第7课《敬业与乐业》教学设计2023-2024学年统编版九年级语文上册

《敬业与乐业》教学设计
本单元的主要教学目标是：
了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。
《新课程标准》要求：
“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”
教材分析：
《敬业与乐业》是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和”乐业”3个问题，层次清晰，最后用“责任心“和”趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力,明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结问以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生话原则,从学习精神和生活态度两方面，能够深化学主对社会，对人生的认识。
学情分析：
学生对议论文这种文体还比较陌生，上课之前，要先为学生讲解一些关于议论文的知识，知道什么是议论文，以及议论文结构分几部分。课上，要让学生明确议论文三要素，并学习“举例论证”“道理论证”两种论证方法，体会演讲词的口语特色。在阅读中发现问题，努力培养学生独立思考问题的能力，引导他们勇于提出自己的见解、感受，敢于对文本进行质疑，并能在互相讨论争辨中提出自己的观点。
教学目标：
1.能够准确把握文章的论点、论据和论证方法；
2.理清本文的论证思路；
3.熟悉演讲词的特点。
教学重点、难点：
1.能够准确把握文章的论点、论据和论证方法；
2.理清本文的论证思路；
教法与学法：
课时安排：1课时
五、教学过程：
1.导语：背诵《你是人间的四月天》，引出林徽因。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂
林徽因
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，
细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
再由林徽因引出本文作者梁启超
作者简介，梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作编为《饮冰室合集》
进而说明梁启超成功的家庭教育，其成功就在于干一行、钻一行、爱一行的精神品质，最后引出本文课题《敬业与乐业》（多媒体展示课题）。
2.知识回顾：
①议论文三要素：论点、论据、论证方法；
②论点：作者的观点和见解；
1)一个中心论点。
2)有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。
③论据：提出论点的理由和依据
a.事实论据
b.道理论据
具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。名人名言、谚语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、公式等。
④论证：用论据证明观点的过程和方法；
常见的论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。
⑤议论文的结构： 引论——本论——结论
3.出示目标：结合议论文的文体特点和演讲词的特点，特制定如下三个目标（多媒体展示目标）：
1.能够准确把握文章的论点、论据和论证方法；
2.理清本文的论证思路；
3.熟悉演讲词的特点。
4.检查预习： 读准字音（见课件）
wù chán shè pōu
旁骛 禅 师 赦免 解剖
gōu lóu pián guō xiè dú
佝 偻 骈进 强聒 亵 渎
5.整体感知：
①找出本文的中心论点：（我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。）
②围绕中心论点，作者先后谈论了哪几个问题
(a.有业 b.敬业 C.乐业)
6.合作探究：
①找一找本文在证明论点的过程中使用了那些论据？
(预设: a.第 3自然段，引用孔子的话属于道理论据；b.第 4自然段，列举百丈禅师的例子属于事实论据。）
②找出文章中使用的论证方法,并分析其作用。
(预设:a.第 4自然段，举例论证，举了百丈禅师的例子，具体有力地论证了“有业之必要“的分论点；b.第 6自然段，道理论证，引用了朱子的话，证明了“敬业的重要性“这一分论点，使论证更有说服力；c.第 7自然段，对比论证，第6句引用曾国藩的话从反面论证分心则一事无成，是对事业的不敬；第⑦⑧句从正面论证敬业的敬就是专一，于人生最为有益，突出地论证了“敬业的重要性“这一观点。d.第 8自然段，比喻论证，把“和同业的人比较骈进”比作“赛球一般”，生动形象地论证了“乐业的重要性”这一观点。
③依据议论文的基本结构梳理文章思路，看看作者是怎样把问题说清楚的。 提出问题
（1）：揭示全文的论述中心——敬业与乐业。
分析问题（2—8）：论述有业、乐业、敬业的重要性。
解决问题（9）：总结全文，勉励大家敬业乐业。
7.拓展延伸：本文作为议论文呈现在同学们面前的同时，结合课下注释的写作背景介绍，我们知道了本文还是一篇演讲词，那么演讲词有什么特点和要求呢 <鼓历大家畅所言。>
(预设: ①认清对象，确立主旨，即要有针对性。②思路清晰，节奏明快。
③感情充沛，列证动人。④语言准确，形象生动。(口语化色彩))
8.牛刀小试：请以“敬学与乐学”为题，写一篇简短的演讲词。<要求学生当堂完成，5分钟左右，可打腹稿，可列提纲，完成后，邀请两位同学登台演讲，演讲完成后给予正面评价和赞赏。>
六、布置作业： 将文章中你喜欢的名言警句摘抄到读书笔记上。
七、课堂小结：作为中学生，同学们也许现在并无”业”可故，但学习在一定程度上也可以称为“业”，是为“学业”。希望同学们像梁启超实生一样干一行，精一行，钻一行，爱一行，坚持下去，何愁未来不光明呢
八、板书设计：
敬业与乐业
引论（1）
▼ 本轮（2-8）
▼ 结论（9）
教学反思：
《敬业与乐业》的教学让我深感收获颇丰，此篇文章是梁启超先生于上海中华职业学校演讲的一次演讲稿，文章中讲述了敬业与乐业的重要性和如何做到敬业与乐业。在教学过程中，我发现这篇文章的逻辑结构非常清晰，从敬业与乐业的重要性和定义，到敬业与乐业的原因，再到做到敬业与乐业的途径，层层递进，使得学生能够更好地理解并把握文章内容。在教学方法上，我采用了问题引导的方式，通过提出一系列问题，引导学生深入阅读和理解文章，例如：“什么是敬业？什么是乐业？”“为什么我们需要敬业与乐业？”“如何做到敬业与乐业？”等等。这种方式有效地激发了学生的思维活跃度，提高了他们的阅读理解能力和独立思考能力。同时，在教学中我也注重培养学生的批判性思维。我鼓励学生通过自己的思考和阅读，对文章中的观点进行质疑和反思，这样可以更好地帮助学生理解文章，并培养他们的批判性思维。另外，借助这篇文章，引导学生思考自己的职业理想和未来。我鼓励学生通过分享自己的职业理想和未来的规划，来进一步理解敬业与乐业的概念，这种联系实际生活的教学方式，使得学生更加深入地理解了文章的内容，并且对自己的未来有了更清晰的思考。总的来说，《敬业与乐业》的教学让我深刻认识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维，让他们能够在未来的生活中更好地应对挑战，实现自己的价值