《两位数乘两位数不进位笔算》（说课课件）-2023-2024学年三年级下册数学人教版(共29张PPT)

(共29张PPT)
《两位数乘两位数不进位笔算》说课
从教材解读到学生自主学习的培养
目录
01 说教材
02 教学目标
03 教学重、难点
04 学情分析
05 教法、学法
06 教学流程
07 板书设计
08 教学效果预测
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说教材
教学内容和重点
教材内容解析
《两位数乘两位数的不进位笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容，重点解决乘的顺序和积的书写位置问题。
教学目标明确
本节课的教学目标是引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养计算能力和解决问题的能力，激发学习热情和探索精神。
教学重难点分析
教学重点是两位数乘两位数不进位笔算的方法，难点是积的书写位置问题，需要通过生活情境和自学教学方法来解决。
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教学目标和作用
教学目标是指导学生学习的方向和标准，本课的目标是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养计算能力和解决实际问题的能力。
教学目标的设定
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学内容和方法的选择，是评价教学效果的标准。
教学目标的重要性
教学目标应关注学生的需求和兴趣，使学生感受到学习数学的必要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
教学目标与学生的关系
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教学目标
基础知识掌握
两位数乘两位数的不进位笔算方法
两位数乘两位数的不进位笔算方法是本节课的重点，通过解决生活中的实际问题来学习这种方法。
教学目标的设定
教学目标是指导学生掌握基本的乘法笔算方法，培养正确计算能力和解决实际问题的能力。
学情分析与教法选择
根据三年级学生的认知规律，设计贴近生活的情境进行教学，激发学生的学习兴趣和探索精神。
能力培养
学生自学能力的培养
通过设计生活情境和提供自学机会，培养学生独立解决问题的能力，使他们能够主动探索和发现数学知识。
语言表达能力的提升
在教学过程中注重学生的交流和讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，提高他们的语言表达和沟通能力。
合作与交流能力的培养
通过小组活动和同伴之间的交流研讨，培养学生的合作意识和团队合作能力，使他们能够与他人共同解决问题。
学习品质激发
激发学习热情
通过设计贴近生活的情境，让学生感受到学习两位数乘两位数的必要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
培养探索精神
在教学过程中，鼓励学生自主探索，发现并解决问题，以此培养他们的探索精神和解决问题的能力。
提高语言表达能力
通过小组讨论、汇报等方式，提高学生的语言表达能力和交流合作能力，使他们在学习过程中得到全面发展。
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教学重、难点
教学重点：两位数乘两位数不进位笔算方法
两位数乘两位数不进位笔算方法介绍
本节课将详细介绍两位数乘两位数不进位笔算的方法，包括乘的顺序问题和积的书写位置问题。
算法多样化与实际应用
在教学过程中，我们将引导学生体验不同的计算方法，并结合买图书的生活情境，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
学生自学能力的培养
通过采用“学测评三元教学模式”，我们注重培养学生的自学能力，让他们在自主探索的过程中掌握基本的数学知识和技能。
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教学难点：积的书写位置问题
积的书写位置问题解析
本节课的教学难点之一是积的书写位置问题，学生在计算过程中可能会对第二部分的积的书写位置产生疑惑。
解决积的书写位置问题的方法
通过引导学生观察课件中的实际问题，让他们自然地列出数学式子，然后自学如何计算出得数，从而解决积的书写位置问题。
积的书写位置问题的实际应用
积的书写位置问题不仅存在于笔算乘法中，也存在于实际生活中，通过解决这一问题，学生能够更好地应用数学知识解决实际问题。
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学情分析
学生特性
学生年龄特性
三年级的学生年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，需要设计贴近生活的情境进行教学。
学生认知规律
根据学生的认知规律，应选择与生活紧密相关的学习素材，使他们感受到数学的实用性和必要性。
学生学习态度
小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，因此，教师应关注学生的学习态度和兴趣，激发他们的学习热情。
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教学策略和方法选择原因
通过买图书的生活情境引入两位数乘两位数的不进位笔算乘法，让学生感受到数学在实际生活中的应用，增加学习的兴趣和动力。
生活情境引入教学
根据学生的年龄特点和认知规律，采用自学的教学方法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，激发学生的学习热情和探索精神。
自学教学方法的选择
结合学校的教学理念，采用学测评三元教学模式，通过自主学习、自主练习和当堂检测等环节，全面评估学生的学习效果，提高教学的针对性和有效性。
学测评三元教学模式的应用
05
教法、学法
教学方法选择
生活情境引入法
通过创设买图书的生活情境，让学生在实际问题中学习两位数乘两位数的不进位笔算方法，增强数学学习的趣味性和生活性。
自学指导与精讲点拨
在学生自学过程中，教师提供适当的自学指导，并在学生汇报时进行精讲强调，以帮助学生掌握正确的计算方法和技巧。
自主练习与当堂检测
设计不同层次的练习题，让学生在自主练习中巩固新知，并通过当堂检测检验学生的学习效果，及时发现并解决问题。
学生自学和教师指导的角色分配
学生自学的角色
学生自学是本节课的重要环节，通过自主探索和发现，学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教师指导的角色
教师在学生自学的过程中起到指导和组织者的作用，通过精讲点拨和强调，帮助学生解决遇到的问题。
学生与教师的合作
学生与教师之间的合作是本节课的亮点，通过互相交流研讨和教师的引导，学生能够更好地理解和掌握知识。
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教学流程
复习导入环节
通过口算训练和两位数、三位数乘一位数的笔算乘法，为新知做铺垫。
复习旧知识
创设买图书的生活情境，提出实际问题：一套书12本，每本24元，一共要付多少元？
引入新问题
让学生对比口算和笔算两种计算方法的优缺点，选择自己喜欢的计算方法。
对比计算方法
自主学习环节
自主学习环节的引入
本节课中，教师通过创设买图书的生活情境，引导学生自然地进入两位数乘两位数不进位笔算的学习过程。
学生自学教科书例题
在自主学习环节中，教师让学生先自学教科书上的例题，鼓励他们尝试不同的计算方法，并注意积的书写问题。
学生汇报与精讲强调
学生自学完成后，教师进行学生汇报，再次强调积的书写位置问题，并对学生的口算方法和笔算方法给予肯定和鼓励。
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自主练习环节
自主练习环节的重要性
自主练习环节是巩固新知最有效的途径，通过尝试训练和自主练习，学生可以进一步掌握两位数乘两位数的笔算方法。
尝试训练的设计
尝试训练是让学生尝试做书上46页的做一做，一共是4道题，题型和例1是一样的，通过这个环节，学生可以熟悉并掌握两位数乘两位数的笔算方法。
自主练习的安排
自主练习是在尝试训练之后，教师放手让学生独立完成几道练习，再次得到巩固提高的作用，同时也可以和学生探讨，用竖式计算是不是比较简便。
当堂检测环节
当堂检测环节的重要性
当堂检测是检验学生对新知识掌握程度的重要环节，通过独立完成测试，可以了解学生的学习效果。
当堂检测的具体内容
当堂检测的内容应涵盖本节课的重点和难点，题型可以包括选择题、填空题和计算题等。
当堂检测后的反馈与总结
教师应及时批改学生的当堂检测卷，针对普遍存在的问题进行精讲，同时让学生分享学习收获和自我评价。
总结评价环节
学生自我评价
让学生自我反思，评价自己在这节课中的表现，包括知识掌握程度、学习态度和学习方法等。
小组交流与互评
通过小组内的交流和互评，让学生从他人的角度看到自己的学习情况，提高自我认知能力。
教师点评与反馈
教师对学生的表现进行点评，给出建设性的反馈，帮助学生明确下一步的学习目标和方法。
07
板书设计
板书设计
板书设计的重要性
板书设计是课堂教学中不可缺少的重要组合部分，它能够直观地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
两位数乘两位数的笔算板书设计
本节课的板书设计简洁美观，突出了教学重点和难点，通过清晰的书写和布局，使学生更容易理解和掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。
板书设计的趣味性和生活性
本节课的板书设计围绕买图书的生活情境展开，将数学知识与实际问题相结合，增加了教学的趣味性和生活性，激发了学生的学习兴趣。
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教学效果预测
教学效果预测
学生学习氛围预测
通过买图书的生活情境引入，预计能激发学生的学习兴趣，使课堂学习氛围浓烈。
教学目标达成情况预测
通过自主学习和教师精讲，预计大部分学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，达成教学目标。
学生自学能力提升预测
采用“学测评三元教学模式”，预计学生的自学能力和语言表述能力能得到进一步提高。
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