出短句的使用，使文章节奏紧凑。
仿写片段《足球比赛》：
一射起来就发狠了，激昂了，没命了！二十二个穿着鲜艳战袍的球员，如同二十二个被机枪连续射出的子弹一样，狂舞在你的面前。闪电一样，是灵敏的步伐；烈火一样，是奔放的心情；蛟龙一样，是奇幻的身影；雷鸣一样，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水。绿茵的球场上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比赛啊——足球比赛！
再看这个语段：
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
仔细观察这个语段可供我们模仿的写作方法还是修辞手法的叠加，这里综合使用了反复和排比两种修辞手法。作者通过这样的写法，加强了散文的气势和力量。
仿写片段《篮球比赛》：
好一个充满了激昂、充满了战斗力的篮球比赛！
愈打愈烈！形体成了奔腾的海浪！
愈打愈烈！浪中不失任何气势！
愈打愈烈！进攻和防守，冷静和冲动，技术和天赋，都在这动作和赛场上，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人和球，成了浑然一体；气和势，成了浑然一体……
文中还有很多值得仿写的语段，大家课后可以在文中好好寻觅一番。
五、 布置作业
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。