北京课改版八年级上册第二单元第6课《未有天才之前》课件（25张ppt）

课件25张PPT。《未有天才之前》
鲁迅作者简介：
　鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生于浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。
　鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。导入 本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。
这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。
学习这篇课文，在字词上、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和文法，请调动你的语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。学习目标 1、理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓，思考其现实意义。
2、体会鲁迅先生演讲的语言特色，感受其犀利的逻辑力量。
3、思考“大家都来做泥土”的现实意义。
注意以下字词读音与释义
厌薄（???? ）? 譬如（????? ）?
不肖（???? ）? 国粹（????? ）
戕贼（?????? ） ? 寒噤（????? ） 若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。
“未有天才之前， ”
题目
未有天才之前，
应该先要求可以使天才生长的民众 中心论点第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。
第二部分：（4—9段）批判封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。文章划分结构第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。①鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？
②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？
第一部分分析

一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在的艺术厌薄。因为人们对天才的产生的呼声很盛大。
这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。第一部分分析①鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才
之前”的演讲？
因为人们对天才的产生的呼声很盛大。
②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？
一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。③这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。
参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密 拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成长的民众，比喻恰切精当，把抽象的理论形象化，一下了抓住了问题的实质，使人容易明了，印象深刻。 鲁迅先生提出了天才的产生需要民众这一论点，指出社会更多的是对天才的扼杀。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？ 第二部分分析整理国故崇拜创作恶意批评整理国故 这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故的口号，反对国故社的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸大了整理国故的意义，反对学生运动，以致走到了学生的对立面。鲁迅与胡适等人观点不同，从而批判整理国故的论调。 这些现象的存在不仅不利于天才的培养，而且构成了天才成长的最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象的实质是什么及造成什么后果？
参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这样的旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以致新的艺术没有生根发芽的基础，最终会导致中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧的也要搞活新的。“崇拜创作”之所以妨碍天才的产生，是因为它表面上倡导创作，实际上是排斥外来的思想和翻译过来的外国作品，结果是束缚了作者与读者的视野，使人们都缩进旧的圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄的风气，必然会对中国文坛的发展产生负面影响，不仅产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去的”。鲁迅主张要积极借鉴人家的。
“恶意的批评”则是直接打击天才的产生。本来批评家的存在应有助于创作的发展，但实际这些恶意的批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才的嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意的批评，不必在意。
第四段在文中的作用？ 第二部分分析 承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。 ? 三段分别论述我们应该做什么，
怎样做，和为什么做的问题。
文章最后发出了号召，作者的思路是什么？ 第三部分分析第10段：指明培育天才的泥土大家都 可以做。
第11段：简要论述怎样做泥土。
第12段：为什么号召大家都来做泥土。“泥土”的含义是什么？为什么作者要号召大家“都可以做”？
支持和培植天才的社会文化环境。因为天才的产生要靠民众营造的社会文化环境，而这又与每一个人有关，天才是少数，并不是都可以做天才，然支持培植天才的“泥土”只要你肯，应该都可以做。 ③要怎样才能做使天才产生的民众呢？
?参考：从上文批驳的种种论调来看，做到破除守旧、排外的心理，理解包容未来天才的幼稚。
④为什么作者指出做泥土的条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做”？这反映了作者对于民众们什么样的期待？
参考：在这三段中，贯穿的是作者对于“泥土”精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干的精神的重视与欣赏，这是典型的鲁迅精神，也是鲁迅在以后的著作、通信中，一再强调的。这里是本文的精髓所在，也是应该好好读解领会之处。⑤若让你选择，是做横空出世的天才，还是做“楼下的一块石材，园中的一撮泥土”？本文语言精?言简
意赅，说理周全在演讲中，演讲者注意运用多种论证手法。本文语言有“味”，需仔细品味。 语言辩证周全，既批评错误做法，又能够肯定其合理的做法。