9端午粽 教学设计

端午粽
第一课时
教学目标：
1.在语境中随文识字：端、粽、节、总、米、间6个生字，，认识新偏旁“米字旁”、“立字旁”，会写“午”、“节”、“叶”、“米”。
2.通过图文实物，结合生活实际，理解“箬竹叶”“糯米”“又黏又甜”等词，归类积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“一颗红红的枣”等词组。
3.运用词语连续，正确停顿等方法读好长句子。
教学重点：
1、“青青的”“白白的”“红红的”叠词的积累及运用
2、读好“一”的变调
教学难点：
运用词语连续，正确停顿等方法读好长句子
教学准备：
课件、生字卡片、黑板贴、小卡片（粽子）
教学过程
一、导入，集中识字
1、今天，老师给大家带来了一段视频，你看到了什么？（人们在划龙舟比赛）你知道这是我国哪个传统节日的习俗呢？（生：端午节,那么你知道人们还会怎么样庆端午呢？）
2、今天，我们就来学习和端午，和粽子有关的课文，让我们一起走进第10课。
哪位小朋友来读读课题（2个），一起读
3、课题里藏着两个生字，我们先请小朋友来拼读， “粽”读好平舌音，读好后鼻音。“端、粽”这两生字同是左右结构的字，你能说说他们的偏旁吗？做了偏旁，字发生了什么变化？生：“端”底下的横变成提，“粽”中的捺娈成点（是啊，我们中国的汉字十分有礼貌，遵守谦让原则。）
4、我们同学们小眼睛可真亮啊，让我们再整齐，准确的读一读课题，10 ，起
5、每年端午节，全国各地都有包粽子，吃粽子的习俗，文中外婆包了哪些种类的粽子
豆，学习，生活中还有？豆子的种类可真多呀？
肉，你知道什么肉呢，在古代，肉是这样写的，，这两个人就是肉的骨头，一根线挂着呢
这不就像挂着的肉（看肉字的演变过程），肉肉肉，猪肉的肉。
那么你知道过什么粽子呢？
二、初读课文。
1、课文究竟写了关于粽子的哪些内容呢，让我们打开课文，自由的大声朗读课文，读准字音，认清字形，标出自然段，并圈出课文中的“一”ppt
交流反馈（ppt）初读汇报
师：课文共有几个自然段？（1位）
共有四个自然段（依次出示在什么词语前面？）
2：一到端午节；2：粽子；3：外婆；4：长大了
你圈了几处？
3、一不是多音字，可是到具体的短语语境中就会读不同的声调，让我们看看这些短语
你发现了什么？
谁有信心读好这9个短语（个读——齐读）
4、现在呢，加大难度，我把他们放到句子中。两个句子！（两张ppt）
一（yí）到端午节，外婆总会煮好一（yì）锅粽子，盼着我们回去。
第一句：谁来试试（2个读）
师：第一段中，“总”是一个新生字。谁来读一读？
“总”的偏旁是？ 心字底
你还知道哪些心字底的字？想、念（词语）、思、忘……[我们班小朋友们认识的字可真多呢]
——男生赛读
第二句：读好一的变调的同时还要注意停顿缓急，向他一样有轻重缓急的读（个读—女生读
三、学习第二段
外婆的粽子真香啊，那么外婆的粽子究竟做的怎么样呢？请同学们细细读读第二段，数一数，第二段有几句话，并用直尺画出描写粽子样子的句子。
反馈交流，三句和划线
A看——粽形
1、读这一句，圈出表示颜色的词语。 师：小朋友们仔细看看，作者在描写这些材料颜色时用的词语有什么相同点？
（出示句子，圈出叠词）
青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣
师：小朋友们，自己读一读，你发现了什么？
同样的字重复了两次，重复了，出现了两次···
师总结：像这样，将两个相同的字重复叠加后组成的新词，我们就叫它叠词 你能说出像这样的表示颜色的词语吗？
这些词语是用来形容什么的呢？ （ 青青的....白白的...红红的...)生活中还有什么也是青青的呢，我们可以说青青的（叶子），……白白的（云，雪），红红的（花，苹果)
2、使用叠词以后不但更能突出事物的特点，而且也让我们的语言更优美，读起来更有节奏了。现在我们把这组词语放回到句子中去，老师和你们一起配合着读一读这句话。
粽子是用什么包的？里面裹着什么？中间有什么？
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(相继出现三张图片，为描写顺序铺垫）
可见作者写粽子的样子是有一定的顺序的，是从？（选择ppt）
我们以后在介绍一种事物的时候也要按照一定的顺序，可以从外到内，也可以从内到外。
西瓜？
3、让我们再齐读这第一句话，感受作者的写作顺序。
B.闻——粽香
1、外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
师：刚才啊我们用小眼睛去看了看粽子，光看看可不够，接下来我们还要用鼻子去闻一闻粽子的味道（板贴：闻/鼻子；PPT展示第二句）。小朋友们自己读一读粽子闻起来是一股什么味道的？
是一股清香 （板贴：一股清香）
师：现在我们把这个短语放到语段中去读一读：飘出一股清香来。
你来读，你来读[恩，徐老师已经开始闻到香味了。]
师：现在我们把它们放到整个句子中来读一读。难度升级咯，谁来试一试。[恩，你已经读出句子的节奏感来了][听你读完，我好像已经闻到了一股清香呢]
师：我们一起读一读，让这个香味飘到隔壁的班级，让他们也闻一闻粽子的清香好不好？
师：真香啊，听的我肚子都饿了。
C、尝——粽味
师：我们闻到了粽子的香味，现在想不想该来尝尝粽子的味道了啊？ 想
那就让我们剥开粽子去咬一口吧，请一位同学来为大家读一读这句话
剥开粽子，咬一口粽子，真是又黏又甜。[读得真不错，“剥”也读对了。]
师：你们发现粽子的味道是怎么样的？
又黏又甜 （板贴：又黏又甜） 正音：黏
师：如果用两个简单的字概括粽子的味道，那就是？
黏 甜 （加点）
师：还有要说的小朋友可以课后和大家交流一下，现在我们把“又黏又甜”放回句子中，谁再来读一读这句话[我好像也尝到了那甜蜜的味道呢]，读出一丝甜味儿来。
D、齐读第二段
师：刚才啊，我们用眼睛看到了粽子的样子，用鼻子闻到了粽子的清香，用嘴尝到了粽子的味道，外婆的粽子可真是色香味俱全啊。现在就让我们一起来读一读第二自然段，再来回顾一下这美味的粽子吧[你们读得太好了，都快把老师读饿了呢]
四、指导书写
1、竖的指导
师：四个字都有一个共同的笔顺——竖，
但是四个“竖”又有细微的差别：“午”、“叶”和“节”是悬针竖；米是垂露竖（尾部像露珠一样圆圆的一颗）
师：现在徐老师要告诉大家一个书法小常识：一般来说竖在最后一笔是悬针竖，竖在中间一笔是垂露竖。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
“午”：和“牛”对比，不出头（自己写）；
“叶”：左右结构左窄右宽，第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格；
“节”：上下结构上大下小，横折钩从横中线起笔，悬针竖压在竖中线上；
“米”：字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上（微微向上斜），第四笔垂露竖写在竖中线上，顿笔回一回。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。