13.《胡萝卜先生的长胡子》教案

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学目标
1、认识“萝、卜”等5个生字。
2、一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；根据故事的实际内容修正自己的想法。
3、尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点
一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学难点
尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学过程
一、回顾方法，进行预测
（一）回顾方法
1、从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中，你学到了哪些预测故事情节的方法？指明说一说。
2、总结预测故事情节的方法。（文章的题目、插图、内容中的一些线索、生活经验或尝识）
教师：今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！
（设计意图：复习旧知，引起学生的思考，加深学生对预测方法的印象，为下面的边阅读边预测打下基础。）
（二）尝试预测
1、读了课文题目，猜猜故事会讲什么。
（1）胡萝卜先生的胡子会很长很长。
（2）胡萝卜先生的胡子很有很多好处。
（3）胡萝卜先生的胡子给他带来了烦恼。
……
故事到底是不是大家预测的那样呢？我们赶快来读一读这个故事吧！
（设计意图：读完课题就尝试预测，打开学生的思维，调动学生的学习积极性。）
二、初读课文，练习预测
（一）学习生字
1、学生自由读课文，遇到生字或难读的地方，借助品应多读几遍，读准字音，读通句子。
2、课件出示带有生字的卡片，学生认读。
萝卜 发愁 沾到 晾尿布
（二）引导预测，作好铺垫
出示课文第1、2自然段。
阅读故事的开头，猜猜故事会怎样发展。
故事里的内容 预测的内容
漏刮了一根胡子 这跟漏刮的胡子发生了什么事？
（设计意图：使学生能根据学过的预测方法来预测下面的情节，如根据课文题目和插图，能预测出胡萝卜先生的胡子会变得很长，加强学生对这些预测方法使用的熟练度）
过渡语：刚才同学们抓住文章的重点词，结合生活经验和常识进行分析、想象，对故事的前面部分进行了有理有据的预测，这样的方法是不是也能运用到整篇文章中呢？接下来，请大家边读文章第3~8自然段，边完成学习单。
（三）放手自读，完成练习
1、自读第3~8自然段，完成学习单。
故事里的内容 预测的内容
2、交流汇报。
（设计意图：让学生边读边预测，不让他们漫无目的地读，让思维活跃起来，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。）
（四）预测结尾，交流反馈
1、继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？
2、结合前面的故事与生活经验和生活常识，合理预测，模仿第6自然段续编故事。
3、胡萝卜现在还可能遇到谁呢？又会发生什么故事呢？
胡萝卜先生遇到了谁 遇到了什么困难 预测的结果
（设计意图：拓展学生的思维，学生把思维从课堂延伸到课外，根据课文内容和生活常识、生活经验，发挥丰富的想象力，想一想胡萝卜先生还会遇到谁，它遇到了什么困难，胡萝卜先生的长胡子发挥了什么作用。）
三、验证预测，修正预测
1、阅读原文，验证预测。
引导学生说说：你的预测和故事原文里写的有哪些相同？哪些地方不同？猜猜作者为什么要这样写？
2、当你的预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？
（设计意图：预测的内容和原故事内容不同时，要及时修正预测，这是本课教学的新知识点。让学生在对比相同和不同的基础上，猜猜作者为什么这么写，体会故事构思的巧妙。）
四、拓展延伸，读题预测
1、读读下面的文章名或书名，猜猜可能写了什么。
《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《小灵通漫游未来》
2、验证预测，激发阅读兴趣。
3、鼓励学生去阅读以上故事，一边读一边预测，体会阅读的快乐。
（设计意图：根据课后提供分题目，猜测故事内容，引导学生在课外阅读整本书，感受猜测与推想给阅读带来的乐趣。）
五、板书设计
胡萝卜先生的长胡子
小男孩——剪一段——放风筝
鸟太太——剪一段——晾尿布 帮助他人
你的预测：