7.1 南方地区自然特征与农业 教学设计（表格式）人教版地理八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.1 南方地区自然特征与农业 教学设计（表格式）人教版地理八年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 10:23:12 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 初中地理 年级 八年级 学期 (春季)
课题 南方地区自然特征与农业
教学目标
1.了解南方地区的位置与范围，比较南方地区区域内部自然环境差异，归纳南方地区自然环境特征。2.分析地形对气候的影响，分析南方地区自然环境对生产生活的影响。3.从材料中获取信息、对信息进行加工、根据方案开展地理实践、交流合作探究。4.形成对南方地区文化认同、形成因地制宜发展农业的认识。5.地理视角了解伟大工程的筚路蓝缕，树立科技强国的家国情怀。
教学内容
教学重点： 南方地区自然环境特征归纳，南方地区自然环境对生产生活的影响。
教学难点：归纳南方地区气候特征，说明地形对气候的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 目标达成
导入梦启星河 科学家南仁东想在中国自主建造一座口径500米宽的射点电望远镜“FAST天眼”，从1994年到2005年,12年间,南仁东坐着单程需要50个小时的绿皮火车，在中国寻找合适的地点。今天，我们重走“人民科学家”的艰难探索之路，在南方地区考察，选址需要考虑哪些因素？我们一起开启探索。 【假设】考虑地形，最好是天然凹陷；考虑排水；工程地基稳定，不易出现地震；人为干扰小的区域，易于观测。 楷模引领，激发斗志。任务驱动，展开思考。通过设计考察方案培养地理实践力。
转承 重走南仁东团队探索之路，要考察的南方地区位置和范围是什么？ 【读图】秦岭淮河以南、青藏高原以东、东面和南面分别濒临黄海、东海和南海。 通过空间-位置发展区域认知能力。
带队攻坚探地形 【探究一】南仁东团队可分南北两支探索团队，自苏州沿长江和沪杭-浙赣-湘黔-贵昆铁路线一路向西，在行进中看到哪些地形？南方地形有何特征？（提示：请从海拔、范围大小、完整性等方面比较） 地形复杂多样，位于中国的第二、三级阶梯，地势西高东低，差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。 【分组探究】北队：长江中下游平原、四川盆地南队：东南丘陵、云贵高原【对比分析】特征：复杂多样、东西差异明显（完成表格）海拔米范围kmm完整度四川盆地50026万边缘为陡峭的山脉，底部以丘陵为主，也有低山、平原长江中下游平原5020万低平的平原，河湖众多云贵高原1000--200030万地表崎岖不平，是世界上峰林、溶洞、暗河等喀斯特地貌分布最典型的地区，山岭之间多小盆地，山间“坝子”是当地主要的耕作区。东南丘陵200--60060万低山、丘陵和小盆地组成，地表破碎。【生成】四川盆地是否可行？尺度太大，需要更小尺度寻找。喀斯特地貌可能是良好的FAST选址地，易于排水。 通过情境创设、问题探究，用图读图形成空间格局的觉察能力。
披荆斩棘明气候 【探究二】重走南仁东团队探索之路，分南北两支探索团队，在探索过程中南仁东团队看到哪些植被？感受到南方地区怎样的气候？探究气候的差异及原因。（提示：请从地形的角度探究）冬季，北队感受：四川盆地比长江中下游平原温暖；南队感受：西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。追问：夏季两队感受如何？ 【观察推测】植被常绿的亚热带常绿阔叶林（竹子、茶等），指示南方地区为亚热带季风气候；纬度低、季风影响及地形，夏季高温多雨、冬季温和少雨，湿热的环境发育了红色的土壤。南方被称为“红土地”。【综合思维】地形对气候的影响：四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山（秦岭、大巴山）阻挡削弱了冬季风和寒潮。西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面南岭山地海拔低且彼此间断，没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。夏季云贵高原凉爽，四川盆地、长江中下游平原、广州普遍炎热。 通过植被类型指示气候，再分析地形对气候的影响，形成自然地理要素相互关联的综合思维能力。
一方水土一方人 【探究三】重走南仁东团队之路，在探索中将体验到当地哪些食物？这些食物与自然环境有什么关系？（提示：请从农业发展的条件分析，如气候、地形、水文等）以“桂花糖藕”“酸汤鱼”为例。 【资料查阅】北队：糯米藕、碧螺春、武汉热干面、重庆火锅。南队：笋干、脐橙、蒿子粑、酸汤鱼。【综合分析】光热水资源丰富，地形多样，河汊纵横、大小湖塘星罗棋布，生物资源丰富，种植业、渔业等农业部门发展条件优越。南方耕地多为水田，平原集中连片，山区零散分布在河谷和缓坡。FAST选址最好少占耕地。 通过查找资料，培养学生提取信息的能力；通过分析食物与农业发展的关系，形成因地制宜的人地协调观念。
总结 【视频】FAST最终选址在贵州省平塘县克度镇大窝凼，请总结分析原因。FAST建立对克度镇、对贵州、对中国、对世界都有什么意义？在南仁东先生及其团队的探索过程中，你学到怎样的精神？ 一方水土养一方人，南方独特的自然环境造就了富饶、多彩的南方地区，贵州省平塘县克度镇地形天然凹陷，山地多占用耕地少、喀斯特地貌易于排水，地处深山无线电干扰小，板块内部比较稳定，高原夏季凉爽利于大数据传输。FAST促进了贵州经济社会的发展，科技旅游改善村民生活；促进了贵州数据与科技事业发展，为全球天文学家搭建了一个合作交流的高端科研平台，既打开了人类探索宇宙的新天眼，也打开了世界认识贵州的新天窗。我们向南仁东先生学习”最美奋斗者“精神，追求真理，不怕困难，勇于探索。 回到情境问题的探究，学以致用。通过人对地及地对人的影响，树立人地协调发展观念。教书育人，形成文化自信。
拓展 【迁移】同样在地处南方地区的贵州，有同学研学旅行时看见西江苗寨吊脚楼建在山腰，请分析其原因。 【理解】自然环节影响聚落分布，贵州多山地，建筑分布在山腰，节省耕地，方便劳动。 形成知识迁移，养成爱惜土地的情感与意识。
课程基本信息
学科 初中地理 年级 八年级 学期 (春季)
课题 南方地区自然特征与农业
教学目标
1.了解南方地区的位置与范围，比较南方地区区域内部自然环境差异，归纳南方地区自然环境特征。2.分析地形对气候的影响，分析南方地区自然环境对生产生活的影响。3.从材料中获取信息、对信息进行加工、根据方案开展地理实践、交流合作探究。4.形成对南方地区文化认同、形成因地制宜发展农业的认识。5.地理视角了解伟大工程的筚路蓝缕，树立科技强国的家国情怀。
教学内容
教学重点： 南方地区自然环境特征归纳，南方地区自然环境对生产生活的影响。
教学难点：归纳南方地区气候特征，说明地形对气候的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 目标达成
导入梦启星河 科学家南仁东想在中国自主建造一座口径500米宽的射点电望远镜“FAST天眼”，从1994年到2005年,12年间,南仁东坐着单程需要50个小时的绿皮火车，在中国寻找合适的地点。今天，我们重走“人民科学家”的艰难探索之路，在南方地区考察，选址需要考虑哪些因素？我们一起开启探索。 【假设】考虑地形，最好是天然凹陷；考虑排水；工程地基稳定，不易出现地震；人为干扰小的区域，易于观测。 楷模引领，激发斗志。任务驱动，展开思考。通过设计考察方案培养地理实践力。
转承 重走南仁东团队探索之路，要考察的南方地区位置和范围是什么？ 【读图】秦岭淮河以南、青藏高原以东、东面和南面分别濒临黄海、东海和南海。 通过空间-位置发展区域认知能力。
带队攻坚探地形 【探究一】南仁东团队可分南北两支探索团队，自苏州沿长江和沪杭-浙赣-湘黔-贵昆铁路线一路向西，在行进中看到哪些地形？南方地形有何特征？（提示：请从海拔、范围大小、完整性等方面比较） 地形复杂多样，位于中国的第二、三级阶梯，地势西高东低，差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。 【分组探究】北队：长江中下游平原、四川盆地南队：东南丘陵、云贵高原【对比分析】特征：复杂多样、东西差异明显（完成表格）海拔米范围kmm完整度四川盆地50026万边缘为陡峭的山脉，底部以丘陵为主，也有低山、平原长江中下游平原5020万低平的平原，河湖众多云贵高原1000--200030万地表崎岖不平，是世界上峰林、溶洞、暗河等喀斯特地貌分布最典型的地区，山岭之间多小盆地，山间“坝子”是当地主要的耕作区。东南丘陵200--60060万低山、丘陵和小盆地组成，地表破碎。【生成】四川盆地是否可行？尺度太大，需要更小尺度寻找。喀斯特地貌可能是良好的FAST选址地，易于排水。 通过情境创设、问题探究，用图读图形成空间格局的觉察能力。
披荆斩棘明气候 【探究二】重走南仁东团队探索之路，分南北两支探索团队，在探索过程中南仁东团队看到哪些植被？感受到南方地区怎样的气候？探究气候的差异及原因。（提示：请从地形的角度探究）冬季，北队感受：四川盆地比长江中下游平原温暖；南队感受：西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。追问：夏季两队感受如何？ 【观察推测】植被常绿的亚热带常绿阔叶林（竹子、茶等），指示南方地区为亚热带季风气候；纬度低、季风影响及地形，夏季高温多雨、冬季温和少雨，湿热的环境发育了红色的土壤。南方被称为“红土地”。【综合思维】地形对气候的影响：四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山（秦岭、大巴山）阻挡削弱了冬季风和寒潮。西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面南岭山地海拔低且彼此间断，没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。夏季云贵高原凉爽，四川盆地、长江中下游平原、广州普遍炎热。 通过植被类型指示气候，再分析地形对气候的影响，形成自然地理要素相互关联的综合思维能力。
一方水土一方人 【探究三】重走南仁东团队之路，在探索中将体验到当地哪些食物？这些食物与自然环境有什么关系？（提示：请从农业发展的条件分析，如气候、地形、水文等）以“桂花糖藕”“酸汤鱼”为例。 【资料查阅】北队：糯米藕、碧螺春、武汉热干面、重庆火锅。南队：笋干、脐橙、蒿子粑、酸汤鱼。【综合分析】光热水资源丰富，地形多样，河汊纵横、大小湖塘星罗棋布，生物资源丰富，种植业、渔业等农业部门发展条件优越。南方耕地多为水田，平原集中连片，山区零散分布在河谷和缓坡。FAST选址最好少占耕地。 通过查找资料，培养学生提取信息的能力；通过分析食物与农业发展的关系，形成因地制宜的人地协调观念。
总结 【视频】FAST最终选址在贵州省平塘县克度镇大窝凼，请总结分析原因。FAST建立对克度镇、对贵州、对中国、对世界都有什么意义？在南仁东先生及其团队的探索过程中，你学到怎样的精神？ 一方水土养一方人，南方独特的自然环境造就了富饶、多彩的南方地区，贵州省平塘县克度镇地形天然凹陷，山地多占用耕地少、喀斯特地貌易于排水，地处深山无线电干扰小，板块内部比较稳定，高原夏季凉爽利于大数据传输。FAST促进了贵州经济社会的发展，科技旅游改善村民生活；促进了贵州数据与科技事业发展，为全球天文学家搭建了一个合作交流的高端科研平台，既打开了人类探索宇宙的新天眼，也打开了世界认识贵州的新天窗。我们向南仁东先生学习”最美奋斗者“精神，追求真理，不怕困难，勇于探索。 回到情境问题的探究，学以致用。通过人对地及地对人的影响，树立人地协调发展观念。教书育人，形成文化自信。
拓展 【迁移】同样在地处南方地区的贵州，有同学研学旅行时看见西江苗寨吊脚楼建在山腰，请分析其原因。 【理解】自然环节影响聚落分布，贵州多山地，建筑分布在山腰，节省耕地，方便劳动。 形成知识迁移，养成爱惜土地的情感与意识。