六年级上册语文园地一第二课时教学设计

六年级上语文园地一第二课时教学设计
一、教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
二、教学重点
结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
三、教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
教学过程
同学们，今天由我带领大家一起学习六年级上册第一单元的《语文园地一》第二课时。
同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？有用了的同学请在评论区举手。大家再看看课本上的三组例句，你会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。
分号和逗号、顿号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在句子内部停顿时长的层次关系：分号>逗号>顿号。分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如下面的例句：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。（这是一个完整的句子）我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（这也是一个完整的句子，但是有没有同学发现这两个句子有什么关系 请同学说一说。
是的，他们两个两个结构相同、意思相近，其实是一家人。所以我们把这两个句子组成的家庭叫复句。而他们之间是并列关系就是并列分句）为了使他们的关系清晰地表现出来，所以我们在句子内部使用分号来划分。所以刚刚的分句后面应该用的是分号。
我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，找一找并列关系的分句，说说自己的理解。插入音乐一分钟
①我微睡时黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看我醒来时白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
②太阳晒着地面有些地区吸收的热量多那里的空气就比较热有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷空气有冷有热才能流动成为风。
③桥面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花有的刻着两条飞龙前爪相互抵着各自回首遥望还有的刻着双龙戏珠。
从上面的句子我们可以总结出分号的用法
1.用于复句内部，并列分句之间；
2.分项列举的各部分之间的停顿。
可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，用分号。也可以这样说，如果用逗号可以表达清楚分句关系的就不用分号。
所以分号还不能随便使用。我们来看这个句子分号用得对不对呢？
大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
这句话中冒号后的三个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。
学了这么多然我们用《分号歌》来梳理以下，巧记分号的用法。
并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。
同学们，在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？
认识完路牌，我们要学习一首古诗，唐代孟浩然的《过故人庄》，说到孟浩然要先提起一个人，这个人就是李白。
一、引作者
1、李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，不仅文采斐然，而且剑术高明。可以想像，李白这样才华横溢、风流倜傥的人物，定然能够俘获万千粉丝。谁，能成为李白的偶像？此人就是孟浩然，有诗为证，那就是李白的著名诗篇《赠孟浩然》。
赠孟浩然
唐代：李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
2、本单元我们已经学了一首孟浩然的《宿建德江》，谁来说说你对这位作者的了解？生答：孟浩然是唐代山水田园诗人，与王维齐名。师补充：
孟浩然诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。
3、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
二、读诗意
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，先听老师读一遍。请同学们自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。
2、结合注释想象诗句意思。
3、沈德潜称孟浩然的诗“语淡而味终不薄”（《唐诗别裁》）。也就是说，读孟诗，应该透过它淡淡的外表，去体会内在的韵味。
师读，诗人应邀赴约招之即来，简简单单，没有铺排挥霍的热闹排场，取而代之的是田家鸡黍的盛情款待；一起读。
师读，村庄周围，绿树环抱，青山相伴，显得自成一统，别有天地；一起读。
师读，老朋友和诗人临窗举杯，畅谈农事，情投意合，其乐融融；一起读。
师读，诗人辞别友人，意犹未尽，再约佳期，把酒言欢；一起读。
三、赏诗画
孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。让我们到诗中去赏画。
“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。 请同学们展开想象 ，把在你在诗里面见到的画面描述出来。
绿树村边合，青山郭外斜。——诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
开轩面场圃，把酒话桑麻。——诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
待到重阳日，还来就菊花。——诗人啊，美味的佳肴，香醇的酒，你举起酒杯，欢笑着对好朋友说，你看这菊花开得多迷人，说好了，明年这个时候我们还要一起赏菊，一起喝酒。

同学们的想象真丰富，仿佛把我拉到了当时的场景中。《过故人庄》描写景致，信手拈来，浑然见意；刻绘人物，如话家常，情理兼妙；行文表达如风行水上，晓畅明达；如家酿陈酒，淡而有味；如出水芙蓉，素朴见情。让我们一起伴着音乐，想象着画面，尽情地吟诵尝试背诵这首诗吧。
绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，这是一幅优美宁静的田园风景画，这里有清新的泥土味；这里有强烈的生活感。这里“淡到看不见诗”（闻一多《孟浩然》），但是深深融在整个诗作的血肉之中的不乏恬淡的艺术美更不乏淳朴的生活美。这就是田园诗的魅力。
四、中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体，除了留下不为五斗米折腰的美名更留下了《饮酒》这样的名篇。
饮酒·其五
作者：陶渊明 魏晋 赏析
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
王维的诗是山水田园诗的高峰，他的诗静美、澄旷、寂悦。于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。如他的山居秋暝。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
同学们,今天这节课,我们主要学习了分号的作用,了解了路牌的拼音特点,还学习了一首田园诗。现在我们算是完成了第一单元课程的学习,大家课后还是要多积累、多思考,把这个单元的重点知识都牢牢掌握。