人教版六年级下册数学《比例的意义》说课（课件）(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版六年级下册数学《比例的意义》说课（课件）(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 15:18:57 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
比例的意义
人教版小学数学六年级下册第四单元第1课时的内容
教材内容
01.
教法、学法
04.
学情分析
02.
教学过程
05.
教学目标以及重难点
03.
板书设计
06.
目录
CONTENTS
1、说课内容
《比例的意义》是人教版小学数学六年级下册四单元第1课时的内容
2、地位与作用
本节课主要学习比例的意义及其基本性质。通过本节课的学习，学生将掌握比例的概念，了解比例的基本性质，为后续学习比例的应用奠定基础。教材从生活中的例子入手，引出比例的概念，并通过图示等方式帮助学生更好地理解比例的意义。同时，教材还注重培养学生的观察、分析和比较能力，提高他们的数学素养。
说教材
六年级的学生已经学习过一些数学的基本概念和基本运算，对比例这一概念有初步的了解。但他们对比例的深入理解和应用还存在一定的困难。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握比例的意义及其基本性质。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
说学生
1
2
教学目标
在具体情境中理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
经历观察、比较、判断、归纳、概括等活动，深化对概念的理解，发展推理、抽象意识。
重点：理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比是否能组成比例。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
1.什么是比？比各部分的名称是什么？
两个数的比表示两个数相除；
15 ∶10＝
3
2
前项
比号
后项
比值
2.求下面各比的比值。
36∶72 ＝ 36÷72 ＝0.5
8∶18 ＝ 8÷18 ＝
1.3∶2.6 ＝1.3÷2.6 ＝ 0.5
0.9∶1.5
0.9∶1.5 ＝ 0.9÷1.5 ＝ 0.6
36∶72
1.3∶2.6
8∶18
哪两个比的比值相等？
4
9
二、探究新知
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
你们想不想知道这些国旗的长和宽分别是多少？
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
思考
操场上的国旗：
2.4∶1.6＝
教室里的国旗：
60∶40＝
像这样表示两个比相等的式子叫作比例。
2.4∶1.6＝60∶40
或
2.4
1.6
60
40
＝
在上图三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是否相等。
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
是不是国旗中任意的数据组成的比都能组成比例？
判断两个比是否能组成比例，关键是什么？
比和比例相同吗？有什么区别？
形式不同：
比由两个数组成，比例由四个数组成。
意义不同：
比表示两个数相除，比例表示两个比相等的式子。
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
比例的意义
板书设计
像这样表示两个比相等的式子叫作比例。
2.4∶1.6＝60∶40
或
2.4
1.6
60
40
＝
谢谢指导
比例的意义
人教版小学数学六年级下册第四单元第1课时的内容
教材内容
01.
教法、学法
04.
学情分析
02.
教学过程
05.
教学目标以及重难点
03.
板书设计
06.
目录
CONTENTS
1、说课内容
《比例的意义》是人教版小学数学六年级下册四单元第1课时的内容
2、地位与作用
本节课主要学习比例的意义及其基本性质。通过本节课的学习，学生将掌握比例的概念，了解比例的基本性质，为后续学习比例的应用奠定基础。教材从生活中的例子入手，引出比例的概念，并通过图示等方式帮助学生更好地理解比例的意义。同时，教材还注重培养学生的观察、分析和比较能力，提高他们的数学素养。
说教材
六年级的学生已经学习过一些数学的基本概念和基本运算，对比例这一概念有初步的了解。但他们对比例的深入理解和应用还存在一定的困难。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握比例的意义及其基本性质。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
说学生
1
2
教学目标
在具体情境中理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
经历观察、比较、判断、归纳、概括等活动，深化对概念的理解，发展推理、抽象意识。
重点：理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比是否能组成比例。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
1.什么是比？比各部分的名称是什么？
两个数的比表示两个数相除；
15 ∶10＝
3
2
前项
比号
后项
比值
2.求下面各比的比值。
36∶72 ＝ 36÷72 ＝0.5
8∶18 ＝ 8÷18 ＝
1.3∶2.6 ＝1.3÷2.6 ＝ 0.5
0.9∶1.5
0.9∶1.5 ＝ 0.9÷1.5 ＝ 0.6
36∶72
1.3∶2.6
8∶18
哪两个比的比值相等？
4
9
二、探究新知
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
你们想不想知道这些国旗的长和宽分别是多少？
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
思考
操场上的国旗：
2.4∶1.6＝
教室里的国旗：
60∶40＝
像这样表示两个比相等的式子叫作比例。
2.4∶1.6＝60∶40
或
2.4
1.6
60
40
＝
在上图三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是否相等。
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，
宽 m。
是不是国旗中任意的数据组成的比都能组成比例？
判断两个比是否能组成比例，关键是什么？
比和比例相同吗？有什么区别？
形式不同：
比由两个数组成，比例由四个数组成。
意义不同：
比表示两个数相除，比例表示两个比相等的式子。
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
比例的意义
板书设计
像这样表示两个比相等的式子叫作比例。
2.4∶1.6＝60∶40
或
2.4
1.6
60
40
＝
谢谢指导