5《琥珀》教案

《琥珀》
【教学目标】
自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记
字形。
阅读时能够提出不懂的问题，并试着解决。
抓住重点词句品读、感悟，理解琥珀的形成过程。
能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索的热情。
【教学重难点】
抓住重点词句品读、感悟，理解琥珀的形成过程。
【教学准备】
预习单、准备关于琥珀的资料。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
课前谈话。
师：大自然中有许许多多的奥秘，就藏在蓝天、森林、大海等我们熟悉的事物里。今天我们就要进入第二单元的学习，去探索大自然的奥秘和科技的精彩。看，这是什么？（出示琥珀图片）
生：琥珀。
师：你看，琥珀不光有黄色的，还有红色的，多么奇特呀！
接下来我们就要学习第5课。
揭示课题。
师：一起读课题《琥珀》。
生：《琥珀》。
师：这两个字都是形声字，偏旁都是王字旁。你能说说王字旁的字大多和什么有关吗？
生：王字旁的字大多和玉石有关。
师：你还知道哪些带王字旁的词语？（请2-3位）
生：比如珍珠、琉璃、珊瑚……
师：找不出来：老师也找来三个词语：珍珠、玻璃、珊瑚，一起读。
找得出来：你跟老师找得一样，一起读。
师：那今天我们就着重了解琥珀，现在让我们一起走进课文。
预习检索，解决字词，
读准字音。
师：昨天我们预习了课文，本课的生字词有这些（出示预习单），你会读了吗？请一位同学来读一读第一组词语。
师：你的平翘舌音读得很标准，我们一起来读一遍。
师：第二组词语，请你来试一试。
师：“挣扎”你读得很到位，“扎”是个多音字，它有很多读音。不同的读音意思还不一样呢，请看字典老师的解释。（出示字典解释）
师：这两个读音以前就学过了，它有很多意思。今天学习的“挣扎”表示勉强支撑。
师：好，看着字义谁来说说这句话？
师：读对了，真能干！
如果“扎破”读错了，请同学纠正。（扎破其实就是刺破，我们一起来看看字义，表示“刺”的时候读zhā）
理解词语。
师：同学们，再读读这三个词语，你发现了什么？（出示“拂拭”、“挣扎”、“澎湃”）
生：每个词语的偏旁都是相同的。
师：火眼金睛真厉害！那你们有没有发现每个词语中两个字的意思是怎么样的？
生：每个词语都是由一组近义词组成。
师：那“拂拭”是什么意思呢？请一位同学来做一做动作。
生做“擦东西”的动作。
师：动作很标准，词义理解也清楚了，我们一起来做动作。
全班做“擦东西”的动作。
师：好，那“澎湃”呢？这是什么“澎湃”？
生：波涛澎湃。
师：所以“澎湃”是跟水有关的。形容心情十分激动时我们还可以说“心潮澎湃”。
书写指导。
师：同学们，这节课我们要学会写的字很多，老师挑了几个难写的字让你们在课前写一写，我们一起来看看这位同学写得怎么样？
生：写得很好看。
师：那你能说说你为什么能写得这么好看吗？
生：我注意到了“餐”的笔画较多，需要写得紧凑一点。
师：理解这么到位，怪不得写得这么好看。
师：那这位同学的呢？你有什么建议给他？
生：“餐”上部要写小一点，中间的撇捺要舒展，位于田字格的中间。
师：写好“餐”字不容易，首先要写紧凑，中间的“人”要舒展，上面的“又”下面的“良”捺都要变成点，一个字不能有两个捺。请伸出手指跟着老师一起来书写“餐”字。
师：接下来请你们在田字格旁边再写一个漂亮的“餐”字。
生书写生字。
三、精读课文，解决问题
1. 了解语文要素。
师：（出示单元导图页）生字新词已经都学会了，我们来看这是第二单元的语文要素，我们应该怎样学习课文呢？瞧，阅读时——
生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
师：上个学期我们学会了从不同的角度去提问，谁来说说我们可以从哪些角度去提问？
生：可以针对课文内容、生活经验和课文写法去提问。
2.梳理提出的问题。
师：针对不同的角度，同学们已经提出了很多问题。老师梳理了一下，我们两个班绝大多数同学都提出了“什么是琥珀？”、“这块琥珀是怎样形成的？”以及“为什么能从那块琥珀可以推测发生在几万年前的故事？”这三个问题。（出示三个问题）这是针对课题提问的，这是针对课文内容提问的，这是针对写作方法来提问的。接下来我们就来解决大家迫切想要了解的问题。
3.解决第一、第二个问题。
师：那什么是琥珀呢？请你说。
生介绍琥珀。
师：你是怎么知道的？
生：昨天我在家查了资料知道的。
师：小博士也是这么说的，请听。
师：原来查阅资料也能够帮助我们解决问题。（板贴“查阅资料”）
师：预习过课文，我们知道需要经过两个阶段才会形成琥珀化石，那前面一个阶段要先形成什么呢？
生：松脂球。（出示“那些松脂球成了化石”）
师：那我们先来看看松脂球是怎么形成的，请你默读课文1-9自然段，找一找、圈一圈答案。
生：松脂球形成需要以下条件：夏日、苍蝇、蜘蛛、松脂。（板贴“夏日”、“苍蝇”、“蜘蛛”、“松脂”）
师：为什么夏日才会形成松脂呢？
生：只有夏日火辣辣的太阳照射，松树才会分泌出厚厚的松脂。
师：原来你是结合了生活经验。（板贴“结合生活经验”）
小结：我们圈出了关键词，知道了形成这样的松脂球需要这四个条件。（板贴“抓关键词”）
师：那松脂球是怎样一步步演化成琥珀化石的呢？快速默读课文10-12自然段，找一找，圈一圈答案。
生：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
师：这个过程，科学上叫做——地壳运动。（板贴“地壳运动”）我们看个视频就能更加明白。（播放视频）
师：除了地壳运动之外，形成琥珀化石还需要很长很长的时间，文中有很多描写时间的词语，谁能来找一找。
生：几十年，几百年，几千年，又是几千年过去了。
师：（出示“几十年，几百年，几千年，又是几千年过去了”和“后来”）这一连串的词语，说明了时间是非常的漫长。（板贴“时间漫长”）
交流琥珀的形成过程。
师小结：从松脂球变成琥珀需要这两个条件，通过刚才的学习我们梳理出了一张琥珀形成的思维导图，你能借助思维导图和老师提供的小贴士，说一说琥珀形成的过程。同桌之间可以互相说一说。
生：一个夏日，一只苍蝇展开翅膀，在阳光下飞舞。一只蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。晌午，太阳火辣辣地照射着，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。几十年，几百年，几千年，几万年，时间一转眼就过去了，经过地壳运动，那些松脂球成了琥珀。
师：你觉得这位同学说的怎么样？
生：他说的很生动、很有趣。
师：大家觉得他哪个部分说得特别清楚？
生：他第一部分说的特别详细有趣。
师：你为什么能把第一部分说得这么清楚啊？
生：因为我用上了贴士上的词语，再结合板书，把松脂球形成过程的这四个条件串联起来，变成了一整个故事，说的就清楚了。
师：你可真有方法。那有没有可以改进的地方？谁来说？
生：从松脂球到琥珀，经过了漫长的时间、地壳运动，他只用了一句话太简单了，这也是一个过程。
师：那我们应该怎样把它说清楚呢？
生：陆地下沉，海水漫上来，森林被淹没，松脂球被淹没在泥沙下面，经历了几千年几万年，终于形成了琥珀。
师：其实借助思维导图，我们就能说清楚过程。（板贴“借助思维导图”）
四、课堂总结，巩固提高
师：看，这节课我们主要解决了“这块琥珀是怎样形成的”这个问题，在解决问题时我们还用到了很多方法。下节课我们就运用这些方法去解决下一个问题。
师：现在打开作业本完成13页的第3题。
五、教学板书
琥珀
夏日 时间漫长 查阅资料
苍蝇 松脂球 琥珀 结合生活经验
蜘蛛 地壳运动 抓关键词
松脂 借助思维导图