教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 春季
课题 物体的质量
教学目标
1. 通过分析一些实例了解质量的含义,知道质量的单位及其换算,并会估测日 常生活中常见物体的质量; 2.通过阅读托盘天平的使用说明书和实际操作,学会正确使用托盘天平测量物 体的质量; 3.通过探究活动,了解质量实务题的一种属性,不随物体的形状、状态、位置 的变化而改变;
教学内容
教学重点: 1.托盘天平的使用。 2.理解质量是物体的属性。 教学难点: 1.托盘天平的使用。 2.会估测常见物体的质量。
教学过程
一、导入新课 超市买味精,同样品牌、规格,购买哪一包味精更划算? 二、新课学习 任务一:认识质量 将常见的铁钉、木桌、筷子、铁锅、木椅、螺母等物体分类,并说出分类的依据,了解物体都是有物质组成的。 比较不同物体所含的物质有多有少,引入质量的概念和单位。 介绍生活中的有关质量信息,了解质量除千克外的其他单位,并学习单位之间的换算关系。 感受1kg、1g的质量大小,并结合生活经验估测常见物体的质量。 任务二:测量质量 利用木杆比较一个橡皮泥和鸡蛋的质量大小,初步认识托盘天平的基本原理。 观察实物、屏幕或课本插图,认识一下托盘天平的结构。 阅读天平的使用说明,带着任务和问题,尝试测出橡皮泥的质量。 学生操作演示,并解决老师提出的问题: 1.若指针偏左,应向哪个方向调节平衡螺母? 2.如果指针总是摆来摆去,是否一定要等它停下来,才能判断天平有没有平衡? 3.称量时,向右盘加减砝码应按怎样的顺序呢? 4.若添加最小砝码后,横梁向右倾斜,将最小砝码取出,横梁又向左倾斜,想一想,此时能否移动平衡螺母?我们该怎么做? 总结托盘天平的使用方法,并判断使用托盘天平过程中的错误。 了解生活中其他测量质量的工具。 任务三:探究质量 提出问题:物体的形状、状态对物体的质量有没有影响? 进行猜想: 实验验证:将橡皮泥捏成其他形状再次用天平测量质量为42.4g。 将冰块放在容器中,用电子秤测量容器和冰块以及一杯热水的总质量,为250g;将冰块倒入热水中,使其熔化,观察电子秤的示数仍然为250g。 记录实验数据,分析数据得出结论。 理论探究:为什么物体的形状、状态发生变化时,质量为什么没有改变? 提出问题:如果橡皮泥位置改变了,质量会变吗? 理论探究:物体位置改变,物体所含物质的多少不会改变,即使橡皮泥被航天员带到太空中,它的质量也不会变化,所以物体的质量不随位置的变化而改变。 实验结论:物体的质量不随物体的形状、状态和位置的变化而变化,所以质量是物体的一种属性。 解决开始上课时的问题,净含量指的是包装袋中味精的质量。从经济实惠的角度,我们应该建议小明购买1kg的味精更划算。 三、课堂总结 通过今天这一节课的学习同学们有哪些收获? 了解了什么是质量、质量的单位以及质量是物体的一种属性等知识,还学会了如何估测物体质量、如何使用托盘天平测量物体的质量等技能。 四、布置作业 1. 完成课本“WWW”上面在作业; 2. 思考怎样测量一张纸的质量; 3. 尝试利用身边的材料制作一架简易天平,想一想用什么做横梁、秤盘和砝码?怎样将它们组装起来?比比谁制作的天平测量结果更准确。