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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《合理利用能源》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
随堂学习一、我们所利用的能源在给我们带来便利的同时也在污染着环境，怎样有效的利用是我们每个人都需要关注思考的问题。1、我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电，其中利用的最多的是（ ）。A.水电 B.风电 C.火电2、下列关于煤燃烧发电的说法，错误的是（ ）。A.煤燃烧发电要消耗淡水，排放污染物。B.煤燃烧发电能增加大气中二氧化碳的含量，从而增温，这是件好事。C.煤是不可再生的能源。3、在模拟温室效应的实验中，我们需要注意（ ）。A.两支温度计型号不需要相同。B.两支温度计一支放在阳光下，一支放在阴凉通风处。C.两支温度计初始温度记录好后，每隔一段时间读出温度计的读数并记录下来。4、功率为2千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是（ ）度电。A.120 B.2000 C.25、下列能源中，属于不可再生能源的是（ ）。地热能 B.海洋能 C.天然气巩固练习二、选择题1．下面属于节能行为的是（ ）。A．家里的电器始终处于遥控待机状态 B．夏天把空调的温度调到最低C．随时关掉不用的灯，不开长明灯 D．家里使用的不是节能灯具2．空调要节能，温度设置不应低于（ ）。A．20度 B．18度 C．26度3．下列行为中不值得提倡的是（ ）。A.安装太阳能热水器供水洗澡B.夏天设置空调温度为18摄氏度C.看完电视后及时关闭电源D.把家中的白炽灯换成节能灯4.2019年亚马逊雨林大火，持续了16天，加剧了温室效应，造成温室效应的气体是（ ）。A.臭氧 B.氧气 C.二氧化碳三、判断题1.如何节约能源和开发利用新能源是人类当前面临的重大问题之一。（ ）2.制作太阳能灶是在利用可再生性能源。（ ）3.我国是能源大国，但也存在能源危机问题。（ ）4.新能源都是没有缺点、完美的能源。5.地下储藏的能源有很多，所以人类用不着开发新的能源。（ ）6.节约纸张，就是节约能源。（ ）7.水能不属于新能源。（ ）8.电灯现在都是节能灯，所以不用关。（ ）9.以前的灯泡中有灯丝，现在的节能灯泡不需要灯丝就能亮起来。（ ）10.温室效应是人们大量使用煤、石油和天然气等燃料造成的。（ ）答案：一、C B C C C二、C C B C三、√ √ √ × × √ √ × × √
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《合理利用能源》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课程基本信息
学习目标
科学观念1.有一些能源是有限的。2.能源的利用过程会对环境带来影响。3.要节约能源，合理使用能源。 科学思维1.讨论合理使用能源的方法。2.能够模拟温室效应实验。探究实践培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。态度责任了解地球上的一些能源是有限的。
课前学习任务
搜集资料：了解地球上的能源
课上学习任务
【学习任务一】思考怎样解决化石燃料的重要性和污染性之间的矛盾，。【学习任务二】了解化石能源是有限的，而且使用过程中会带来污染，明白什么是温室效应及解决方法，。【学习任务三】想一想可以怎样科学、合理地安排生活，以达到节能减排的目的，为了节约能源，我们能够做些什么。
推荐的学习资源
1．《小学生最喜爱的环保书》系列2．科普绘本《“亲近大自然”生态科普绘本》
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5.《合理利用能源》教学设计
【教材简析】
本课的主要任务是认识能源的合理利用，并通过化石燃料的重要性和污染性之间的矛盾聚焦主题。解决问题的核心导向是明确问题的重要性，探索过程通过数据资料呈现能源问题，并设计模拟温室效应实验直观展示能源利用过程中产生的环境问题，最终提出问题解决的思路和方案，用于指导实践。能源是能够提供能量的资源。人类的生存与发展都和能源有着密切的关系，人类的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。地球上的能源分为不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然气等 ；后者包括太阳能、水能、风能、生物能、海洋能等。能源问题是人类对能源需求的增长和现有能源资源日趋减少的矛盾，还包括化石能源使用过程中对环境的污染问题。合理利用能源已经成为迫切的话题，而每一种新能源的发现和利用，都极大地推动了人类文明的发展。
本课教材基于课程标准的“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境”学习目标而设定的。本课共分为三个部分。第一部分——聚焦，介绍了化石燃料在生产、生活中的重要性，以及化石燃料在使用过程会带来污染，进而提出“怎样解决这些矛盾”。第二部分——探索，安排了四个活动。活动1，讨论我们为什么要关注能源？教科书以一幅我国电能来源的饼状图说明化石类能源依旧占最大比重，而小资料的内容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用过程中会带来污染。活动2，以一整页篇幅介绍模拟温室效应实验。先通过资料说明什么是“温室效应”，然后图文介绍模拟温室效应实验的方法；实验过程中让学生思考“实验中的塑料袋模拟了什么”；最后，要求各组完成塑料袋内外温度升高情况记录表。活动3，探寻能源问题解决方案，包括节约每一度电和开发利用新能源。每一度电的生产需要消耗化石能源，需要排放废弃物，所以要节约用电；开发可再生的、环保清洁的新能源，也可以缓解能源问题。活动4，交流为了节约能源，我们能够做些什么。让学生联系自己的生活实际来进行交流。第三部分——研讨，要求学生“以有效、合理地利用资源为标准，从衣食住行等方面，说一说可以怎样科学、合理地安排生活，以达到节能减排的目的”。
【学情分析】
学生知道生活中的家用电器、汽车、暖气等都需要耗费能源，他们还了解一些新能源，但对于新能源的种类和使用新能源的比重知道得不多，对于使用化石能源会带来的环境问题了解得不全面，对于气候变暖问题知之甚少。
科学观念
1.有一些能源是有限的。
2.能源的利用过程会对环境带来影响。
3.要节约能源，合理使用能源。
科学思维
1.讨论合理使用能源的方法。
2.能够模拟温室效应实验。
探究实践
培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。
态度责任
了解地球上的一些能源是有限的。
【教学重难点】
重点：研讨能源的利用过程会对环境带来影响，关注能源问题。
难点：模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因。
【教学准备】
为学生准备：活动手册、塑料袋、温度计、记录表。
教师准备：我国电能来源饼状图、教学课件。
【教学过程】
1.谈话引入：我们家里有没有停电的情况？停电了会怎样？我们家里有没有停燃气的情况？停燃气了会怎样？
预设回答：夜晚停电了，家里一片漆黑，很不方便；所有的家用电器都不能用了。停燃气了，我们无法做饭、烧水。
2.教师提问：在我们的生活中，什么时候、哪些地方使用了能源？如果停止能源供应会发生什么状况？
预设回答：做饭、开车、看电影、使用电脑等都使用了能源。如果停止能源供应，这一些都无法实现。
一、聚焦
1.教师提问：我们每天使用的电、燃气都源于什么？它们来自哪里？
预设回答：电来自发电厂、水电站；燃气来自燃气公司。
2.教师介绍：我们每天使用的大多数电来自火力发电厂，通过烧煤发电，燃气是从石油中提炼出来的。我们常用的煤、石油等都是化石燃料。
讨论：使用这些化石燃料会给环境带来污染吗？
学生通过讨论并确定，使用这些化石燃料会给环境带来污染，进而提出“怎样解决这些矛盾？”。
设计意图：学生联系生活，感受能源的广泛使用，在我们的生产生活中每天都离不开能源。确定使用化石燃料会给环境带来污染后，聚焦主要问题。
二、探索
1.我们为什么要关注能源？
阅读“我国电能来源的饼状图”和小资料。
教师提问：从“我国电能来源的饼状图”和小资料中，我们可以获得什么信息？
预设回答：尽管我国目前的电能组成有热电、风电、水电、核电、太阳能发电等，但是热电（化石类能源发电）依然在所有能源中占最大比重。
小组讨论：广泛使用化石能源存在什么问题？
预设回答：广泛使用化石能源，一方面存在资源枯竭的问题；另一方面，化石能源在使用过程中会污染空气。
分组交流：为什么要关注能源？
2.模拟温室效应实验。
教师引导：使用化石燃料还会引发的温室效应。
联系单元第二课的全球变暖问题，猜测使气候变暖的主要原因是什么。
学生阅读关于使用化石燃料产生二氧化碳等气体导致温室效应的资料。
组织学生做温室效应模拟实验。明确实验要求和实验原理：
（1）实验材料：2支一样型号的温度计、1个透明塑料袋。
（2）一支温度计放入塑料袋内并密封好，和另一只温度计并排放在阳光下。
（3）观察温度计数值变化。
（4）在5分钟内，每隔1分钟读取一次温度计的计数，并完成塑料袋内、外温度升高情况记录表。
学生思考“实验中的塑料袋模拟了什么”。
学生会发现塑料袋内的空气温度上升得比塑料袋外的快。据此分析，温室气
体像塑料袋那样，阻止了一部分热量的散发，导致了气温升高，持续的温室效应会使气候变暖。
3.探寻能源问题解决方案。
（1）节约每一度电。
每一度电的生产需要消耗化石能源，需要排放废弃物，所以要节约用电。节约用电，可以以使用空调为例，夏天空调调高1摄氏度，冬天调低1摄氏度，如果每天不间断使用，计算一个季度（3个月）可以节约多少度电。
利用新技术节约用电，可以出示相同亮度的普通灯泡和节能灯泡，让学生观察它们的功率，了解新技术的节能效果。
（2）开发利用新能源。
新能源包括风能、太阳能、地热能、核能、水能等。
关于开发新能源，先请学生说一说他所知道的新能源，然后阅读教科书中的内容，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点；再请学生交流，为了节约能源，我们能够做些什么。让学生联系自己的生活、学习来交流。
设计意图：通过阅读资料、小组讨论，学生知道地球上的化石能源是有限的，而且化石能源使用过程中会带来污染。通过做温室效应模拟实验，理解气候变暖的原因。感受节约使用能源的重要性，并关注取之不尽、环保清洁的新能源。
4.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么？
预设回答：随手关灯，出行多乘坐公共交通，少开空调，建议家里使用新能源。
三、研讨
讨论：以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的。
各组学生选择衣食住行的一个方面开展研讨，主要从节约能源、利用新技术、利用新能源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说自己在生活、学习中应该怎么做。
在此基础上开展班级交流，以获得更丰富的信息。
【板书设计】
合理利用能源
有限 取之不尽
化石能源 新能源
带来污染 环保清洁
节约能源，开发利用新能源
【活动手册使用说明】
这节课的记录内容是探索二“模拟温室效应”实验的活动记录，要求即时记录。记录过程强调实事求是，力求准确。
“我们的发现”一栏，可以填写小组同学对数据的分析意见。
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科学
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
5.合理利用能源
教学目标
科学观念
1.有一些能源是有限的。
2.能源的利用过程会对环境带来影响。
3.要节约能源，合理使用能源。
科学思维
1.讨论合理使用能源的方法。
2.能够模拟温室效应实验。
探究实践
培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。
态度责任
了解地球上的一些能源是有限的。
新知导入
同学们，我们在生活、学习的过程中什么时候、哪些地方使用了能源？
聚 焦
新知导入
煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明,也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。
煤
石油
天然气
化石燃料电厂
同学们、你们知道能量能够为我们带来什么？
新知导入
同学们、你们知道使用能量时给我们带来了什么危害？
但我们燃烧这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体。
化石燃料燃烧时产生的污染物对环境的影响：
一是全球气候变化，燃料中的碳元素转变为二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳的含量上升，从而导致温室效应加剧，改变了全球的气候。
二是热污染，火电站发电所剩“余热”被排到河流、湖泊、大气或海洋中，在多数情况下会引起热污染。例如，这种废热水进入水域时，其温度比水域的温度大约要高出7~8℃，使一些生物被迫离开该水域。
新知讲解
新知导入
同学们、你们知道怎么解决这些矛盾呢
新知讲解
家庭生活中使用最广泛的电能主要来源于什么呢？
探 索
新知讲解
班级讨论：我们为什么要关注能源
1
（数据来自《中国电力行业年度发展报告2018》）
2017年我国的电能来源
电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电(煤燃烧发出的电)。
我国电能的主要来源依旧是火电，在使用过程中会带来环境污染。
新知讲解
我们为什么要关注能源问题？
使用最广泛的化石能源可能会存在什么问题？
火力发电厂
水力发电厂
核发电厂
风力发电厂
太阳能发电厂
新知讲解
据调查，全球石油还可以用45年左右，煤还可以用216年左右，天然气可以用61年左右。
地球上多处冰川也在逐渐融化，人类的淡水来源也将受到威胁。地球家园的能源和环境问题日益突出。
人们只要了解了大自然，掌握了自然规律，就可以走出一条可持续发展之路；只要掌握各种能源的规律，了解了人类利用能源的历史和今天的状况，就能设法应对明天的能源问题。
能源问题和环境问题是紧密联系的。
向大气中排放的二氧化碳和烟尘有70%来自燃煤，煤炭开发利用过程中产生的大量的腐蚀性水、煤泥、灰渣和尘垢等，已构成对工农业生产和生态环境的危害。
人类的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。
我们为什么要关注能源问题？
新知讲解
许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。
温室效应会导致全球变暖，冰川加速融化，海平面上升，还会使局部地区短时间内发生急剧的天气变化，导致气候异常，高温、热浪、热带风暴、龙卷风等自然灾害加重。还可能使洋流停滞，导致更多的物种灭绝。
新知讲解
模拟温室效应实验
2
1.将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。
2.把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。
3.按照记录表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。
新知讲解
为方便实验，也可以把温度计挂起来。
透明密封袋模拟了什么？
对比实验
塑料袋模拟温室气体，
阻止热量散失。
新知讲解
时间
塑料袋内
塑料袋外
我们的看法
初温
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
26℃
26.6℃
27.6℃
28.6℃
29.6℃
31℃
26℃
26.5℃
27.5℃
28.4℃
29℃
29.6℃
塑料袋里温度计的温度比塑料袋外面的高。
新知讲解
温室气体像塑料袋那样，既能让阳光的热量进入温室内，又能阻止一部分热量的散发，导致气温升高，持续的温室效应会使全球变暖,人类受到威胁。阳光也以同样的方式穿透地球的大气层，当阳光转化成热辐射时，就无法再轻易散发出去了。它被地球表面吸收，使得地球像温室样，温度上升。
新知讲解
化石能源有限，而且使用过程中会污染环境，加剧温室效应。因此，我们要探寻解决方案。
探寻解决方案
3
1. 节约每一度电
3. 开发新能源
2.利用新技术节能
新知讲解
●节约每一度电。
功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。燃煤发出1度电，大约需要消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化碳、 600克废水、0.6克烟尘等污染物。所以，世界各国都强调节约用电。
新知讲解
每一度电的生产都需要消耗化石能源，排放废弃物，所以节约用电相当于减少污染的排放量。
一台1.5匹的空调，如果夏天温度调高1 ℃，每天运行10小时，可节省约1.8度电。按照这个数据，一个季度(3个月)可以节约多少度电？
1.8×90＝162度
新知讲解
●利用新技术节能
普通电灯泡和节能电灯泡
新知讲解
●开发新能源。
目前人们使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常见的化石燃料(石油、煤和天然气)，终有用尽的一天。可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。
风能
海洋能
地热能
太阳能
新能源清洁环保，无污染，利用价值高，可再生，分布广泛，蕴藏量丰富。
新知讲解
为了节约能源，说说我们能够做些什么
·夏季空调温度再调高1℃。
·在大部分时间里使用电风扇的中低档。
·随手关灯。
·用自行车、步行或乘坐公交车代替自驾车出行。
·不用电器时要切断或关掉电源。
·开启空调时关好门窗。
·购买电器选择低耗节能产品。
·调整火苗的燃烧范围，使其不超过锅底外缘，取得最佳加热效果。
·建议家里使用新能源
4
新知讲解
1.节约电能。注意随手关灯，可使用高效节能灯泡。不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调
2.节约水资源。许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水可以收集起来擦地板、冲马桶、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以用来洗碗筷等。
3.节约用纸。纸张的循环再利用，可以减少砍伐树木。据统计，回收吨废纸能产生 800千克的再生纸，可以少砍17棵大树。节约用纸就是保护森林资源，保护环境。
4.减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品而产生的废气要经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。
新知讲解
以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？
1.衣。
(1)穿衣方面：少买不必要的衣服。
(2)洗衣方面：①每月手洗一次衣服；②每次少用15克洗衣粉。
研 讨
新知讲解
2.食。
(1)节约粮食,避免浪费。
(2)少使用一次性餐具。
3.住。
注意随手关灯,使用高效节能灯泡。尽量节约厨房里的能源。洗手、洗澡、洗衣服、洗菜的水和较干净的洗碗水,都可以收集起来洗抹布、擦地板、冲马桶……
新知讲解
4.行。
目的地较近时，骑自行车出行最经济实惠；行李不大时，公共汽车是最好的选择；如果方便，可以与好友拼车，省油省钱更省心；购买汽车时，尽量购买小排量的环保型汽车。
课堂总结
知识点总结
能源问题是人类对能源需求的增长和现有能源资源日趋减少的矛盾，还包括化石能源使用过程中对环境的污染问题。我们每个人都应该做到节约能源、合理利用能源。
课堂总结
知识脉络
课堂总结
课堂练习
1、（ ）是家庭生活中最常用和最广泛的能源。 A.电能 B.太阳能 C.天然气
2,我国使用的电能大部分是由( )发电取得的。 A.太阳能 B.风力 C.燃烧
3.近年来，全球的大气和海洋温度持续升高，下列说法不正确的是( )。
A.全球变暖的主要原因是增加了二氧化碳等温室气体的含量
B.全球变暖会导致海平面上升
C.全球变暖主要是自然因素的影响，与人类活动的关系不大
4.功率为1千瓦的电器使用6小时所消耗的电能为( )度电。 A.1 B.3 C.6
5.下列行为中，( )不能节约能源。
A.夏季空调温度再调低1℃ C.随手关灯
B.在大部分时间里使用电风扇的中低档
A
C
C
C
A
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
谢谢
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5.合理利用能源
实验记录单
小组： 姓名：
时间 密封袋内（℃） 密封袋外（℃） 我们的看法
初温
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
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