统编版四年级下册语文第四单元 习作：我的动物朋友 教学设计

四下第四单元习作《我的动物朋友》教学设计
习作分析
本次习作的要求是写“我的动物朋友”。学生在三年级上学期已经写过一篇关于小动物的习作，因此完成本次习作有一定的基础。不过，与三年级习作相比，本次习作要求更明确，也更高一些。单元语文要素提出的要求是：“写自己喜欢的动物，试着写出特点。”这里其实包含着两个要求：一是要写出动物的特点，二是要写出喜欢的感情。
本单元虽然不是习作策略单元，但是每一篇课文，都堪称典范的习作例文，蕴含着丰富的写作经验，无论是内容选材，还是谋篇布局，或者是语言表达特点，都值得孩子学习、模仿和借鉴。本单元的编排，为跟着名家学作文提供了很好的条件。
我们再来看本单元的习作提示。教材是这样表述的：“有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。”教材接着提供了三个情境：第一个情境是小羊不见了，请请小伙伴帮忙找一找。第二个情境是全家要外出旅行，请邻居帮忙喂养我的小狗。第三个情境是要搬家到外地，想请同学收养我的小猫。说实话，这三个情境的设计都很一般，更要命的是，三个情境把对动物的介绍割裂成了几个方面。
因此，本次习作，我们还是应该重新设计一个习作情境。本单元，老舍和丰子恺等作家，向读者介绍自己的动物朋友，让读者感受到了他们对动物的真挚情感。那么，我们是否也可以创设这样一个情境：向老师和同学介绍自己的动物朋友。看一看，比一比：谁的动物朋友更有趣，更好玩；谁对动物朋友怀有更真挚的情感；谁的动物朋友更受大家的欢迎和喜爱。
教学目标
能回顾梳理本单元学到的写作经验，并积极尝试运用，向老师和同学介绍自己的动物朋友，分享自己与动物相处的故事，表达对动物的喜爱之情。
教学重难点
向老师和同学介绍自己的动物朋友，分享自己与动物相处的故事，表达对动物的喜爱之情。
教学过程
一、创设任务情境，激发写作兴趣
1.通过本单元几篇课文的学习，我们知道老舍的动物朋友是——古怪、淘气的猫，丰子恺的动物朋友是——高傲的白鹅，老舍也好，丰子恺也好，他们都是那么的喜爱动物，把动物当作自己的朋友，甚至是孩子一般。那么，你有没有动物朋友呢？你的动物朋友是谁呢？
2.观看一组有趣的动物微视频。
3.这次大单元习作，就请大家向老师和同学介绍自己的动物朋友吧！看一看，比一比：谁的动物朋友更有趣，更好玩？谁对动物朋友怀有更真挚的情感？谁的动物朋友更让大家的羡慕和喜爱？
二、回顾单元课文，提取写作经验
1.你打算从哪些方面来介绍你的动物朋友呢？
回顾本单元（也适当补充了课外的片段），引导学生明确，可以从以下几个方面来介绍动物朋友：
——身世来历
——外貌长相
——活动特点
——性格脾气
——生活习性
——奇闻趣事
同时明确：不必面面俱到，重点介绍其中两三个方面就可以了！
2.那么，这些方面又可以按怎样的顺序来介绍呢？
（1）回顾课文《猫》的内容和结构
交流，归纳：按并列结构来介绍（其实也可以理解为递进结构）；在写猫的古怪性格时，又按照总分总的结构来介绍。
（2）回顾课文《白鹅》的内容和结构
交流，归纳：按总分结构来介绍。
（3）回顾课文《母鸡》的内容和结构
交流，归纳：按先抑后扬的结构来介绍，写出了情感态度的转变。
（4）回顾课文《珍珠鸟》
交流，归纳：按人与动物相处的过程来介绍，写出了产生信赖的过程。
（5）呈看学生习作《小猫“炉子”》
交流，归纳：通过几个小标题，概括出小猫的几个活动特点，内容和结构一目了然。
3.那么，怎样把动物的特点写具体，并且表达出对动物的喜爱之情呢？从本单元课文中，我们其实可以学到许多写作的妙招。
回顾本单元课文中的精彩片段，引导发现、归纳出五个写作妙招：
（1）通过典型事例和场景，表现动物的特点！
（2）通过对比烘托，写出动物的特点！
（3）运用侧面描写，表现动物的特点！
（4）运用明贬实褒的词句，表达喜爱之情！
（5）适当运用一些语气词，表达对动物的喜爱之情
三、独立完成习作，个别点拨指导
四、互动交流评价，修改完善习作
1.明确评价标准如下（学教评一致性）：
（1）能从不同方面介绍动物的特点
（2）能运用本单元学到的写作妙招
（3）能够表达出对动物的喜爱之情
（4）能听取同学意见认真修改习作
2.选择一两篇学生典型习作，对照上述标准进行评议。
3.同桌或者小组内互相评议，提出修改意见。
4.个人根据评议的意见，对自己的习作进行修改。
五、多种方式，分享与推送习作
学生习作完成后，可以将习作打出来，并配上动物朋友的照片，制作成美篇进行微信推送，分享在班级群中。
或者也可以手抄配上自己为动物朋友画的插图，展示在班级黑板报中。