冀美版美术三年级下册16.《风凉的扇子》 教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版美术三年级下册16.《风凉的扇子》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 387.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 10:30:43 | ||
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文档简介
《风凉的扇子》教学实录
课题：风凉的扇子
教材版本：冀教版美术三年级下册第16课
教材分析：
《风凉的扇子》是小学三年级设计 应用这一领域的课程。学生对扇子这一生活用具并不陌生，通过了解扇子的历史和动手制作，使学生感受扇子的美，同时学生在了解扇子文化的过程中培养其对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。
学情分析：
三年级的学生想象力丰富，喜欢动手制作类课程，根据他们生活实际和年龄特点，本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，如何创新地设计出扇子的外形是本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及同龄人的优秀作品，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。
教学目标：
1、能用合适的材料制作一把实用又美观的扇子。
2．逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3．感受扇子的文化，感受扇子的美，体验做扇子的乐趣。
教学重点、难点
重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。
难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。
教学设计思路：
本课是一节设计、制作课。教学设计包括课前欣赏→探究→创新→实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新及制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到提高。
教具、学具：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。
课堂教学实录：
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请大家猜一猜。
有风身不动，
一动就生风，
人间不用我，
要等起秋风
这则谜语打一样用具。
（生纷纷猜测）
生：扇子
师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家万户，可是扇子因为经济实用、小巧玲珑、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》（展示课题）
二、引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？
生：想（异口同声）
师：咱们要一边看一边想，观察一下扇子有什么特点，你最喜欢哪一件？
（播放多PPT课件）
（师生共同欣赏扇子作品。）
师：我看到好多同学在观看的时候目不转睛，还发出了发出惊叹声，看来大家都被屏幕上的扇子吸引了，因为时间的关系咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的，我觉得它展开像孔雀的尾巴。
师：你说的半圆型是这样的吗？师打开一把折扇，故意放慢张开的速度。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的。
师：你补充的很关键。
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。。
生4：我喜欢那个上边画着荷花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。
师：同学们说得都不错，下面老师就给大家来补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小的扇子身价倍增 。
师：老师叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，谁来给大家介绍介绍？
生1：我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
师：具有留念意义的扇子，传递着朋友之间的友谊。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。
生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
师：我想起来了，孙悟空像铁扇公主借的扇子可大可小，大的时候能把火焰山的火浇灭，小的时候能放到肚子里。这把小扇子这么精巧，估计铁扇公主见了也会和你换的吧。
师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前已不下数百种，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形……。扇子小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。
（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。
师：噢，那的确是很令人享受的节目，老师也喜欢。
生2：我还看过说相声的爷爷用扇子，还穿长大褂呢
师：对了，在我们很多传统的相声段子里演员拿扇子显得很有风度。
生3：我还看过魔术师用扇子给我们变鸽子。
师：在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具，它协助演员进行表演。
师：扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
（师边介绍边展示多媒体）
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？
生1：老师！我也想做一件！
生2：我想做一件比他们还好的作品。
师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子
生2：我打算做折扇，用蜡笔 油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。
师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。
生4:我打算用剪纸的方法来装饰。
师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们，喜欢什么样的扇子就做什么样的？想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形只有美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：(学生制作老师巡视辅导)
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）
四、作品展示
师：请个小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。
(这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作)
师：这些扇子不但可以扇凉还可以作我们的道具，为我们的服装增加风采，你们可真厉害。表演完毕同学鼓掌。
生2：我们小组设计的是快乐的动物园，看我们的小动物扇子多可爱。
（这组学生给大家展示的是各种各样的动物造型的扇子）
师：动物永远是我们的朋友，我们都要热爱它们。
（大约有4～6个组或各人展示并介绍作品，同学互评，教师随机点评，适时引导。）
师：今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气以及很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
师：你真是个孝顺的好孩子，我们都该像你学习。
师：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
教学反思：
《风凉的扇子》属于三年级设计 应用这一领域的内容。学生对扇子这一生活用具并不陌生。根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。
本课方案设计包括课前收集→欣赏→探究→创新→实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级3个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。
本课成功之处：
1． 学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
2． 学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
3． 本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。
还需要改进之处：
1． 除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2． 这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理
课题：风凉的扇子
教材版本：冀教版美术三年级下册第16课
教材分析：
《风凉的扇子》是小学三年级设计 应用这一领域的课程。学生对扇子这一生活用具并不陌生，通过了解扇子的历史和动手制作，使学生感受扇子的美，同时学生在了解扇子文化的过程中培养其对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。
学情分析：
三年级的学生想象力丰富，喜欢动手制作类课程，根据他们生活实际和年龄特点，本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，如何创新地设计出扇子的外形是本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及同龄人的优秀作品，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。
教学目标：
1、能用合适的材料制作一把实用又美观的扇子。
2．逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3．感受扇子的文化，感受扇子的美，体验做扇子的乐趣。
教学重点、难点
重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。
难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。
教学设计思路：
本课是一节设计、制作课。教学设计包括课前欣赏→探究→创新→实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新及制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到提高。
教具、学具：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。
课堂教学实录：
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请大家猜一猜。
有风身不动，
一动就生风，
人间不用我，
要等起秋风
这则谜语打一样用具。
（生纷纷猜测）
生：扇子
师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家万户，可是扇子因为经济实用、小巧玲珑、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》（展示课题）
二、引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？
生：想（异口同声）
师：咱们要一边看一边想，观察一下扇子有什么特点，你最喜欢哪一件？
（播放多PPT课件）
（师生共同欣赏扇子作品。）
师：我看到好多同学在观看的时候目不转睛，还发出了发出惊叹声，看来大家都被屏幕上的扇子吸引了，因为时间的关系咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的，我觉得它展开像孔雀的尾巴。
师：你说的半圆型是这样的吗？师打开一把折扇，故意放慢张开的速度。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的。
师：你补充的很关键。
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。。
生4：我喜欢那个上边画着荷花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。
师：同学们说得都不错，下面老师就给大家来补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小的扇子身价倍增 。
师：老师叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，谁来给大家介绍介绍？
生1：我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
师：具有留念意义的扇子，传递着朋友之间的友谊。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。
生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
师：我想起来了，孙悟空像铁扇公主借的扇子可大可小，大的时候能把火焰山的火浇灭，小的时候能放到肚子里。这把小扇子这么精巧，估计铁扇公主见了也会和你换的吧。
师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前已不下数百种，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形……。扇子小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。
（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。
师：噢，那的确是很令人享受的节目，老师也喜欢。
生2：我还看过说相声的爷爷用扇子，还穿长大褂呢
师：对了，在我们很多传统的相声段子里演员拿扇子显得很有风度。
生3：我还看过魔术师用扇子给我们变鸽子。
师：在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具，它协助演员进行表演。
师：扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
（师边介绍边展示多媒体）
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？
生1：老师！我也想做一件！
生2：我想做一件比他们还好的作品。
师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子
生2：我打算做折扇，用蜡笔 油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。
师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。
生4:我打算用剪纸的方法来装饰。
师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们，喜欢什么样的扇子就做什么样的？想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形只有美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：(学生制作老师巡视辅导)
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）
四、作品展示
师：请个小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。
(这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作)
师：这些扇子不但可以扇凉还可以作我们的道具，为我们的服装增加风采，你们可真厉害。表演完毕同学鼓掌。
生2：我们小组设计的是快乐的动物园，看我们的小动物扇子多可爱。
（这组学生给大家展示的是各种各样的动物造型的扇子）
师：动物永远是我们的朋友，我们都要热爱它们。
（大约有4～6个组或各人展示并介绍作品，同学互评，教师随机点评，适时引导。）
师：今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气以及很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
师：你真是个孝顺的好孩子，我们都该像你学习。
师：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
教学反思：
《风凉的扇子》属于三年级设计 应用这一领域的内容。学生对扇子这一生活用具并不陌生。根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。
本课方案设计包括课前收集→欣赏→探究→创新→实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级3个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。
本课成功之处：
1． 学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
2． 学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
3． 本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。
还需要改进之处：
1． 除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2． 这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理