3.《荷花》 说课稿

三下3《荷花》说课稿
说教材
《荷花》是部编版小学语文三年级下册第一单元第 3 课。本单元以"可爱的生灵"为主题，编排了四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本文是篇文质兼美的散文，课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。学习本文，可以引导学生感受这一池荷花是"一大幅活的画"。
说学情
三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，想象力不自觉会受到思维定势的约束，对于文中描写的荷花美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
说教学目标
基于以上教材和学情分析，我确定如下教学目标：
1.学会课文的生字，能够正确读写“破裂，饱胀”等词语。正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.通过反复诵读，感受课文的语言美，同时尝试一边读一边想象画面。
3.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣，激发热爱大自然的思想感情。
说教学重难点
根据新课标的要求和单元训练要素，我将确定如下重难点：
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：引导学生想象第四自然段作者的补白和情感。
说教法学法
直观教学法：利用课文插图和多媒体课件播放荷花的图片，让学生直观的感受荷花的美并加以想象。
情境教学法：在播放荷花图片的时候配以轻柔的音乐，让学生身临其境的去感受荷花的美。
朗读感悟法：这篇文章文字优美，适合朗读，通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文语言美和荷花美。
结合教法，我将学法确定为“看一听一读一品”相统一的学习方法，同时引导学生自主探究，合作交流。
说教学过程
结合文本特点和教学目标，我紧扣“美”字进行教学设计。
（一）生活为源，揭示“美”
荷花，大家一定见过吧！教师随机播放荷花的图片和视频，并配以轻柔的音乐。然后运用我看到了什么样的荷花进行说话。（好的开头是成功的一般，荷花的视觉效果，能激发学生的好奇心，促进学生积极思维，提高学生自觉性。）
（二）朗读为本，发现“美”
首先我会鼓励学生大声的、有感情的朗读课文，边读边想象荷花的美丽景象，同时完成自学任务：a处理生字词，扫清阅读障碍b你认为文中优美的文语句多读几遍，并做上记号c读完课文，大家印象最深的是什么？
（此环节让学生自主探究，既可以了解学生的初读效果，也为后面的研读课文做铺垫，适时调整课堂节奏，做好学生的引导者）
（三）细读品味，探寻“美”
1.品读第一自然段
学生自由朗读，明白“我”去观荷的背景和原因，了解荷花的特点之一：荷香。
2.重点品读第二、三自然段
通过看图理解，有感情的反复朗读，体会荷叶的“挨挨挤挤”、白荷花的“冒”出、花瓣的“展开”、莲蓬“露出”、饱胀的“花骨朵儿”，想象一池荷叶长势之美，在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句时，紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？“冒”字用得好在哪里？能不能用其它字代替？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。
在教学描写荷花三种姿态的句子时分三步走：
（1）让学生抓住重点词体会；
（2）图文对照，让学生感受荷花的美；
（3）以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”激发读的兴趣，让学生练读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受、体会、读出荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。
在第二段体验美的基础上，第三段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态？在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，“活的画”是什么样的？学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。
3.品读第四、五自然段
紧接着，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想一想，说一说：似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话？还有哪些动物会来和“我”交谈？可能告诉“我”一些什么？一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。
（四）以读促悟，升华“美”
在这一环节中，我会告诉学生，古今中外文人墨客写下不少赞美荷花的诗篇。
学生齐读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（此环节的设计让学生从欣赏，感受荷花的美，延伸到对大自然的热爱之情，让学生的感情进一步得到升华。）
（五）布置作业。本着开放性，层次性，多样性的原则，我布置几个作业
1积累。课文中优美的语段很多，背诵自己喜欢的段落，
2小练笔。写一写自己喜欢的花。
说板书设计
好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：
闻到 清香
荷叶：挨挨挤挤、碧绿
荷花 冒、展开、露、饱胀
看到 一大幅活的画
荷花：一朵有一朵的姿势
回到现实