17.《我变成了一棵树》 教案

三下第17课《我变成了一棵树》课堂实录
教学目标：
1.了解“我”变成树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，初步掌握想象的方法。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重点：
感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
教学难点：
发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程：
一、想象游戏：我想变变变
师：上一课我们乘着想象的飞舟，一起去宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。这一堂课，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变的游戏！很多大作家也玩过这个游戏，想不想看一看？还记得这个大胡子的泰戈尔吗？他给我们写过什么文章，你还记得吗？
生：他给我们写过花的学校
师：没错，就是三年级上册的那个泰戈尔，他想变成什么，你能猜出来吗？
生：他想变成花。
师：你怎么一猜就中？为什么？
生：因为他说花儿有个学校，所以他想变成花。
师：聪明的孩子真会联想！看，我想变成一朵金色花，在空中摇摆，在星月上跳舞。 真有趣，再来一个！这是美国的天才大叔谢尔，这个光头大叔，谁来猜猜他想变成什么？
生自由猜测
师：好的，我们来看看他到底想变成什么？
生读：如果我变成一寸高，我就可以骑着虫子上学去学校。
师：你想变成什么呢？我相信你们有很多稀奇古怪的想法。来，你说看。
生分享自己的想法
师：同学们！今天怎么把一个神奇的想法变成一个有趣的故事？我们先到一个小女孩英英的故事里面去发现想象和写作的秘密。英英说我变成什么？好，那我就贴一棵树。我们把课题读一读。
生读：我变成了一棵树。
二、自学梳理：词语情节巧过关
师：现在自由读课文，读准字音，思考这是一个怎样的故事？你能不能说说故事的主要情节？
生大声地读课文
师：每个同学都读完了，现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车。现在去掉最后一排，这些词语是有秘密的。你发现了吗？
生：第一排的词语都是有关动物的词，第二排的词语都是图形，第三排的都是吃的！第四排的都是拟声词。
师：这么快就破解了这些词语的秘密：动物、图形、美食、拟声词。这不是一篇想象的文章吗？可是这些好像都是来自于什么？
生：现实生活
师：看样子想象世界里的很多是来自于现实世界。想象世界并不是一个无中生有的世界。好，那么这是一个怎样的故事？谁能用一句话，一个词来说？
生：我觉得这是一个奇妙的故事。
生：我觉得这是一个有趣的故事。
生：我觉得这是一个好玩的故事。
师：奇妙，有趣，好玩！看样子大家感觉都差不多。那么这个故事的主要情节谁能来给大家说一说？
生：这个故事的大概情节就是英英他不想吃饭
师：从不想吃饭开始
生：它变成了一棵树
师：好奇妙呀！
生：树上长满了各种形状的鸟窝。
师：是呀，竟然长出了不一样的鸟窝！
生：他邀请了很多小动物住进来嗯，妈妈带着很多美食也住进来了。
师：也就是说，妈妈来了。好的。那后来还发生什么有趣的事情？
生：后来他们一起在鸟窝里吃东西
师：吃东西以后还有没有有趣的事情发生吗？生：英英的嘴里流出了口水，但他们都不知道，还以为是天上下了雨，或者是他掉眼泪了。
师：好的，也就是说小动物们围绕着英英的口水进行了什么……
生：猜测和讨论
师：那我们就把它概括为讨论口水。
根据学生回答梳理出故事情节
师：这个故事从英英不想吃饭这样一个现实的小问题出发，后来长出了很多神奇的想象，于是就有了神奇的故事。看样子想象真的给我们现实添了太多有趣的元素。那么，你们觉得这个故事里面的六个情节最奇妙的、最有想象力的是哪几个？我们来挑选一下好不好？来，伸出你的手投票！我看到了，人气最高的是这三个！二三六，那么我们今天这堂课就到这三个神奇的情节中去探索想象与写作的秘密。
三、聚焦变形：从树木开始
师：谁来读一读第三个情节，就是变成树木的这一段。其他同学一边听一边有任务。我是怎么变成树木的？哪些想象很有意思？一会儿你来圈圈画画可以吗？好，开始。
生读
师：读得真好！这里边有哪些神奇的想象，它是怎么变成树的？你觉得哪里特别有意思？圈圈画画开始，一会再请你们来分享你们的发现。
生：他是从许多小树枝从身上冒出来，他就变成了一棵树。
师：小树枝从身上冒出来，这里有一个很奇妙的动词。什么词？
生：冒
师：为什么你觉得这里特别有意思？
生：因为我觉得许多小树枝从它身上长出。它不用长，而用冒，形容长得很快。
师：刷刷刷一下子冒出来了，他找到了一个特别奇妙的词。还有吗？
生：我觉得她说是痒痒的很有意思，痒痒的代表他有感觉，就是真的长得很快很快。
师：看到了吗？他写出来自己在变成树的时候的一种什么感觉？痒痒的，然后接下来冒出来有动作，是不是特别好？没错，同学们，你们真会发现，原来，作者抓住了变成树的感受以及动作，把英英变形的过程写得那么有意思。这些细节，如果我们再仔细想想，他能不能更细一点，把它变化的过程说得更具体一点？除了动作和感受，他可能还会有哪些？你能接着课文往下想吗？
生：我觉得可以把它长出嫩叶给写出来。 师：好呀，那你就来写吧！
生：低头一看，发现许多很多小树枝正从我身上冒出来，小树枝上长满了嫩叶，每片嫩叶都翠绿的。那枝叶上还有个可爱的小鸟窝。
师：掌声给他！你看，他又加了一个长嫩叶，长鸟窝，而且我发现他还描写了这个嫩叶的颜色，很好，那谁还有不同的想法？
生：我还想把树根写进去，低头一看，发现很多小树枝正从我身上冒出来，脚也变成了树根，直往土里钻。
师：看到没有，还写了一个动词，是什么？钻，我们的同学可真厉害！把我变成树的过程想的更细了，细节更丰富了。同学们，我们刚才抓住了变形的细节。这个想象超级有趣，那么？光说不练可学不到本领，你们刚才说自己想变成地球，想变成霸王龙，那你能不能学着作者的方法，也来把自己变形的过程用上各种各样的细节，抓动作，抓感受，可能还有颜色，甚至还有声音，把它写出来的，可以吗？老师还给了你一些词参考，当然我相信你会写的更精彩！
请几个同学加上开头结尾来分享精彩变形计
生： 我真希望变成一只老鹰。我正这样想着，低头一看，我伸出了翅膀，长出了羽毛，冒出了一只黄黄的尖嘴。嘎，我叫了一声就飞上了蓝蓝的天空，我真的变成了一只老鹰。
……
师：同学们真了不起，我们在学着课文，一起怎么去想象，然后把变形的过程写得那么有意思，真好！那想不想看王老师变？
生：想
师：我也跟你们一样来变一变！我真希望变成一本无所不知的书。这样想着想着，忽然我觉得自己生体发硬，变小变方。在低头一看，还有一股淡淡的墨香，全身都是雪白的书页，上面印满了密密麻麻的黑字。我真的变成了一本现代汉语词典。你要不要给我一点掌声？变形好不好玩？跟着课文，我们就这样学！
四、伙伴共学：探秘“鸟窝”“口水”
师：好，那么刚才大家觉得还有谈论口水和长满鸟窝这两个情节特别神奇对不对？那现在我们就学着刚才的学习方法：先做一做阅读小侦探，再当一当写作小能手。怎么做？我们在这两个情节中同桌商量选择一个一起学习，然后首先去读这个情节，去发现哪些想象很有意思，像刚才这样圈圈画画。这就是阅读小侦探了，然后还要去大胆想象，用关键词写一写学习单上的任务。看看哪一对同桌能够做阅读小侦探和写作小能手，共同开始学习！
分享“鸟窝”
师：你觉得这个片段中特别有想象力的、特别有意思的地方是什么？
生：长满了各种形状的鸟窝！
师：为什么你觉得这个特别有意思？
生：因为普通的树上长的可能是梨、苹果，如果是鸟窝的话，也不是长上去的，而是小鸟搭建的或是人搭上去的。而这个片段文中的我变的树上却长满了各种形状的鸟窝，我觉得很神奇，很有趣。
师：太神奇了，你看，这来自于现实，我们见到了很多的树，可是这一棵树却又突破了现实的世界，不可思议。那么，你们有没有不可思议的想法？树会长出什么？请你来说说看。
生：我们的树上长满了各种各样的糖果，香香甜甜的，有软软的软糖和甜甜的棒棒糖，我迫不及待地尝了一口，哇，好甜啊！
师：我真佩服你，还有没有哪一桌也是围绕着这一个片段的？我们来探讨一下你们的写作小能手的本领。来，请你读一读你们同桌合作的写作小能手的本领。
生：我便在树上长满了各种各样的水果：香蕉、苹果，葡萄、橘子、柿子
师：这是一颗百果树，有这么一棵树，家里就不用经常跑到街上去买水果了。呀，真有意思！那么现在我们来看看口水组的合作本领。
分享“口水”
师：你们发现这里最有意思的地方？
生：我们发现这里最有意思的地方是你的牛奶打翻了吗？小鳄鱼问小松鼠，小松鼠说……然后他说可能是虫子撒的尿，可是那尿是虫子的话，他们肯定早就看到那几只虫子了，所以我觉得这个地方很有意思。
生：一个说是牛奶打翻了，一个说是虫子撒的尿，还有说这是下雨了吗？狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。还有一个说是下雨了。还有一个说是大叔在哭。
师：四种动物有四个不一样的猜测，你觉得很有意思是吗？你们有没有发现这个很有意思？来来来，我们读读看。
师：虽然是不同的猜测，不同的讨论，可是这里边好像又有秘密，你有没有发现他们有共同的秘密？
生：他们讲的都有关于水的。
师：都是关于水的。虽然是不同的讨论，但是都抓住了他们共同的特点。那就是他们都是液体，你看这个想象，其实是抓住口水的特点是液体，然后产生各种各样的想象。这才是这个片段特别有意思的地方。那我们小朋友也能不能这样去想一想呢？不是还有几个动物没说话吗？你们是怎么补充的？
生：错了，是有人在给大树浇水。小鸭子说。生：错了错了，应该是大树背我们背累了，掉下的汗水。小鸭子说。
生：我觉得是有人在浇树。 小刺猬肯定的说
师：同学们真有意思！从一个现实的小故事不想吃饭出发，作者发生了一连串神奇的想象。他既联系现实，又有自由的想象，既有细节的描写，又抓住了一些景物的特点。这个故事就变得那么神奇，那么有趣，就好像发生在我们自己身上一样。同学们，那么我们也能不能用这样的方法继续去学习其他有趣的情节，并且把你的那个愿望，就是刚才写的怎么变形，以后又会发生哪些神奇的事？老师还等着你们再来写好不好。最后，让我们一起再来读一读大作家、大教育家卢梭的一句话。
师：老师期待着你们在现实的世界中自由放飞想象创作！做出不一样的精彩的世界！