5.10.2 水中的藻类植物 教学设计（表格式）苏科版 七年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 七年级 学期 春季
课题 水中的藻类植物
教学目标
1.认识各种各样的藻类植物，概述藻类植物的特征。 2.进行观察水绵的活动，总结水绵的结构特点。 3.了解藻类植物与人类的关系，形成保护生态环境的意识。
教学内容
教学重点： 概述藻类植物的特征。 教学难点： 进行观察水绵的活动。
教学过程
一、情境导入：播放视频《巨藻森林》。 巨藻是一种藻类植物。 你还知道哪些藻类植物？ 常见的藻类植物：海带、紫菜、裙带菜、水绵、衣藻、小球藻等。 二、藻类植物的分类 1、从生活环境分： a大多数藻类生活在水中 淡水藻类：如衣藻、水绵等 海水藻类：如海带、紫菜等 b少数生活在潮湿的地面上：如气球 c生活在地面上：如发菜 2、藻类的分类：从结构上分 单细胞藻类：如小球藻、衣藻等 多细胞藻类：海带、紫菜、水绵等 三、观察海带 1、观察海带图片和海带的结构图，结合课本信息库P55 资料和右图，想一想： a海带有无根茎叶的分化？ （注：根状物、叶状体无输导组织） b海带细胞内含有叶绿体吗？ c海带是什么颜色？ 教师总结：海带无根茎叶分化，只有起固着作用的根状物。海带的食用部分是叶状体，不含输导组织，所以不是真正的叶。海带细胞含有叶绿体，海带细胞的叶绿体中除含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。 2、小结：藻类植物的基本特征 a生活环境:大多生活在水中,少数生活在潮湿的地面上。 b形态结构:①没有根、茎、叶等器官。 ②大部分体内有叶绿素，能进行光合作用，制造有机物。 四、水绵 导入：播放采集水绵的视频 水绵是一种淡水藻类植物，又叫水青苔，喜生于富含有机质的静止清洁的水体。播放视频：观察采集到的水绵。初识水绵特点，完成学习任务二。 1、初识水绵特点 ①形态：水绵呈丝状。 ②颜色：水绵是绿色的 ③触感：手触摸，感觉滑腻 ④无 （有/无）根茎叶的分化 2、再识水绵结构 ①观看“显微镜下观察水绵细胞”实验视频。 ②结合p49 图10-11水绵的结构模式图，认识水绵细胞的结构。 ③思考水绵细胞与其他绿色植物细胞比较有什么相同点、不同点。 ④完成学习任务三。 播放“显微镜下观察水绵细胞”视频 教师总结： 水绵由许多相同的长筒 状细胞连接而成；是多 (单/多)细胞生物。 显微镜下看到的水绵细胞与其他绿色植物细胞相比有什么相同与不同？（完成表格） 相同点不同其他绿色植物细胞细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、 叶绿体 叶绿体呈椭圆形，多个 水绵细胞 叶绿体带形、呈螺旋状，一个
想一想：天气晴朗时，池塘里的水绵经常一团团漂浮在水面，其原因？ 播放视频并分析。 水绵光合作用放出氧气，积存在一起使水绵漂浮到水的表面上来。 五、藻类植物与人类生活的关系 阅读书本P50—51，了解藻类植物与人类生活的关系。 教师总结： 1、藻类植物有利于人类生活 ①水中的生产者 藻类植物是水中的生产者，可以浮游动物、贝类和鱼类提供食物。海洋中的藻类植物释放的氧气，可达地球大气含氧量的70%左右。 ②食用价值（作为食物） 海带，紫菜含有碘可预防地方性甲状腺肿大等疾病。可食用的海藻约有70种。 ③ 净化污水 有些藻类植物可以净化污水，改善水质。如衣藻在无氧的条件下可同化污水中的有机物，供自身生长所需。 ④工业材料 海带可以提取褐藻胶、甘露醇，石花菜可以提取琼脂。 ⑤保健品、化妆品 ⑥广泛应用于养殖业：用做鱼苗、虾蟹、贝类、海参的开口饵料；沿海居民捞取海藻作为肥料。 ⑦用做燃料 播放视频 2、藻类植物给人类带来危害 环境污染造成的藻类植物过度繁殖，在沿海导致“赤潮”，在淡水湖泊导致“水华”现象。 播放视频：赤潮和水华形成原因和区别 教师总结： 水域污染，氮磷过剩→藻类植物过度繁殖→死亡后腐烂使水中缺氧→水质变坏→水生生物大量死亡→沿海导致“赤潮”，淡水湖泊导致“水华”现象 指导学生课后查阅相关资料，思考：海洋“赤潮”或湖泊“水华”如何避免？