10彩虹 第一课时 教案

10、彩虹 第一课时
教材分析
本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后不断联想。呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。本课的语言表达非常生动，要指导学生读好多个分句组成的反问句。
学习目标
1通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法。认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。
2能借助排音，正确地朗读课文；能入情人境地朗读课文第2自然段。
3读好第2自然段中多个分句组成的长句子。读好分句间的停领，并能试着读出问句的语气。
重点难点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、图画导人，引入课文
1.彩虹图画。引导学生用词语、词组或句子描述彩红。
2.板题、读题。指导生字“虹”。
（1）读准字音。“虹”ong后鼻音，第二声。
（2）记住字形。用加一加、换一换的方法识记。
（3）“虹”是虫字旁。讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助记忆。
3出示第1自然段。
谁能来大声地读一读这句话？再全班齐读。
（2）指导朗读，雨停“了”轻声。“美丽的桥”，词语连读。
（3）识记生字“座”。区分坐和座，掌握“座”的量词用法。
二、初读课文，整体感知
1.出示插图，文中的小姑娘“我”。
我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。初读要求：
（1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
2、识记生字
出示生字，自由读，指名领读，去拼音检查读
3.整体感知。
再读课文，我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了
4.创设情境，朗读课文。
（1）提问：“谁愿意当‘我’，来问一问呢 ”抽三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。
（2）指导评价朗读。
三、精读课文，突破难点
1.识记生字
（1）兴：有什么好方法识记？兴和头区分；
生活中哪里见过这个字？多音字区分，指名领读。
“提、洒、挑、浇”引导用形声字法识记。
都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。
2.出示第一句问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢 ”
引读短语：“浇、浇花”“浇花用的水壶”
（2)让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
（3)读出问的语气。
3.出示第二句长句子。
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
自己练读，圈一圈“我”的动作。
（2) 读动作短语。这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。读出爬桥情景，师范读，同桌互读，指名读
（3）“不是我在下雨了吗？”出示反问句与陈述句对比，指导读好问句的语气。
4.出示第三个长句子。
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
（1) 标出难读的词语：挑水、高兴。
（2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读确，句子读通顺。
（3）反馈交流，抽几对同桌读。
（4) 全班齐读，读出疑问的语气。
5.出示第2自然段。
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
四、观察生字书写指导
（一）出示生字’到、那”都是左右结构的。
1、指导学生观察生字。你有什么发现？
左右结构一看宽窄，二看高低。注意笔顺，手指书空。
2、师肯定学生的发现，范写。
3、学生练习书写。描红一个书写一个
4、反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。
5、再写一个，发现自己哪些地方有进步。
五、课堂小结
“我”是个很会想象的小姑娘，“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶。走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。