人教版六年级下册数学《自行车里的数学》（说课课件）(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版六年级下册数学《自行车里的数学》（说课课件）(共22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 15:17:13 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
自行车里的数学
人教版小学数学六年级下册第四单元的内容
目录
板书设计
06
教学过程
05
教法、学法
04
教学目标以及重难点
03
学情分析
02
教材内容
01
1、说课内容
《自行车里的数学》是人教版小学数学六年级下册四单元的内容
2、地位与作用
本节课主要通过生活中的实例——自行车里的数字，让学生在实际情境中应用比例、正比例和反比例等知识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过展示自行车上的各种数字，引导学生观察、分析和比较这些数字之间的数量关系，从而加深对比例、正比例和反比例的理解和应用。
说教材
六年级的学生已经学习过比例的概念和解比例、正比例、反比例的方法，对比的理解和应用已经有了一定的基础。但他们在将所学知识应用到实际情境中还存在一些困难，比如对实际问题中比例、正比例和反比例的识别和处理不够熟练。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握将所学知识应用到实际情境中的方法和技巧。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
说学生
1
2
教学目标
理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索自行车速度与其内在结构的关系。
经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—解释与应用”解决问题的基本过程，获得用数学解决问题的思考方法。
重点：掌握普通自行车的速度与其内在结构的联系。
难点：研究自行车的前、后齿轮齿数与它们的转数之间的关系。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
普通自行车
变速自行车
你知道自行车工作的原理吗？
原理：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。
二、探究新知
1.研究普通自行车的速度与内在结构的关系。
普通自行车脚踏板蹬一圈，能走多远？
普通自行车
蹬一圈，直接测量。
可是这样误差会较大。
用车轮周长乘后齿轮转动的圈数来计算蹬一圈车子走的距离。
后齿轮转动的圈数
前齿轮与后齿轮有什么关系呢？
前齿轮
后齿轮
前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数
前齿轮齿数×1
后齿轮齿数
后齿轮转动圈数＝
（车轮转动圈数）
车轮转动的圈数×车轮的周长＝蹬一圈的路程
测量你找到的自行车的数据，填写下表。
如果前齿轮转2圈、3圈、4圈……你能发现后齿轮的齿数、转动圈数与前齿轮的齿数、转动圈数有什么关系吗？
想一想
前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数
前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数
前齿轮齿数
后齿轮齿数
＝
后齿轮转动圈数
前齿轮转动圈数
2.研究变速自行车能变化出多少种速度。
变速自行车
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
自行车里的数学
板书设计
前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数
THANKS FOR WATCHING
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自行车里的数学
人教版小学数学六年级下册第四单元的内容
目录
板书设计
06
教学过程
05
教法、学法
04
教学目标以及重难点
03
学情分析
02
教材内容
01
1、说课内容
《自行车里的数学》是人教版小学数学六年级下册四单元的内容
2、地位与作用
本节课主要通过生活中的实例——自行车里的数字，让学生在实际情境中应用比例、正比例和反比例等知识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过展示自行车上的各种数字，引导学生观察、分析和比较这些数字之间的数量关系，从而加深对比例、正比例和反比例的理解和应用。
说教材
六年级的学生已经学习过比例的概念和解比例、正比例、反比例的方法，对比的理解和应用已经有了一定的基础。但他们在将所学知识应用到实际情境中还存在一些困难，比如对实际问题中比例、正比例和反比例的识别和处理不够熟练。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握将所学知识应用到实际情境中的方法和技巧。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
说学生
1
2
教学目标
理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索自行车速度与其内在结构的关系。
经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—解释与应用”解决问题的基本过程，获得用数学解决问题的思考方法。
重点：掌握普通自行车的速度与其内在结构的联系。
难点：研究自行车的前、后齿轮齿数与它们的转数之间的关系。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
普通自行车
变速自行车
你知道自行车工作的原理吗？
原理：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。
二、探究新知
1.研究普通自行车的速度与内在结构的关系。
普通自行车脚踏板蹬一圈，能走多远？
普通自行车
蹬一圈，直接测量。
可是这样误差会较大。
用车轮周长乘后齿轮转动的圈数来计算蹬一圈车子走的距离。
后齿轮转动的圈数
前齿轮与后齿轮有什么关系呢？
前齿轮
后齿轮
前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数
前齿轮齿数×1
后齿轮齿数
后齿轮转动圈数＝
（车轮转动圈数）
车轮转动的圈数×车轮的周长＝蹬一圈的路程
测量你找到的自行车的数据，填写下表。
如果前齿轮转2圈、3圈、4圈……你能发现后齿轮的齿数、转动圈数与前齿轮的齿数、转动圈数有什么关系吗？
想一想
前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数
前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数
前齿轮齿数
后齿轮齿数
＝
后齿轮转动圈数
前齿轮转动圈数
2.研究变速自行车能变化出多少种速度。
变速自行车
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
自行车里的数学
板书设计
前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数
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