《捅马蜂窝》
第一课时
目 标：1、熟悉作者；2、识记生字词语；3、理清文章结构；4、品读课文语句。
时间预设：1、检测（导入5分钟）； 2、自主学习（25分钟）；
3、研讨（5分钟）； 4、展示（10分钟）。
导学过程：
一、查找资料，了解作者。
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、自主学习
1、仔细认真的读文，圈点勾画生字词语和你认为重要的语句。
嬉戏：游戏；玩耍。
蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
径（jìng）直 颤（chàn）动 告诫（jiè）
2、请根据情节发展，梳理文章的结构。
全文共20自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－8），写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。
第二部分（9－19），写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20），写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。
3、根据老师给出的提示，小组进行讨论，深入学习。
我捅了马蜂窝被蜇，好了以后又期待马蜂窝再次出现，这个变化是如何产生的？
作者后悔的原因是什么（表面的和深层的）。
找出文中富有表现力的句子，划出来，并有感情地进行朗读。（重点）
三、针对第二部分的内容进行班级展示。同学评议，教师点评。
四、讨论。大家对课文中的作者的感受是否认同？如果认同，请说出你的原因。如果不认同，请说出你的理由。
第二课时
目 标：1、深入品读课文句子，体会作者的感情和思想；2、分析文章中的细节。
时间预设：1、检测（字词检测5分钟）； 2、自主学习（20分钟）；
3、研讨（10分钟）； 4、展示（10分钟）。
导学过程：
一、复习测试
1．考考你的常识积累，将加点字注音，根据拼音写出相应的汉字：
嬉戏：游戏；玩耍。
蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
径（jìng）直 颤（chàn）动 告诫（jiè）
2．释词：
⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。
【视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。】
⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。
【风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。】
⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。
【开颜：展开脸色，脸上现出高兴的样子。】
⑷枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
【嬉戏：开心地玩耍。】
3．找出下列句子中的错别字，并改正。
⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰（抑）制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕（腾）空而起。
⑶我不由得暗暗告戒（诫）自己：再不做任何伤害旁人的事。
二、质疑探究
1、文章对“我”捅马蜂窝的过程并没有详写，而主要写捅了马蜂窝之后的心理活动，这样处理有什么作用？
【使文章重点突出，能更好表现文章的主题。使文章详略得当。】
2、爷爷几次阻止“我”捅马蜂窝？理由都一样吗？
【两次。理由不一样，第一次是怕出事，第二次是担心我。但根本的原因是不愿打扰马蜂的正常生活。】
3、“我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”这句话表现了什么？
【“我”对被我的淘气所伤害的马蜂表示歉意。】
4、“我和爷爷面对面大笑”是为什么？
【“我”笑的是马蜂们又回来了，心中的罪孽感化解了。爷爷笑的是对“我”成长的欣慰。】
三、小组展示
1、针对第三环节的问题，各小组派代表将你们讨论的结果在全班进行展示。
2、其他同学进行点评。
3、教师进行点评。
四、总结
课件40张PPT。童年，无知不畏的懵懂时代，人生中最绚烂的字眼，有多少新鲜，有多少刺激，有多少幼稚，有多少幻想，有多少冲动都在童年的风车里 …… 转呀转，转呀转讲述自己的故事 捅马蜂窝学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂 胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了童年是……无知无畏单纯冒失冯骥才 1942年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家, 现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。初读，了解主要内容 以你喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利。 检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等 用自己的话复述课文内容，尽量简洁。 (起因、经过、结果)精妙的语言和场面描写 捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是怎么写的？语言描写和场面描写。语言个性化、动词准确修饰、限制性词语的使用形成了语言表达的张力、视觉冲击力。表现在……有声有重量有形状有感觉在读中感悟，增强语感。分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会对话中人物不同的态度。学习细致描写的方法，写一段文字，题目自拟。回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。Ⅰ、牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子，用你的读来告诉大家。好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼Ⅱ体会情感，激情朗读找出第一次情感变化（好奇）的句子，再读读体会。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！马蜂窝什么样子 这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。 最壮观的 倒垂的莲蓬 这是一个什么样的孩子？淘气、好奇但他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。朗读：“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。” 思考：不顾什么？
（一切指什么？为什么？）
我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。 去掉这些词语行不行，为什么？连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”） 作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情） 合读15、16自然段这是一只 的马蜂，却因我而 ！充满激情和勇气因此作者说： 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（ ）朗读、感悟盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者暗下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。积累 这篇文章中许多优美的词句和段落，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句和段落，然后动笔抄一抄。1.阅读《珍珠鸟》谈感想拓展延伸珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙! 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。信赖,往往创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。2. ?你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？? ?? 听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。?作业课件18张PPT。捅马蜂窝 冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾在天津市书画杜、天津工艺美术厂从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 2018/11/294初读，了解主要内容 以你喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利。 检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等 用自己的话复述课文内容，尽量简洁。 (起因、经过、结果)2.画出描写“我”在捅马蜂窝过程中思想感情变化的句子，读一读，联系上下文说说为什么会有这样的变化，写批注。默读第7自然段，找出描写马蜂表现的语句，填空：
当我用竿头触到蜂窝，（ ）；
当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（ ）；
当我扔掉竿子逃跑时，（ ）。不顾一切而拼死 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。 我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势。与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 复仇者——英雄 填空：
这样一只 马蜂，却因我而 。这一年……
转年开春……
第三年…… 我不由得暗暗告诉自己：
不再做一件伤害马蜂的事。
不再做伤害旁人的事。
不再做一件伤害旁人的事。 珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙! 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。信赖,往往创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。
