14文具的家 教学设计

《文具的家》教学设计
【教材分析】
一年级下册语文第七单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养。本单元课文贴近学生生活, 故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
《文具的家》是本单元第一篇精读课文，课文文字活泼，适合一 年级儿童的审美情趣和阅读心理，内容上也很符合一年级学生的特点。
本课通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己 文具的好习惯。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学 生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完整，结构清晰，将学习 习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
【教学目标】
1.认识“具、次、新”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“伙、 伴"两个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，抓住关 键词，读好人物的对话。
3.初步养成整理、保管好文具的好习惯。
【教学重难点】
1.学生能够运用多种识字方法，识记本课生字；通过自主观察“结构” “笔画”特点，会写“伙、伴"两个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人 物的对话。
3.抓住关键词“伙伴” “平平安安”，结合微视频，联系学生的生活实际，体会词语的意思和表达上的作用，引起学生共鸣，初步养成整理、保管好文具的好习惯。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1.师：同学们，上课之前老师想跟你们聊聊天，踏入小学校园已经有 快一年的时间了，你都获得了哪些好习惯？
学生自由交流
2.师：你瞧，同学们，我们在好习惯王国已经完成了很多挑战。从今 天这节课开始，我们将进入第7单元，跟着课文去学习更多的好习惯。 准备好了吗？上课。
3.师：好习惯王国的牛牛也来到了我们的课堂中，给我们发布了一则 任务通知，一起来看一看吧（播放“好习惯王国的任务通知”动画 1） o
活动一帮助贝贝找原因
1.师过渡：这到底是发生了什么事呢？我们今天一起去帮助贝贝找找
原因吧。
2.师：贝贝的故事还要从这几幅图说起，它们是——铅笔、橡皮、直 尺、转笔刀。它们有一个共同的名字，就是——文具。(师引导，生 回答)
3.师：伸出小手，和老师一起写一写。(1)边说边写(2)齐读课题。
4.师：“具”这个字我们要特别注意一下，这个字最开始的时候，就像两只手举起一个酒杯，随着汉字的演变，下面的两只手变成撇、点， 上半部分干脆连在了一起，仔细观察，里面有几条横(生：3条横)。 对，谁来摆一摆？
(出示“具"的模具，学生上台摆)。
5.师：(1)生活中，你在哪里见到过“具”这个字。
学生自由交流。
（2）看，这是小朋友最喜欢的——玩具，吃饭用的是——餐具，家 里摆放的这些就叫——家具，下雨时用到的是——雨具。 师小结：只要留心观察，生活中也可以学习汉字。
二、巧用方法，识记生字新词。
1.师：贝贝的故事就和“文具"有关，请同学们轻轻打开课本78页， 借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音 多读几遍。
2.师：出示带拼音的词语，(1)学生自己读。(2)去掉拼音小老师领读。
3.师：出示“识字工具箱”：加一加、减一减、换一换、联系生活、同偏旁、形声字……
（1）师：你会用哪一种识字方法，来记住这些字呢？(丢 些 哪 每平次她)
学生自由交流，教师相机引导学生归类识记。
（2）师：相信同学们识记这些生字的时候还有很多其他的方法，你 可以用你自己喜欢的方式跟他们交朋友，记住它们。
4.出示：新铅笔 所有
(1)师：一起来读读这两个词，观察标红的“新”字和“所”字， 你又有什么发现？
学生回答。
(2)师：斤字旁是我们这节课要认识的一个新偏旁，一起来读读它
的名字 斤字旁(男生读、女生读)
(3)看，好习惯王国开来一辆小火车，你能帮“新"字找找朋友吗？ 我先找一个，今天老师的衣服是新的，就可以说是“新衣”。第一 次使用的书就是——新书。生活中还有哪些“新”词，谁能装满小 火车？
学生交流自己积累的“新”词。
(4)这些词语朋友也来到了我们的屏幕上，我们一起来读一读。 师小结：平日里，我们也可以给生字找词语朋友帮助我们识字。
5.出示：仔细伙伴
师：谁来读？猜一猜，老师为什么把这3个字放在一起？ 学生预设：同偏旁形声字
师小结：通过对相同的偏旁进行归类来帮助我们识字。
三、 学写生字——“伙、伴”
1.师：伙和伴是我们这节课要写的生字。学写生字，老师有一个小妙 招：一看结构找特点，二看笔画找位置。仔细观察，这两个字在书写 时有什么相同点？
学生预设：左窄右宽
2.师：再来看右半部分，有没有相同的笔画？
学生预设：都有“点”和“撇”。引导观察“伙”的点压在横中 线，“伴”的点压在竖中线。
3.师：点和撇起笔的高低，你有什么发现吗？
学生预设：点比撇的起笔要低。
4.师：同学们，伸出小手指，跟老师一起来写这两个字。（师范写强 调要点）
5.师：请同学们参照三星标准，在课本上的田字格里描1个，写1个。 注意写字姿势。
6.师：同学们端正的坐姿告诉老师你们都写完了。我们一起来看这位 同学写的字，谁想评价一下。（结构、笔画、整洁）
指生评价。
7.同桌互评，师相机评价。
四、学习1-3段
1.师：“伙伴”我们会写了，这个词是怎么来的呢？听小博士来讲 一讲吧。（播放“'伙伴'的字源”视频2）
2.师：所以伙伴是一群关系密切的人，在一起玩耍、工作、学习的 人都可以叫作伙伴。那课文中贝贝学习时的伙伴都有哪些呢？
学生回答。
3.师：对呀，这些文具就是贝贝学习时的好伙伴，是贝贝学习时最 亲密的朋友。可是它们却无家可归，到处流浪，我们赶紧去课文中一 探究竟吧！
4.师：出示1-3段，同桌互相读一读，比一比谁读得最正确。出示朗读评价标准：读正确（一颗星）。
谁想来试一试，其他同学认真听，并思考：我认识了一个的贝贝。
学生读，师评价并奖励正确星。
5.学生交流“我认识了一个 的贝贝。"师相机板书。
6.师：谁来读给大家听？（第1-2段）
学生读，师相机评价：“只、一次、一回”这几个词语，让我们 听出了贝贝的丢三落四。我们像他这样一起来读一读。
7.师：弄丢文具的贝贝，一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮，
妈妈是怎么说的呢？谁来读？
指生读，师相机引导（读好问号、抓住关键词“天天”读好语气）
师：我们一起来读一读。
8.师：贝贝是怎么回答的呢？
生读：贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。"
（1） 仔细观察插图，贝贝说话时是什么样子的呢？ 引导学生关注贝贝的表情，并学着贝贝的样子读一读。
（2） 师：生活中你们一定都有过弄丢文具却不知道什么时候丢的， 在哪丢的的经历，带着自己的感受，加上动作和表情，一起来读一读。 9.师小结：通过观察插图中人物的表情，加上动作， 联系生活，课 文读起来就更加生动有趣啦。
9.师：谁来完整地读一读，读出贝贝和妈妈说话时的样子。出示朗 读评价标准：读出贝贝和妈妈说话时的样子（一颗星）。
指生读，师评价并奖励朗读星。
【情境过渡】好习惯王国的牛牛又来了一个小提示，我们一起来听一 听！（播放“好习惯王国的小提示”语音3）
五、学习第4自然段
1 .师：瞧，妈妈正在跟贝贝讲道理呢，谁来正确地读给大家听？出示 朗读评价标准：读正确（一颗星）。学生读，师评价并奖励正确星。
2.师：里面有一个词语，一起来读——“平平安安” 生活中你在哪里听到过这个词语？
学生联系生活自由交流，师相机引导。
3.师：同学们说得真好，一句“平平安安”包含着亲人对我们浓浓的 关爱。文具也是我们学习时最亲密的伙伴。
（1） 小铅笔帮我们书写了一天的作业，你希望它能够——
（2） 小橡皮帮我们修改了一天的错字，你希望它能够——
（3） 小直尺帮我们画了一天的直线，你希望它能够——
4.师：同学们都想让文具伙伴平平安安地回家，可是老师总能在教室 的不同角落发现你们丢弃的文具，它们到底是怎么丢的呢？ 一起看看 吧。（播放“丢失的文具——3个镜头”视频4）
5.师：（1）如果你就是那块被放在失物招领处的小橡皮，你的心情 怎么样？
学生1回答，师：你来读读妈妈的话，劝劝贝贝。（师评价并奖励朗 读星）
（2）如果你就是被遗失在教室的小铅笔，望着小主人离去的身影， 你想对他说什么？
学生2回答，师：你来读妈妈的话，嘱咐嘱咐贝贝。（师评价并奖励 朗读星）
6.师：是呀，铅笔、橡皮、转笔刀，这些文具也有家，文具的家是 ——（生齐：文具盒）。
活动二给贝贝提建议
（一） 学习第6段
1 .师：无家可归的文具多可怜呀，看了视频后，现在你知道文具到底 是怎么丢的了吧？
2.师：我们来给小贝贝提提建议吧。贝贝应该怎样让文具回到“文具 盒"这个家呢？用上“贝贝呀，你可以——”这个句式。
学生自由交流，师相机总结。
3.师：同学们给贝贝提了这么多好的建议，我们的建议贝贝都收到了， 现在的贝贝变化可真不小，一起来读一读。
学生齐读第6段。
4.师：现在的贝贝，知道文具用完后要仔细检查，每天都坚持把文具 送回家，逐渐开始养成整理文具的好习惯。
（二） 挑战全文朗读，评选朗读小能手。
1.师：现在我们来当一当小使者，把贝贝的故事讲给好习惯王国的牛 牛听一听。按照二星朗读标准，先自己读一读。出示评价标准：读正 确（一颗星）；读出贝贝和妈妈说话时的样子（一颗星）。
2.师：谁想来当小使者，读一读？
指生读，师评价。（课文朗读配乐5）
3.师：同桌二人合作读。一人读一段，像老师一样互相评一评。
4.师：得到2颗星的举手，为你们点赞。
六、拓展阅读，课堂小结
1 .师：叮咚，好习惯王国来了一封信，我们打开看看吧。（播放“好 习惯王国的来信”录音6）
2.师：相信同学们一定都想养成整理文具的好习惯，挑战书就在你们 的桌洞里，快打开看看吧！你们有信心接受好习惯王国的挑战吗？身 边的同学、老师、父母都是你的监督员，完成挑战后，和同学们一起 分享属于你自己的习惯养成小故事。
2.师：其实整理物品是一门大学问，老师受贝贝的委托，送给大家 一本绘本《一起一起分类病》，同学们课下读一读，学习如何将各种 各样的物品分类整理！
3.师：这节课就上到这里，同学们让你的文具也平平安安地回家吧。 【作业设计】
回家把“贝贝的故事”讲给爸爸妈妈听，做到“读正确” 一颗星, “读出贝贝和妈妈说话时的样子”两颗星。
2.开启“整理文具”挑战打卡，请身边的同学、老师、父母当监督员。 【板书设计】