20蜘蛛开店 教学设计

教学设计
课题 蜘蛛开店 设计者
教学目标 1.通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2字。 2. 抓长句、抓反复出现的句子，正确、流利地朗读课文。 3.借助反复式结构和思维导图，练习讲好第一个小故事。
重点 抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。
难点 借助反复式结构练习讲故事。
教学准备 课件、相应的词卡、田字格磁力贴
预设教学流程 修正策略
板块一 整体感知课文一、读题识店 课前板书课题：蜘蛛开店 师：今天我们一起来学习一篇课文，一起来齐读课题吧！（生齐读课文） 这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？预设：商店、饭店、理发店……（最后一名学生不急着坐下）师：你先别急着坐下，老师要先考考你了。卖书的叫——书店。卖花的叫——花店。 卖笔的叫——文具店。 评价：一下子就反应过来了非常好！ 请坐。师：蜘蛛开店，小蜘蛛是这个店的——店主、店长。这家店里呀就他一个人忙来忙去的，所以他也是这家店的——店员，或者叫他店小二也可以。 4.师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！ 生齐读：书店、花店、文具店 店主、店员、店小二 二、读题质疑，初读课文 1. 《蜘蛛开店》读了这个课题，你有什么疑问吗？ 生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？ 现在就让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。请同学们打开书89页。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。） 三、知其原因，读长句 1. 师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊） 评价：你读书读得可真认真。出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。2. 师：你读的真好，你看，这个红色的蹲字是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）足字旁说明这个蹲一定和——脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？ 请你这只小蜘蛛来。3. 师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有小朋友来找他玩呢？（没有）那他有什么事情可干吗？（没有）他就是蹲在那儿，所以他每天都——好寂寞呀！好无聊呀！4.师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师有什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！ 师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。评价：老师发现你已经体会到小蜘蛛的心情了。 师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读）板块二 体会“反复”句子感知文本，梳理线索（一）同学们，这个长句子读得真不错，其实，这篇文章中有很多句子长得很像，就像三胞胎一样，瞧。他们来了！就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 师：我请男生来读第一句，女生读第二句，一起读最后一句。2. 师：它们哪里长得很像？ 预设1：我发现有三个很简单。（师：对，蜘蛛觉得做任何事都很简单。） 预设2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，前面两个小句子中间用什么词连起来？） 预设3：这三个句子都有“因为”。 （评价：你真会发现，你发现了句子中的奥秘。）师：这三个句子都用一个“因为”把前面的结果和后面的原因都连接起来了。那我们就用他发现的奥秘，来练习说说“因为”。师：我来问问一个小朋友，你们喜欢范老师吗？我要问问李宜庭，因为她坐得最端正。你喜欢顾老师吗？评价：她把这个句子说得真完整。师：老师再来问一个问题，这节课你学得开心吗？我请张馨宁来回答，因为她的小眼睛最亮。师：谁还能用“因为”说一说？评价：说得这么好，因为你们很聪明！（二）师：这三个句子长得很像吧！课文中还有一些句子也长得很像，你发现了吗？快去文中找找吧！用横线画出来。（3人）师：这三个句子都出现在小蜘蛛的商店招牌上。我们来看看这块招牌，小蜘蛛的招牌挂起来了，上面写着——（生齐读）师：没想到，才过了一天，小蜘蛛商店的招牌就换了！换成什么了，请大家仔细看，123 换，读——师：哎，过了一个星期，小蜘蛛又换招牌啦！这次换成什么了，123换，读——你们有没有发现，小蜘蛛的商店招牌什么换了呀？（换的是口罩、围巾、袜子）师：招牌的内容换了。师：那什么没换呢？（下面的价钱没换）师：蜘蛛的招牌从口罩到围巾到袜子，这就叫更换。师：好朋友之间换礼物，这就是——（交换）我们一起来读读这些词语（齐读）（三）师：你看哪，蜘蛛的想法很像，招牌也写的很像，还有一个个顾客出来的句子也很像，你看，顾客来了！出示： 顾客来了，是一只河马。顾客来了……原来是一只长颈鹿。看见顾客……竟是一条四十二只脚的蜈蚣！师引读，顾客来了，是—— 顾客来了，原来是—— 看见顾客了，竟是—— 师：同学们，红颜色的字有两个长得很像？你发现了吗？（蜈蚣长得很像）。 师：还有一对双胞胎，火眼晶晶找一找。 （顾和颈长得很像）师：哦，这个页字旁在古时候很有趣，它指的是人的大脑袋，跟头有关。瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢！出示：顶，额，领，颜，颈，顾，咱们一起来摸摸他们在哪吧？（学生摸）头顶的顶，额头，领，是首领，现在也指衣领，摸摸你的衣领，颜，在哪呢？颜面，颜值。那顾呢？顾就不是指哪个地方了，与头有关，是转头看的意思。蜘蛛店主在那等啊等，左看看，右看看，这叫左顾右盼。 师：他等啊等啊，终于有顾客来光顾了。（出示：顾客来了，是一只河马。）小蜘蛛，这时候你的心情是怎样的呢？ （高兴）师：带着这种高兴的心情，读读这句吧！ 师：小朋友，你们见过河马吗？你在哪里见过河马？（预设：见过，在动物园。） 师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视…… 师：打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好办法！ 师：同学看，河马嘴巴长得什么样？读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（齐读）师：嘴巴还不够大，再读——） 师：天哪！这可把小蜘蛛累坏了。生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（夫在这里读一声，工夫他们交朋友要读轻声） 师：同学们，我们再来把这几个句子读一读，一句一句地读。 师引读：蜘蛛蹲在网上等啊等啊，这时，诶——顾客来了，是一只河马。 蜘蛛抬头一看——啊——河马嘴巴那么大，口罩好难织啊 这可累坏了蜘蛛——哎——蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 5.小朋友们读得真棒，把蜘蛛一开始很高兴，后来看到河马的这么大，特别惊讶，最后是累得气喘吁吁的感觉读出来了。现在我提高难度，我把这三句话变成一段话，你还能读出蜘蛛心情的变化吗？（自由读，指名3人读）齐读。板块三——借助规律，练讲故事过渡：同学们读得真棒，你们发现了嘛，小蜘蛛的想法一样，挂的招牌也很相似，还有来的顾客出来的句子也很相似。其实呀，这三个小故事也很像哦！出示：我们来配合着读读这个故事，我打着节奏问，你们来回答，好吗？想要卖什么？——生拍手读。嘿！——生拍手读。咦！——生拍手读。哎！——生拍手读。师：这首小儿歌就把我们今天的三个故事给串起来了。我们配上音乐带上动作再来把这首儿歌读读，好不好？全体起立，可以做上你想做的动作。（生起立，边读边做动作）小结：其实呀，这三个小故事可以变成一个故事。3.现在请你们一行一行地读。老师来回答。出示：生：想要卖什么 师：想要卖口罩（板贴：口罩）开店写招牌 开店挂招牌（板贴：挂招牌）顾客来了谁 来了大河马（板贴：河马）结果怎么样 织了一整天（板贴：一整天）师：现在老师把第二个故事的这些板贴打乱了放在这儿，你们能不能边读边贴呢？我请一个小朋友上了贴一贴。（1人）齐：想要卖什么 生：想要卖围巾（板贴：围巾）开店写招牌 开店换招牌（板贴：换招牌）顾客来了谁 来了长颈鹿（板贴：长颈鹿）结果怎么样 织了一星期（板贴：一星期）评价：贴得对不对？非常棒，大家把掌声送给他。师：老师再请一位小朋友吧第三个故事也贴在黑板上吧！（1人）齐：想要卖什么 生：想要卖袜子（板贴：袜子）开店写招牌 开店换招牌（板贴：换招牌）顾客来了谁 来了蜈蚣（板贴：蜈蚣）结果怎么样 蜘蛛匆忙跑（板贴：匆忙跑）评价：非常棒，大家把掌声送给他。4.练习讲故事师：刚才，同学们和老师一起把这篇课文的线索理出来后就可以帮助我们把这个故事讲得很清楚了。那现在我们能不能借助这个线索把小蜘蛛开第一次开商店的故事讲清楚吗？小组练习，互讲故事。请生上台讲第一个故事，适时评价。评价：他把这个故事的线索讲得很清楚了。还有哪位小朋友愿意上台把这个故事讲得更精彩，更完整呢！小结：他的故事讲得好不好呀？让我们用热烈的掌声表扬他吧！刚才我看到很多小朋友听故事听得可入迷了，为什么他讲故事你们听得这么认真呢？他讲故事的时候是不是把小蜘蛛当时的心理活动和心情都讲出来了呀。所以借助线索加上小蜘蛛的心理活动和心情，可以帮助我们把这个故事讲得既清楚又完整。希望小朋友能借助这位小朋友的方法，回家把第二个故事第三个故事讲给你们的爸爸妈妈听！板块四——观察对比，写好生字1.观察对比，发现字形规律 师：我们今天来写“商、店”这两个字，仔细观察这两个字，字形形长什么样呢？（出示阴影面积） （预设：商字要写上宽下窄，店字上面窄下面宽一些。） 师：你真会观察！他们的宽窄不同！ 师：商为什么上面宽下面窄呢？（预设：点横写得长） 师：店为什么上窄下宽呢？（预设：广字头要写得伸展。） 2. 仔细观察，发现点画规律 师：再看看，这两个字起笔是什么笔画 （点 ）师：注意看哦，他们的点要点在什么位置呢？生：他们的点都要写在竖中线上。（出示辅助线） 师：点画居中，点要写在竖中线上，字才能方方正正，开商店，生意也能做得堂堂正正。 3. 写字歌诀，助写生字 师：我们重点开看看这个商字，下面部分有什么关键笔画，你想提醒大家的？（点撇，撇点）（点写字歌）师范写“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。 （点写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。 4. 练写点评 师：你们也来写写自己的招牌吧！看看谁写的最认真，最好看，等一下请你来挂招牌！（学生写）（提示：宽窄不同、点画居中）（坐姿） 师点评：这位同学的商、店做到了宽窄不同、点画居中。 师：小朋友们商店开起来了！小蜘蛛如果要开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！下课！
板书 蜘蛛开店（板贴）口罩 围巾 袜子 挂招牌 换招牌 换招牌 河马 长颈鹿 蜈蚣 一整天 一星期 匆忙跑 教后感想
想要卖袜子，
开店换招牌。
来了小蜈蚣，
匆忙吓跑了。
想要卖围巾，
开店换招牌。
来了长颈鹿，
织了一星期。
想要卖口罩，
开店挂招牌。
来了大河马，
织了一整天。
想要卖什么
开店写招牌
顾客来了谁
结果怎么样