11葡萄沟 教学设计

葡萄沟
一、教材分析
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章。作者运用了诸多优美的词句，从葡萄沟出产水果、葡萄又好又多、老乡热情好客、葡萄干非常有名四个方面入手，感叹葡萄沟真是个好地方，从而抒发其对葡萄沟的赞美之情。本课课后习题中除了要认、要写的生字以外，还包含辨析多音字、积累语言、语段仿写、朗读课文等语文要素的训练点。第一课时的教学紧紧围绕这些语文要素训练点进行设计。结合第一学段以“识字写字”为主的教学目标，将多样识字和语言积累相结合，激发学生识字积累的兴趣；将深化运用规律和书写生字相结合，锻炼学生自主书写的能力。将多音字辨析与具体语境相结合，巩固学习查字典，从而达到灵活运用的目标。结合二年级学生具备一定的朗读能力，将语段分句抓重点词呈现，训练学生的语言感悟能力，挖掘学生的情感因素，以此抓住教学的重点。将联系上下文理解词语的意思与语段仿写相结合，由对词语的理解到对句子构建的把握，积累优美句式，从而突破教学的难点，训练学生的语言表达能力。
二、教学目标及重难点
1.利用字理、复现、动作等多种形式在情境中认识“沟、梨、搭”等8个生字，会写“份、坡、枝”3个生字。
2.学习课文第1-2自然段，以“五光十色”为例，学习联系上下文理解词语的方法，并学会寻找句式特点练习句子仿写。
3.通过自由读、分句朗读、创设情境齐读等多种形式，把第2自然段读正确，读通顺，读出一定的情感，并尝试抓重点句子，联系生活实际的方式，在朗读中感受葡萄又多又好及老乡的热情好客。
重难点
学习课文第1-2自然段，以“五光十色”为例，学习联系上下文理解词语的方法，并学会寻找句式特点练习句子仿写。
三、教学准备
教师准备：生字词卡片，板贴，田字格，ppt课件
四、教学过程
课前谈话
教师自我介绍，交流学生平时喜欢吃什么水果，说说爱吃的理由。
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话切入，揭示课题。
今天要学习的这篇课文就和水果有关，看，这是——葡萄。读好轻声。板书并介绍“葡萄”。在我国，有个地方的葡萄最好吃、最有名，就是我们的葡萄沟。板书“沟”。
2.学习生字“沟”。
（1）出示生字卡片，正音。
（2）字理微课认识“沟”。
（3）引导拓展积累与“沟”相关的词语，出示葡萄沟图片，简单介绍。
3.回归课题，读好课题。
（二）初读课文，整体感知
出示学习建议一：自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，用“——”画画葡萄沟在哪儿？。自由读课文。
走进课文，初识葡萄沟
1.反馈画出的句子。（出示第一句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。）
2.了解葡萄沟的位置。
（1）出示中国地图，找寻新疆吐鲁番葡萄沟，知道葡萄沟在新疆的吐鲁番市。
（2）认读“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”三个地名词语。
（3）个别读、齐读第一句，注意断句。
3.认识“产”。
（1）出示生字卡片，正音。
（2）联系生活组词。
（3）出示“出产”词卡，齐读。（板贴：出产）
4.认识“梨”，“份”。
（1）认识“梨”。
①那里出产了什么水果？反馈。（板贴：水果）
②出示香梨图片，辨认香梨，出示生字卡片，正音。
③在哪里见过这个“梨”字？联系生活（出示：凤梨酥、山梨汁），读词语。
（2）认识“份”。
①葡萄沟水果种类可真多呀，其中人们最喜爱的是葡萄，葡萄在什么时候成熟的呀？（出示词卡：八九月份）正音，开火车读，注意前鼻音。
②解释份一般表示划分的单位。（出示：我把披萨分成了——（八份）；我国有23个——（省份）；一年有十二个——（月份）。）
5.齐读第一自然段。
（四）深入课文，细品物美人美。
1.细读段落，提取信息。
（1）出示：学习建议二：大声读读课文第二自然段，用“~~”画出描写葡萄的句子。（板贴：葡萄）
（2）反馈语句。
2.品读第三句。
这句话写出了葡萄什么特点？
颜色多。
①圈颜色，读好颜色，注意顿号需读出停顿。
②认识“淡”：出示色卡比较颜色深淡，联系生活说说其他的淡颜色。
③理解“五光十色”：联系上下文，出示图片理解五光十色指葡萄颜色多且有光泽。（板贴：五光十色）
④比较“五光十色”与“五颜六色”，这里能否交换，说说理由。
⑤找找生活中五光十色的事物，联系生活。（出示烟花、泡泡图片。）看图片说。
⑥课后习题练习，句式仿写。（出示：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。）
数量多。
①从哪个词语可以看出数量多？圈出“一大串一大串”。
②对比“一大串一大串”和“一大串”：（出示一大串葡萄和一大串一大串葡萄图片）这样词可以表示数量多。
③拓展“一大片一大片”和“一大朵一大朵”。说说事物。
出示句子，教师范读，个别读，齐读。
3.品读第二句。
葡萄的枝叶长的怎么样？
理解“茂密的枝叶”。
①怎样的枝叶才是茂密的？想象描述。
②动画演示枝叶由一片慢慢地变茂密的过程，理解“茂密”。
③（出示：茂密的枝叶），齐读词语。
理解“绿色的凉棚”。
①（出示：茂密的枝叶图片）这茂密的枝叶就像什么？
②凉棚是用来干什么的？联系生活说一说。
认识“搭”。
①出示生字卡片，正音。
②做做“搭”的动作。
③说说生活中什么时候会用到“搭”。
出示句子，边做动作边朗读。
品读第四句。
认识“好”。
①出示词卡“热情好客”。（板贴：热情好客）
②正音，指出是多音字。读词。
③查字典理解热情好客中“好”的意思。
④积累“好学、好奇、好吃”等词语。
⑤热情好客的是谁？（板贴：老乡）
⑥老乡的热情好客体现在哪？找关键词。
认识“够”。
①读句子，出示生字卡片，正音。
②知道吃个够就是想吃多少有多少。
个别读、齐读句子，读出老乡的热情好客。
小结：葡萄沟不仅有热情好客的老乡，还有五光十色的葡萄，物美人也美。齐读第二自然段。
（五）回顾字词，进行总结。
出示儿歌，夸夸葡萄沟：葡萄沟里产水果，人们最爱是葡萄，枝叶茂密像凉棚，五光十色多美丽，老乡好客把你迎，物美人美好地方。
（六）出示生字，指导书写。
1.小结过渡。
葡萄沟的葡萄干也十分美味呢，我们下节课再一起去看看。
指导书写“份、坡、枝”。
“份、坡、枝”都是左右结构的字，写的时候要注意什么？
回顾写左右结构的字时要注意：宽窄，高低，穿插。
教师示范书写“坡”，提醒注意点。
学生练写，提醒写字姿势。
展示反馈，再次练习。
板书设计