北京市北大附中武汉为明实验学校人教版九年级历史上册导学案：第2课 大河流域——人类文明的摇篮

《2 大河流域——人类文明的摇篮》导学案
课题 大河流域——人类文明的摇篮 课型 新授 班级 九年级（ ）班
课堂流程 具体内容 学法指导
学习目标 了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道 ( http: / / www.21cnjy.com )古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。 认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。学习重点：亚非文明的突出成就学习难点：古代人类文明为何产生在大河流域？印度种姓制度。 请把关键词标出来
自学群学思学 【探索新知】一、金字塔的国度（古埃及）1出现：约公元 年开始，在 ( http: / / www.21cnjy.com ) 两岸陆续出现几十个奴隶制小国；统一：约公元 年，初步统一的 国家建立起来。2古埃及的兴亡：鼎盛：公元 世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国衰亡：两百多年后衰落，公元 世纪被波斯灭亡。（P7 、8蓝字 ）3文明标志：金字塔是埃及国王的 ；也是 的象征。二、新月沃地孕育的古国（古代巴比伦）4新月沃地： 西部，地图上看形似新月，土地肥沃，　　　　　　　故有“ ”之称。5两河流域：沃地东部， 与 并行奔流，被称两河流域。6出现：公元 年以后， 在两河流域建立起许多奴隶制小国。统一： （时间），古巴比伦王国国王 统一两河流域，建立起中央集权奴隶制国家。7汉莫拉比法典 性质：为了维护 的利益。8 地位：世界现存古代第一部 法典。三、古代印度的种姓制度9出现：约公元 年， 流域开始出现奴隶制小国。统一： 入侵，先后在印度河流域和恒河流域建立起 国家。10种姓制度：社会分为 、 、 、 四个等级，各个等级之间高低贵贱有别，下一个等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得 。11种姓制度影响：种姓制度 ，并对后来印度社会的发展带来了 。【合作探究】1、材料一:序言:要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。材料二：正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。正文第203条、205条：贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。（1）材料二中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？（2）从材料二可以看出这部法律文件制定的实质目的是什么？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。（3）这部法典维护了哪一阶级的利益？它在历史上有什么特殊的地位？ 2、材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。（1）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级 （2）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响 【巩固训练】1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是 （ ）A．雅典卫城 B．金字塔 C．空中花园 D．长城2、两河流域的两河是指　 （ ）①尼罗河 ②幼发拉底河 ③底格里斯河 ④恒河 ⑤印度河A． ②③ B． ④⑤ C． ①⑤ D． ①④ 3、在印度的种姓制度中被征服者属于 （ ）A． 婆罗门　 B． 刹帝利　 C． 首陀罗　 D． 吠舍4、对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是 （ ）A．在尼罗河畔建立古埃及 B．尼罗河孕育了古埃及文明 C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关 D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境5、文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，适宜发展商业 B.城市国家兴起较早C.地处大河流域，土质肥沃 D.擅长于军事远征 根据教材内容完成表格集思广义，展示团队的魅力。独立用五分钟时间完成然后用两分钟小组反馈
小结 本节课主要讲述大河流域产生的人类文明。从尼罗河的古埃及讲起，文明始于前3500年，奴隶制小国陆续出现。前3000年开始统一，金字塔是其文明的象征。再提及“新月沃地”两河流域的古代巴比伦，前3500年，苏美尔人先建立起奴隶制小国，前18世纪，汉莫拉比统一两河。为维护奴隶主利益，制定现存世上首部较完备的成文法典——汉莫拉比法典。最后是亚洲南部的古代印度，前2500年出现小国，后来雅利安人入侵，此后建立种姓制度，激化了社会矛盾，对印度社会产生不良影响。
课后作业