六年级下册语文园地五教案

语文园地五
教学目标
1.分享自己在六年的小学生活中养成的良好学习习惯，倾听其他同学分享的学习习惯，产生保持良好学习习惯的热情。
2.能借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能联系课文内容体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
教学准备：课件,录音，学生的习作本。
课前背诵：1.背诵第五单元文言文两则《学弈》和《两小儿辩日》,注释（弗、俱、及、然、汤）。
教学重难点
能联系课文内容体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
教学过程
学习“交流平台”，总结学习好习惯
同学们，今天这节课，我和大家一起学习语文园地五的交流平台和词句段运用部分。
1.走进“交流平台“
（1）阅读“交流平台”，看看这四位同学在小学六年学习中养成了哪些良好的学习习惯。(相机板贴：良好的学习习惯）
（2）自由读交流平台，圈画关键词。
同学们，读好了吗？让我们分享你的学习成果，如果能结合自己的学习情况就更好了。
总结学习习惯。第一种学习好习惯是——
(相机板贴：多读课外书、做旁注或笔记、习作修改、勤问勤查）
2回顾本单元的学习。
(1)引导。良好的学习习惯给我们的学习带来了许多好处，在你六年的学习中，你也一定养成了许多好的学习习惯，我们一起来回顾一下。（提醒：课前；课文学习中，带着问题；遇到不理解的词语；课后；课外；习作（日记）……）
(2)学生交流。
小组交流良好的学习习惯。
学习活动：通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？ 1.四人小组交流，每人至少分享一个良好的学习习惯，组长概括后记录在词条上。 2.小组派代表上台发言。
(1)小组交流。每人分享一个良好的学习习惯，组长记录。
(2)小组派代表汇报，后面的小组补充汇报。
(3)小结。原来我们已经养成了这么多良好的学习习惯，有阅读方面的，摘抄好词好句、带着问题去读书等，写作方面的，留心观察生活、坚持写日记等，课堂学习中的，认真倾听、及时做课堂笔记等，……这些好习惯都让我们受益匪浅。希望这些学习习惯能够一直伴随着你；在今后的学习中，希望同学们能够养成越来越多的良好学习习惯。
学习”词句段运用“,推想词语意思。
(一)分类理解,拓展运用
1古今同义。
明确要求，认读词语：接着，看，第二部分“词句段运用”，这些词语中含有文言文的字，谁来读一读。
你在哪些文言文中见过这些重点字，它们在句子中分别是什么意思。文言文是我国传统文化中的瑰宝。你能借助之前文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
(2)出示词语,回顾释义。
出示第一组：自愧弗如 声泪俱下 过犹不及
重点学：自愧弗如
预设一：我在《学弈》中见过，课文中的句子是“虽与之俱学，弗若之矣”。“弗”的意思是“不”。推想词语自愧弗如的意思是对自己不如别人感到惭愧。
评价：你真棒，由字及词，推想了这个词语的意思。那你能根据这种方法，尝试推想出其他两个词语的意思。
自学：声泪俱下 过犹不及
预设二：我在《学弈》中见过，课文中的句子是“虽与之俱学，弗若之矣”。俱的意思是“一起 ”。“声泪俱下”的意思是一边诉说，一边哭泣，形容人特别悲痛、哀伤。
预设三：我在《两小儿辩日》中见过，课文中的句子是“及日中则如盘盂“中”及”的意思是“到”。推测“过犹不及”是超出了标准，就像没做到一样，都是不好的。（小视频）
（5)小结收获。我们联系之前学过的文言文中字的意思，更快、更好地理解了现代词语的意思。看，他们古今的字义是相同，这叫(相机板贴：古今同义)
2古今异义。
(1 )出示词语，知晓今义。
出示：赴汤蹈火 走马观花
第二组词语：这两个词语中加点字“汤”和“走”，我们现在的理解是什么意思
预设一：“汤”的意思是食物加水煮熟后的汁液，如米汤、菜汤、肉汤等。
预设二:“走”的意思是行走。
联系旧知，回顾古义。你在哪些文言文中见过这两个字，它们又是什么意思呢
预设一：我在《两小儿辩日》中见过“及其日中如探汤”，“汤”的意思是热水；推想“赴汤蹈火”是跳进滚烫的开水，踩着熊熊的烈火，表示不避艰险、奋不顾身。
预设二：“走”，在学过的古诗词中经常出现，例如《马诗》中出现过“何当金络脑，快走踏清秋”，你知道的还有？“儿童急走追黄蝶”，这里的“走”是跑的意思。
预设：跑马看花？“走马”其实是骑在奔跑的马上，“走马观花”应该是骑在奔跑的马上看花。提示：在理解了字义后，还要关注语境，做一些变化，这样理解起来才更妥当。骑在奔跑的马上看花，能细致地观察到花吗 显然不能，因此这个词语常用来比喻匆忙、不细致地观察事物。
(3 )推想“飞禽走兽”“奔走相告”的意思。
“飞禽走兽”： 禽：鸟；兽：野兽。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。
“奔走相告”：指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。
3.一字多义
(1)联系旧知，理解字义。
出示：不以为然
“然”这个字在哪些文言文中出现过，它都表示什么意思？
预设一：在《学弈》中出现过，“曰：非然也然”的意思是“这样”
预设二：在《书戴嵩画牛》中出现过，“处士笑而然之”的意思是“认为…对”。（杜处士笑了，认为牧童说得对。）
预设三：在《陈涉世家》中出现过，“吴广以为然”的意思是“对的“。（吴广认为是对的。）
由字及词，推想意思。
预设:“然”在这里的意思是“对的”，这个成语的意思是“不认为是对的。“
(3)小结。有些字在文言文中会有不同的意思。像这样在文言文中有多种意思的字，叫一字多义。要学会根据语境选择恰当的意思后，再推想整个词语的意恩。(相机板贴：一字多义）
(4)方法迁移，小试牛刀。
掌握了文言文里学过的字的意思，尝试推想下面三个词语的意思。
出示：循循善诱、诲人不倦、孰轻孰重
预设《学弈》中，“善”的意思是“善于，擅长”。我推测“循循善诱”的意思是善于引导别人进行学习（善于有步骤的进行引导。）；“诲”的意思是“教授、教导”。“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知倦。《两小儿辩日》中，“孰”的意思是谁；我推测“孰轻孰重”的意思是谁轻谁重，形容在自己心里掂量哪个更重要，以做出正确选择。
（5）小结：这是我们第一次运用文言文里学过的字的意思推想词语的意思，大部分学生已经学会，但要完全掌握还要多多运用。
(二)体会好处,学以致用
1.提示方法，体会作用。接下来，我们看词句段运用第二部分。谁来帮我读一读题目。“联系课文内容”，这两句话分别出自于哪两篇课文。体会引用的作用。(出示小锦囊)
回顾课文中引用这些句子的片段，联系上下文，比较引用时和去掉后句子的表达效果。
预设一：第一句出自《真理诞生于一百个问号之后》最后一段，引用华罗庚的话强调“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，增强文章说服力。
预设二：第二句出自《为人民服务》第二段，引用司马迁的话，说明“人总是要死的，但死的意义有不同”这一观点，让文章更有说服力，更有感染力。
2.对比句子,关注形式。
(1)再读句子，关注在形式上的不同之处。（标点符号）
预设：第一句没有使用引号，第二句使用了引号。像第一句这样用自己的话转述别人的意思或文章内容，叫间接引用(相机板书：间接引用)，不用引号。第二句原封不动引用了别人的话或文章，叫直接引用(相机板书：直接引用)，要加上引号。
小结。习作中引用名人名言时，除了要注意规范使用符号外，还要先理解原文的意思再进行引用，避免出现知识性错误，同时要在引用时注明来源出处。
你在习作中是否也有过这样的引用？（出示课件）
小结：在自己的习作中引用名言可以帮助抒情，也可以增加文章的文采，有时还可以更突出中心。
延伸课外,学以致用。
大家积累了很多名人名言和经典诗句，(出示练习)
写一篇关于母爱的习作，我们可以引用哪句话 写一篇关于面对失败不放弃的习作，我们可以引用哪句话 写一篇关于春天美丽景色的习作，我们可以引用哪句话
希望你能在以后的习作中恰当引用，这样可以更充分地说明自己的观点，使文章更具说服力和感染力。
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