(共31张PPT)
Unit 5 Water
Period 2 Listening & Speaking
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Talk time
Speak up
Summary
04
06
Listening
Homework
Listen for the sequence of events in a story;
Say the /str/, /spl/, /spr/ and /skr/ sounds correctly;
Describe the process of water cycle using a flowchart.
Learning objects
After learning the lesson, you can:
Review
Fill in the blanks.
Dora talked to a ______ of water in the __________. The drop of water told Dora to turn ______ the ______ because she was wasting water. It told Dora its story. It was first in a ______, then dropped into a river and ran into a reservoir. People _______ some __________ to it to make it clean. After that, it travelled through the _______ under the streets and came to Dora’s home. Water is very __________, so it asked Dora not to waste or ___________ it.
drop
bathroom
off
tap
cloud
added
chemicals
pipes
valuable
pollute
Talk about water’s journey in your own words.
You can use either the first person or the third person in the presentation.
Review
Hello, everyone. I am a drop of water. But, I can be in other forms. Can you find me in the nature
n. the particular way sth is, seems, looks or is presented
form
/f m/
Speak up
snow
rain
cloud
water
ice
vapour
You are so clever! Actually, I just fell down from the cloud. Do you want to know my journey
Speak up
1. Where does rain come from
2. What makes water rise from the sea
3. How can cloud become rain
4. What does water form in the sky
Rain falls.
Water becomes _________.
Vapour forms clouds.
water in the sea
Rain ________.
More vapour in the air
The sun _______ the water.
In groups, discuss the questions and fill in the blanks.
heats
vapour
Clouds______and ______
drops of water.
cools
forms
falls
Speak up
becomes vapour
heats the water
rain falls
forms clouds
Cools and forms small drops of water
Put the followings in the correct order
Speak up
becomes vapour
heats the water
rain falls
forms clouds
Cools and forms small drops of water
First
Then
Next
Finally
Flow chart
Speak up
Use the flow chart to retell how water becomes rain.
Speak up
Let me tell you how water becomes rain. First, it’s in the sea. The sun heats the water. Then, it becomes vapour and goes up to the sky.
The vapour forms clouds in the sky.
Next, the cloud cools and forms small drops of water.
Finally, the rain falls.
One day, Dora’s mother gave her a coin. It was a bit dirty, so Dora washed it. Then it started talking to Dora.
The Journey of a coin
Pre-listening
Now, look at the pictures. Guess what happened to the coin.
bit [b t] n. small amount
a bit + adj./adv. = a little +adj./adv.
a bit dirty = a little dirty
a bit of + n.(不可数) = a little + n. (不可数)
a bit of water = a little water
Pre-listening
prediction
Who:
Where:
What:
The journey of the coin.
shop, bank,…
a coin, Dora, Dora’s mother,…
bank [b k] n. an organization that provides various financial services, for example keeping or lending money
4
5
1
6
2
3
Listening
A Listen to the coin’s story. Then put the pictures in the correct order. And try to mark down some key words of each picture.
was made
street cleaner,
gave back to…
cake shop, gave…as change
pocket money, washed…
bag, bank, stayed
bank, gave…
pocket money
零花钱
B Dora wrote down the coin’s story in her diary. Listen to the story again and complete Dora’s diary below. Write one word in each blank.
1 August
Dear Diary,
Today I talked to a coin. When it was made, it was nice and _____. People ______ the coin to a bank. It stayed there for a few _____. A person at the bank gave the coin to a man. My mother went to _____ some cakes from the man’s shop. The man gave the coin to her as part of her change. She________ the coin. A ______cleaner saw it and _______ it up. He returned it to my mother. She gave it to me as pocket money. I _______ the coin to make it clean again.
Tip 1: Predict
adj.
v. (过去时)
n. (复数)
v. (原形)
v. (过去时)
adj.
v. (过去时)
v. (过去时)
Listening
part of…的一部分
change [t e nd ] n. to exchange money for the same amount in different coins or notes
return [r t rn]v. give back
1 August
Dear Diary,
Today I talked to a coin. When it was made, it was nice and _____. People ______ the coin to a bank. It stayed there for a few _____. A person at the bank gave the coin to a man. My mother went to _____ some cakes from the man’s shop. The man gave the coin to her as part of her change. She________ the coin. A ______cleaner saw it and _______ it up. He returned it to my mother. She gave it to me as pocket money. I _______ the coin to make it clean again.
clean
took
days
buy
dropped
street
picked
washed
Listening
B Dora wrote down the coin’s story in her diary. Listen to the story again and complete Dora’s diary below. Write one word in each blank.
Tip 2:
Listen with purpose
Use information from the story to make a flow chart of the coin’s journey!
Post-listening
at the bank
a cake shop
took
to a bank
a few days
it was made
the coin
washed
as pocket money
Dora’s mother
part of her change
dropped
picked it up
returned it to her
Post-listening
1
2
3
4
5
6
In groups, talk about the corn’s journey in your own words.
Remember to use the third person in the presentation.
Tongue Twister
Lead in
Challenge yourselves
How many snacks could a snack stacker stack, if a snack stacker snacked stacked snacks
如果零食容器能装零食的话，一个装零食的容器能装多少零食
Talk time
Read loudly.
/str/is the pronunciation of the letter combination str in a word.
Read the words and sentence with /str/. Pay attention to the underlines.
Talk time
straight strawberry street strict
It was strange for him to walk on the street all night.
Consonant cluster /str/
Talk time
splash splendid split
/spl/is the pronunciation of the letter combination spl in a word.
Read the words with /spl/. Pay attention to the underlines.
Consonant cluster /spl/
Talk time
spray spread spring
/spr/is the pronunciation of the letter combination spr in a word.
Read the words with /spr/. Pay attention to the underlines.
Consonant cluster /spr/
Talk time
scream screen script
describe description
/skr/is the pronunciation of the letter combination skr in a word.
Read the words with /skr/. Pay attention to the underlines.
Consonant cluster /skr/
Practice
A1 Listen carefully and circle the word you hear from each pair.
A2 Read these sentences. Pay attention to the letters in bold.
1. The strawberry plant in the street looks strange, but the strawberries are nice and sweet.
2. Heavy rain splattered on the roof and splashed against the windows of the splendid house.
3. Sprinkle the seeds around. Spread them out. In spring, you will have green sprouts.
4. The screenwriter screamed when she saw the script.
Practice
1. How to retell a journey:
2. Listening
Summary
Use a flow chart
Mark the key words (verbs/nouns)
Use the linking words (first, then, next, finally)
Observe the picture for details and predict before listening.
Mark the key words during listening (verbs/nouns)
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can listen for the sequence of events in a story about the journey of a coin. 口 口 口
I can say the /str/, /spl/, /spr/ and /skr/ sounds correctly. 口 口 口
I can listen for specific information about the Table Tennis Club matches. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P83-84 Book B.
2. In groups, practice the exercise on P85 Book B.
3. With the help of the flow chart, create a dialogue between Dora and the coin.
谢谢
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Unit 5 Water课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块本文是“一枚硬币”关于自身旅程的自述;口语(Speaking)板块在功能意念部分(Talk time)学习运用恰当的表达方法问路和指路,会话(Speak up)部分根据图片、短语和示例对话等提示，两人一组谈论自己最喜欢的体育运动。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，旨在培养学生根据先后顺序给图片排序的能力以及进一步巩固捕捉关键信息的基本技能，同时培养学生们的口头表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 speaking 会话部分引导学生尝试将会话部分给出的图片和文字通过流程图来呈现。Listening 部分的文本与主阅读篇章在结构、行文和叙述手法上有一定的相似之处。
学情分析
【已知】经过第一课时的学习，学生们已经对流程图以及使用流程图描述事件发展顺序有一定的认识。本课时的听力材料也是一个想象的故事，故事有趣能引起学生的学习兴趣。 【未知】但在听力文本中记录关键信息的量较大，这对初一学生来说是一个挑战，需要在听力开始前进行预测，对于预测能力的要求较高，学生该方面的能力有待提高。 【能知】通过创设情境和学习任务引导学生巩固听力技巧，鼓励学生大胆开口说英语，提高听说能力，增强学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则；掌握一些核心词汇语表达；听懂事件的先后发生顺序。 2. 学习能力: 通过观察所给信息预测听力内容；使用流程图描述水循环的过程。
3. 思维品质: 辨识含有辅音连缀/str/,/spl/, /spr/和/skr/的单词；理解事物发展的进程并制作流程图。 4. 文化意识: 了解水的“旅程”，体会水资源的珍贵。
教学重难点
教学重点： 1. 正确运用流程图描绘一枚硬币的旅程。 2. 掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则。 教学难点： 1. 辨识辅音连缀的单词。 2. 根据事物发展的进程制作流程图。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：基于示例：讨论水循环的过程，并通过图片和流程图来呈现讨论的结果，帮助学生理清思路，同时为口头描述提供帮助。 任务一：Review 1. 根据文章内容填空。并核对答案。 2. 教师呈现水“旅程”的示意图，口头表达水的“旅程”。 创设情境：水的多种形式。 任务二: Speak up 1. 教师呈现图片，学生找出水的不同形态，学生认读单词：form, vapour。 2. 学生观察图片，理解水形成雨的过程。 3. 使用教师提供的问题进行思考，并完成水形成雨的流程图。 Where does rain come from What makes water rise from the sea How can cloud become rain What does water form in the sky 4. 学生以小组活动的形式，讨论并制作自己小组的水循环流程图。 5. 学生根据流程图描述水形成雨的过程，并尝试写一段介绍。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握第一课时所学的关于水从大自然进入到家庭的过程。 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生的流程图，判断学生是否全面概括水循环的过程，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，激活学生关于流程图描述事件发展顺序的知识点；帮助学生感知图表的内容，并培养学生准确获取、梳理、归纳并拓展相关语言知识的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：获取听力文本中的关键信息，完成日记填空。记录每段话的关键词，并根据关键词进行制作流程图，让学生再次理解流程图在记录事件发展顺序时起到的重要作用。并让学生通过流程复述硬币的旅程，学生把描述流程的能力迁移到新的语境中。 创设情景：Dora的妈妈给了Dora一个硬币，银币有点脏，Dora在清洗硬币时，硬币开始告知Dora关于它的故事。 任务三: Listening 1. 学生阅读listening板块的提示，认读和理解单词bit和短语a bit。 2. 学生观察6幅图，预测听力文本内容，认读和理解单词bank。 3. 学生听录音，并根据录音内容给图片排序。并核对答案。 4. 学生记笔记，记录每一幅图的关键动词，并认读和理解短语pocket money。 5. 学生默读Dora的日记，根据教师的指引，预测听力文本内容。认读和理解单词change, return和短语part of。 6. 学生听录音，完成日记填空，并核对答案。 7. 学生根据这枚硬币的自述以及笔记，以小组活动的形式，编制流程图，并尝试通过流程图复述听力文本。 任务三: 根据学生的猜测出听力内容的合理程度，评价其利用所提供信息推断对话内容的能力。 观察学生完成日记的情况，判断学生能否具备抓住关键信息的听力能力。 观察小组的活动时学生是否能够准确使用相关语言表达，是否正确理解流程图，讨论是否符合主题内容，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图 引导学生归纳听力本文的核心内容，学会正确使用流程图来描述事物发展的进程。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过绕口令，激发学生学习音标的热情；通过朗读单词，引导学生认识辅音连缀；让学生在朗读过程中发现拼读规则。 任务四: Talk time 1. 绕口令比赛 2. 认识辅音连缀/str/，/spl/, /spr/和/skr/。 3. 朗读含有/str/，/spl/, /spr/和/skr/的单词，掌握辅音连缀的发音规则。 4. 听录音，朗读Talk time部分的音标和例词。 5. 听录音，完成Talk time A1的练习。 6. 听录音，完成Talk time A2的韵文，重点关注黑体部分的读音。 任务四: 观察学生的表现，判断学生是否掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则。
设计意图 帮助学生掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则，以及学会辨识含有辅音连缀的单词，鼓励学生之间互相帮助互相学习。
课时教学板书设计
1. How to retell a journey: Use a flow chart Mark the key words (verbs/nouns) Use the linking words (first, then, next, finally) 2. Listening Observe the picture for details and predict before listening. Mark the key words during listening (verbs/nouns)
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语（七年级 下册）B》第83-84页。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能。
提高题： 小组合作，练习《英语（七年级 下册）B》第85页的练习，并录制视频。 复习本节课所学的表达方法。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 根据以下流程图，创作一个Dora和硬币之间的对话。 复习流程图的作用。 运用所学语言知识，解决实际生活中的问题。
课后反思（实施后填写）
本节课教师结合第一课时所学的流程图，对教材进行整合: 以复习主阅读文章水的“旅程”为导入，让学生在熟悉的流程图的使用，自然过渡到 Speaking up 部分的学习。教师通过问题引导学生将会话部分给出的图片和文字通过流程图来呈现，以便理清思路，同时为口头描述提供帮助。Listening部分教师引导学生仔细阅读引导语并观察图片，猜测硬币可能经历的旅程。最后引导学生再次根据事件发生的顺序制作流程图。此外，本课还利用音频、视频等多模态语篇手段为学生创设更多有效的、可交际的听说学习情景，让学生把听说技能应用在日常生活，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。综述，本课时突出情境、问题和活动性，在主题的引领下，帮助学生激活已有的知识，将碎片化的知识内容整合起来, 借助课堂活动学习、巩固语言知识和听说技能，鼓励学生学习运用语言，培养学生的语言理解和表达能力，从而更好地与人沟通信息和合作完成任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P57-70
单元名称 Unit 5 Water
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染以及原因，环保意识和行为 单元话题：水 主题意义：激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Water talks故事一篇“小水滴”教育女孩节约用水的故事让学生懂得水资源的珍贵，从而树立节约用水、保护水资源的观念。二 The journey of a coin记叙文“一枚硬币”关于自身旅程的自述了解事物发展进程。三 How does water become rain对话讨论水变成雨的循环过程理解水循环的过程。四 An experiment说明文介绍一次使用过程学会描述事物发展进程的方法。五 Facts about water 说明文介绍水的相关知识深入认识日常生活中不可缺少的资源—水。六 Venice说明文介绍世界著名的水城—威尼斯了解水给威尼斯带来的巨大魅力。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“水”这一话题，以描述水的“旅程”为主线，开展教学活动。符合Module 3 Natural elements这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息，学生能够根据图片理解事物发展的顺序。 （三）存在问题
但文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。通过时间副词描述一系列有先后顺序的动作，这一部分内容对于学生来说，有一定的难度。对于使用限定词修饰可数名词和不可数名词，学生缺乏系统学习，需要教师帮助归纳和总结相关用法。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与动画漫画相关的表达；能向他人发出警示，提醒他人注意；能用英语分角色表演故事。 2. 培育文化意识。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，构思故事情节，绘制漫画、设计编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握与电相关的词汇和表达；能向他人描述事物发展进程；能用英语讨论水变成雨的过程。 2. 培育文化意识。激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识水资源；有理有据地表达节约用水的方法；。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意；帮助学生读懂流程图以及水的“旅程”，并了解篇章细节；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能运用归纳的阅读策略理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生在听的过程中记录关键信息的能力；帮助学生掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则；帮助学生正确使用流程图来描述事物发展的进程，并能用流程图描述水循环的过程。 通过朗读单词和句子，评价学生是否掌握辅音连缀的拼读规则；通过排序以及补全短文，评价学生是否能根据事件的先后顺序排列图片以及捕捉关键信息的能力。通过小组活动，评价学生是否理解水循环的过程。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习使用恰当的限定词表示数量。 通过看图写句子等，评价学生能否掌握how many 和how much的区别以及a lot of, a little, a few, (not)much, (not) many 和no的用法；通过对子活动，考查学生是否能够在具体语境中正确使用too many, too much, enough, too few, too little。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生利用流程图进行写话，描述一个实验的过程。 通过口头描述图片，评价学生是否读懂图片；通过回答问题，评价学生是否理解流程图。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生进一步认识到保护水资源的重要性；帮助学生了解“水城”威尼斯的相关信息；帮助学生学习通过索引迅速查找信息。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的事实性信息；通过小组活动，评价学生的口头表达能力以及是否了解节约用水的方法；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注水的重要性，激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生理解本单元的话题“水”在日常生活中的重要作用。“水”的话题贯穿了整个单元，通过了解水的相关常识以及水的“旅程”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何保护水资源和节约用水的有效方法。从主阅读篇章到写作输出，将文本信息转成非文本信息，让学生了解如何将文本内容用流程图体现或将流程图用语言表达出来。
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