人教版（2012）美术二年级下册第3课 点、线、面 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《点、线、面》 课时 第一课时
教材分析 大自然充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过观察生活中的点、线、面，同时结合绘画作品来欣赏，促使学生在身边、家里、社会中寻找点、线、面，体验环境中蕴涵的艺术美。感受生活，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养学生对大自然和生活的热爱。
学情分析 二年级学生已经初步认识了基本美术造型元素点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。
核心素养目标 审美感知：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。 艺术表现：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。 创意实践：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。 文化理解：在相关作品欣赏中感悟、领会艺术对生活的影响和改变。有助于学生形成正确的国家观、文化观、各种文化多样性，增强文化自信。
教学思路 1.通过游戏仔细探究点、线、面的特点，明确点、线、面是基本的造型元素，姿态可以有千变万化之美。 2.通过观察和欣赏，发现生活中的点线面，感受由点、线、面构成的艺术品中的美感。发展艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。 3.通过示范讲解，让学生学会在实践中恰当地运用这些特点进行造型活动。培养学生创新思维能力和造型表现能力。逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力，增强以造型美改善环境与生活的愿望
教学重点难点 教学重点：感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。 教学难点：恰当地运用点、线、面的语言特点进行造型活动。
教学准备 教师准备：课件 学生准备：马克笔、油画棒、勾线笔等绘画材料。
教学过程 引导阶段 今天老师给大家带来了一些绘画大师的作品供大家观赏，这些画特别有意思又很与众不同，我们一起来欣赏吧！你会有什么样的感受呢？ 播放课件视频： 点、线、面艺术作品 生：谈谈感受 师：原来简单的小点也可以变成那么美的艺术作品，真是太神奇了！ 今天老师就给大家介绍“三个好朋友”，只要大家和这三个好朋友熟悉了，大家都能变成小艺术家，画出既简单又美丽的艺术作品。大家来看看你们认识它们吗？（课件图片：点、线、面） 学生观看课件图片，认识点、线、面。 总结：这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面” 。 板书课题：点、线、面。 （设计意图：通过视频观赏，初步感知点、线、面在艺术作品中的美，激发探究新知兴趣。认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 ）
二、发展阶段 （一）探索新知 1. 观察、分析 同学们点、线、面的本领可大了，它们会像孙悟空一样有着七十二变的本领，让我们一起来看看吧。 （1）出示“点小娃”说：我活泼、灵巧、千变万化，你猜猜我会怎么变呢？ 点：个头比较小，有不同的形状变化，通常是集体活动。 课件：点小娃 几何点、状物点（花朵点、树叶点等） （2）“线小姐”说：我也是千变万化的，你们也来瞧瞧我的变化吧！ 线：包括直线、波浪线、折线，还有很随意的曲线。可有粗细、方向、组合上的变化。 课件：线小姐 直线、波浪线、折线等。 （3）“面先生”说：我 块头最大，身强力壮。 比较：圆面和圆点，它们之间是什么关系？ 面：是独立的一块图形，面不可过小，否则就有点的感觉。点与面是相对的对比关系。 课件：面先生 同一物体在不同场景中既可以是点也可以是面。 （设计意图：观察分析比较，通过拟人化的课件图片播放，学生系统全面的了解点线面的“七十二变”，为后面的创作打下基础。） （二）发现游戏 我们的身边到处都藏着点线面，大家看： （1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？ （2）想一想，你吃过的食物中有没有藏着点线面？ 你们观察的可真仔细，生活中还有不少美食就是用点线面来做装饰美化的。 （3）再来看看这些图中哪里藏着点线面？想一想你家里有没有点线面美化装饰的物品？ （4）当我们出门时你留意过这些？它们是用什么做装饰的？ 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！ （设计意图：生活是创作的源泉，点线面在自然中随处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来美化设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活的热爱之情。） （三）欣赏大师的画 1．老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看这幅画作中主要运用了哪些美术元素？看了这幅作品你有什么感受？ 《红色椭圆》是俄国画家康定斯基的作品，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。 2. 再看这幅作品，这幅画主要运用的是哪些元素（点线面）？这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。 3. 小朋友们再看看老师这里，这是别的班同学刚刚创作的的作品，是不是和大师的作品很像啊？点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们随意而为时，也会有惊奇的收获。 （设计意图：大师的灵感也来源于生活。在对两位画家的作品欣赏时，教师要注重引导学生分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的，感受作品所传达出来的意境。然后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下，真的非常像！原来无意间也可以用点线面创作出大师级的作品，增强学生的自豪感。） （四）师示范作品 1.下面老师要考一考大家，你们看这是什么？小鱼身上有什么样的花纹？我想画一幅关于小鱼的点线面作品，我有这么多图片来参考，你们觉得用点、线、面哪一种为主较好？ 2.我先将小鱼的轮廓线画，再用线把它的身子分割成几个面，这些面是有变化的，有的大，有的小，有的细细长长，有的方方正正，有的规则整齐，有的奇奇怪怪的。 3.再用点、线、面的组合给小鱼的每个面画上漂亮的花纹。 4.想一想添加什么样的背景比较好呢？ （设计意图：教师通过一组小鱼图片，通过分析、讨论，找出其中的最主要的元素构成画面，再通过取舍、添加，构成一幅主题性作品。学生通过教师的示范，知道如何运用点线面创作主题性的作品。）
三、实践阶段 能力反馈（学生动手实践） 课件再次循环展示大师以及学生作品。 作业提示： 1.画出你喜欢的点、线、面，并组成一幅画面。 2.根据自己想要表现的画面选择规律排列或者是自由排列的方式。 3.用色大胆，构思新奇。 学生开始创作，教师巡视指导。 （设计意图：动手实践，通过不同的作业形式体验创作的乐趣）
四、作业展评阶段 以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生互评与自评。 1.你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？为什么？ 2.你的创作思路是什么？ 本课总结：今天通过寻找和欣赏点、线、面，使大家直观地感受到了生活中点、线、面的美随处可见，在艺术作品中点、线、面的运用与组合也会产生的无穷的魅力。 在这些作品中，老师觉得…… （设计意图：选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失。通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，主要应注意避免画得琐细、平均。从而为学生以后的自主创作提供参考。）
五、拓展阶段 出示马蒂斯作品《国王的悲伤》，画家是用什么方法什么材料完成的这幅作品？你能找到里面的点、线、面吗？你能结合作品和题目尝试说说你看了作品的感受和想象吗？ 生：彩纸剪贴出来的。 师：鲜艳的颜色，活泼的姿态，这幅以音乐和舞蹈为主题的画面是欢快的。马蒂斯一向以热爱生活、热衷享受而著称。尽管人物周围的黄色椭圆体也可以被视为象征晚秋的落叶，但是忧伤表现得非常轻微而富有乐感。 通过欣赏，我们发现还可以采用更多的材料更多的方法来表现，可以剪贴、可以剪贴与绘画相结合，我们的画面就会更丰富了。 （设计意图：通过欣赏马蒂斯的作品，明确作品制作方法的多样性。）
六、板书设计 （板书）点、线、面 千变万化 （图略） （设计意图：板书设计突出了点、线、面可以有千变万化的本领，通过教师手绘示范，让学生直观的了解点线面的画法与呈现千变万化的艺术效果。）
学生学习效果评价 认识点、线、面这三个造型元素，本节课通过游戏环节，同学们更深层次地认识了点线面。通过欣赏大师环节，开拓了学生们视野，打开了思路。教师实践部分解决了实际动手难的问题。作业可以从这三个方面来评价： 1.是否运用点、线、面结合来完成一幅作品。 2.是否用色大胆，内容新奇。 3.是否灵活运用材料，运用画、剪、拼、贴等方法制作作品。 从作业效果看，课程重难点解决较好，大部分同学都能按评价维度完成作业，作业完成度高。
教学反思与改进