17《松鼠》教案

《松鼠》教学设计
【教学目标】
1.正确读写本文生字新词，借助图片认读理解“苔藓”、“榛子”，会写“鼠”
字。
通过抓关键词、关键句的方法梳理课文，初步了解松鼠的外形特点和生活习性，分条记录信息，体会作者有条理安排材料的方法。
通过对比，感受作者生动活泼的表达，体会文艺性说明文亲切、有趣的语言风格，并尝试写一写。
【教学重难点】
通过抓关键词、关键句的方法梳理课文，初步了解松鼠的外形特点和生活习性，分条记录信息，体会作者有条理安排材料的方法。
【教学过程】
课前谈话：有意识地引导学生关注介绍的几个方面。
师：同学们喜欢小动物吗？
预设：我喜欢小白兔，因为它有洁白柔软的毛，长长的耳朵，很讨人喜欢。
师：哦，你很喜欢小白兔的外形。
预设：我很喜欢我们家的小狗，因为生了很多小狗宝宝。
师：你关注到了它的生活习性。
今天，我们要学习一篇课文，它也跟小动物有关，现在离上课还有几分钟，请同学们打开书本，自己先读一读。
师：同学们，可以上课了吗？好！上课！
揭示课题，学写生字
揭示课题
同学们，我们今天要学习的一篇课文是《松鼠》，看老师板书课题。（相机板书：松鼠）
指导书写
指导书写“鼠”：请大家跟着我一起书空“鼠”字。我们要注意上半部分“臼”的笔顺，第一笔是撇，第二笔为“短竖”，第三笔为“短横”，第四笔是横折，下面部分四点方向一致。
3.过渡语
这是一篇文艺性说明文，它是法国作家布封写的。在布封的笔下，小松鼠是一种怎样的小动物呢？请同学们打开课本，让我们一起走进课文。
二、梳理课文，了解有条理的材料安排
1.认读词语。
过渡语：同学们，课前大家已经预习了课文，现在上面的词语你们会读吗？
(1)指名认读，随机正音。（读正确）
矫健 驯良 榛子 苔藓
帽缨形 圆锥形 蛰伏 狭窄 勉强
师：谁来读一读？你来。（指名读）
师：他都读正确了吗？（纠正读）
师：谁能读一读最后一个词语？你再来读一读！
师：我们连起来一起读一读。（整体读）
理解难懂词语
师：你们见过“榛子”吗？看，老师带来一张图片，这就是——榛子
师：你们知道帽缨长什么样吗？请看图片，这就是——帽缨
师：你们知道什么是“蛰伏”吗？
预设一：学生答出来了
师：你可真会预习，和老师查到的一样。
预设二：没有答出来。
师：老师啊查了一下字典，一起读——“动物冬眠，潜伏起来不食不动”。
过渡语：词语都会读了，那课文主要讲了什么呢？请一位同学来读一读自读要求。
2.初读课文，梳理脉络。
(1)出示学习提示，自读课文。
学习提示：
①用第二单元中学到的方法快速默读课文。
②思考：松鼠是一种怎样的小动物？
师：开始吧！（关注默读方式）（2min）
交流
师：刚才老师转了一圈，发现同学们可会读书了。现在你能告诉大家，松鼠是一种怎样的小动物吗？
师：你说。你来补充。
预设：直接说第一句。
师：刚才同学们都讲了自己对松鼠的印象，这位同学真厉害，一下子抓住了课文的中心句。
朗读中心句
师：一起读——松鼠是......
（4）随文识字：驯。尝试解释“驯良”。（课件出示字典中“驯”的字义）
师：你们知道什么是“驯良”吗？看，老师查了字典了，谁能来说说看？
师：你来说，是啊，“驯良”通常是用来形容性格的。
交流自读情况
过渡语：课文围绕这个中心句，是从哪些方面来写松鼠的呢？
预设：在外形特征、高处活动、生活方式、搭窝......
师：根据同学们刚才说的，无非就是两个方面，一个方面是它的外形特征，还有一个方面就是它的生活习性。（板书：外形特征 生活习性）
三、举一反三，梳理信息
过渡语：下面，我们先把目光聚焦到“外形特征”。
1.示范第一段，分条列举信息
（1）指导“合并同类信息”的方法，梳理归纳信息
①学习第一部分“外形特征”，画出外形描写的句子并朗读。
②圈出课文介绍了松鼠外形的哪些方面，完成学习思维导图。
请大家找到外形描写的句子并自己读一读，再圈出课文介绍了松鼠外形的哪些方面，完成学习单的思维导图。
③投影对比学生思维导图
师：请第一张导图的同学汇报关于外形特征的信息，请第二张导图的同学来说一说。大家觉得这两位同学说得怎么样？有补充吗？
师：同学们找到了很多信息，所以我们思维导图的最后一个空格用了……省略号。
师：我们看，第二句话大家找出了四点信息，后面还有两句，都说了什么？
预设：尾巴。
师：这儿老师有个小妙招——合并同类信息，这样就可以归纳信息为漂亮的尾巴。
小结：刚才我们抓住关键词句，梳理了信息。
过渡语：现在请你们再来读一读这两段话，你们发现了什么？
（2）描写有条理，抓住“显著特征”描写
预设：顺序发生了变化
师：那你们觉得可以吗？
预设：不可以
师：因为这是（比划：眼睛→身体→四肢→尾巴）从上到下进行了有顺序地描写。（问学生）
师：是啊，作者由上到下对松鼠的外形进行了描写，我们在写作时也要有顺序地描写，这样文章才有条理。
师：还有发现吗？
预设：写了很多关于尾巴的内容。
师：作者为什么花大量的笔墨介绍松鼠的尾巴？
预设：尾巴最特别。
师：是啊，所以在描写动物时还要抓住显著特征。
（3）朗读体会
师：来，让我们一起读一读。
小结：同学们，我们刚才通过抓住关键词句梳理了信息，有些相同的信息我们还学会了合并，我们知道课文还有四个自然段从不同的方面写了松鼠的生活习性，下面我们用同样的方法来合作学习。大家请看合作要求。请一位同学来读一读。听清楚了就开始吧！
迁移运用其他段落
合作要求：每组选出一名执笔者，一名汇报者；
先自读，再合作学习，完成导图。
可以选择老师提供的方式，也可以选择其他导图形式。
第一排梳理第二自然段，第二排梳理第三自然段，第三排梳理第四自然段，第四排梳理第五自然段。
小组合作，探究学习
过渡语：时间到了哦，请大家把笔放下，认真听。
（2）汇报交流，教师点拨（始终贯穿2个方法：抓住关键词句；合并同类信息）
活动范围
预设一：关于松鼠的活动，我们小组了解到①松鼠的活动范围在树顶②松鼠的活动规律在清朗的夏夜活动③松鼠的活动内容是奔跑、玩耍、吃东西。
师：你可真会梳理，将松鼠的人活动分成了几个方面内容来梳理，可真有条理呀！
师：有补充的吗？
预设：经常在高处活动。
师：还记得我们的小妙招吗？在高处活动和哪条信息属于同类信息？
预设一：活动范围在树顶。
师：还有补充吗？
预设二：很怕强烈的阳光。
师：所以松鼠白天......？这讲的关于松鼠的活动规律，所以可以和哪条结合起来？
预设：昼伏夜出。
师：第1小组的同学们抓住了关键词句，梳理了信息，做得非常棒，我们利用合并同类信息的方法，将关于松鼠的活动范围的信息理清楚了。下面，我们请第2小组来汇报。
行为方式
预设：关于松鼠的生活方式，我们小组了解到①它们十分警觉②它们动作轻快③它们十分勤快（秋天拾榛子，冬天找榛子）
师：你们小组可真会举一反三，找得真具体，谢谢你的汇报！有补充吗？
师：大家请看这句话，写的是松鼠动作，和他们找到哪条信息可以合并？
预设：动作轻快、行动敏捷。
师：下面请第3组同学进行汇报。
搭窝
预设：关于松鼠的搭窝，我们小组了解到①在树上搭窝②窝又干净又暖和③窝又舒适又安全
师：你们小组可真会归纳梳理，信息简洁明了，很棒，掌声！
师：有补充的吗？
预设：窝宽敞结实。
师：正是因为窝宽敞结实，所以窝住起来——既舒适又安全。所以两条信息可以合并。
预设：窝端端正正，很狭窄、勉强可以进出。
师：再往下读，发现了什么，窝很隐蔽。下面请第组同学进行汇报。
其他习性
预设四：关于松鼠的其他习性，我们小组了解到①胎生② 过冬换毛③会梳理全身的毛
师：你找得真完整，真是个细心的孩子，下面请第4组同学进行汇报。
3.梳理归纳，教师小结
小结：同学们，我们刚才都很棒，抓住了关键词句梳理了松鼠的四个生活习性。
四、对比阅读，体会生动的表达
过渡语。
师：那作者又是如何把松鼠介绍得活灵活现、生动有趣的呢
师：请你说！还有吗？（2-3位）
预设：同一句。
师：哇！这个同学很厉害，关注到了老师也想关注的。
预设二：不同句。
师：同学们看，老师也发现了这样的句子。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
对比阅读，体会“打比方”的说明方法。
过渡语：你们知道《百科全书》里是怎样介绍松鼠的吗？
出示句子。
松鼠形体细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。
（2）发现异同。
师：请读一读，你们发现了什么？
预设一：它用了很多数字来写形体，第一句只写了尾巴。
预设二：同样是写尾巴，百科全书用了数字，课文用了比喻的手法。
师：这位同学可真会发现，但是老师要告诉你们，比喻是一种修辞手法，在说明中它叫——打比方，读——打比方。 (板书：打比方)
预设三：第一句读起来生动形象，非常有趣，第二句读起来冷冰冰的。
师：为什么呢？
预设：第一句用了很多形容词，第二句用了很多数字来说明。
师：再看看你们发现了什么？（“帽缨”、“尾巴”变红）我们刚刚读词语的时候，大家都见过“帽缨”了，看这尾巴就像......？
预设：帽缨
师：所以这里是用了......？
预设：比喻
师：真聪明，但是老师要告诉你们，比喻是一种修辞手法，在说明中它叫——打比方，读——打比方。 (板书：打比方)
小结：作者就是用了打比方的说明方法，形象、生动地写出了尾巴长而漂亮的特点。
指导朗读。
师：来，一起读一读这句话，体会小松鼠的漂亮。
3.体会其他生动形象的描写。
(1)作者在写松鼠时，还有一些语句同样也描写得生动形象呢。请同学们在文中找一找并作批注，也可以和同桌交流。
(2)交流汇报，朗读。随机画出。
师：请你分享。你来说说。
(3)小结。作者就是运用打比方的说明方法，生动有趣的语言，描述了松鼠的特点，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
五、课后练习
过渡语：老师给同学们留了有趣的作业，请同学们回家去做一做。
我是一只漂亮的小松鼠。__________________________________________________________
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我是一只松鼠，我可会搭窝了。_____________________________________________________
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板书： 松鼠
(
打比方
) 外形特征
(
合并同类信息
) 生活习性