人教版（2012）美术三年级下册1. 水墨游戏 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2012）美术三年级下册1. 水墨游戏 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 10:33:05 | ||
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文档简介
课时教学设计
课题 第一课《水墨游戏》 课时 第2课时
教材分析 《水墨游戏》一课属于“造型 表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具。学习艺术大师们用墨色在宣纸上与水交融产生的丰富变化，表现出气韵生动的画面，表达内心深处的美好世界。
学情分析 三年级的学生掌握了一定的美术知识和审美能力，却第一次接触国画，对国画技法一无所知，学生通过本次笔墨的学习，感知笔墨的变化及韵味。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。
教学目标 艺术表现:认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。 创意实践：学会控制毛笔中的水分，玩出丰富的墨色浓淡变化。 审美感知:通过学习了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 文化理解：了解中国画的发展和基本知识，感受中国水墨画的趣味和美感。
教学思路 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、学习年龄的特点，本课的教学设计思路如下： 1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理地整理，有规律地摆放，以保证上课时间的效率性。 2.上课初始，教师通过直观式的谈话法，引导学生跨入水墨画的门槛。 3.引导学生认识工具。以及摆放工具、握笔姿势、确立规则。 4.通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。 5.通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。 6.通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。
教学重点难点 教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。 教学难点：在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
教学准备 教师： 课件：内容包括：水墨画名家作品赏析等；表现添画的教学范图；用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。 学生： 调色盘或纸盘、水桶或笔洗、毛毡或报纸、多支毛笔、生宣纸、墨汁、吸笔纸若干。
教学过程 一、任务驱动，复习回顾 师：同学们，上一节课我们初步感受了中国水墨画用笔和用色的独特魅力，老师今天带来了两幅大师的水墨作品，请你做一名评鉴小专家，带我们一起去欣赏水墨画的笔墨之趣吧！（板书 水墨游戏）我们先来看第一幅作品！——吴冠中先生的《黑天鹅》（课件） 师：哪位勇敢的同学来做第一名评鉴家来说一说画家的画面上描绘了什么？ 生：我觉得吴冠中先生描绘的是初春的时候，柳树刚冒出了新芽，三只黑色的天鹅在湖里欢快的戏水游乐的画面。 师：你回答的非常完整，把画家想要表达的感受也都说出来了！你给大家开了个好头！我发现还有很多优秀的评鉴家也正在跃跃欲试！哪位同学来评鉴一下画家在描绘柳枝和天鹅羽毛时的用笔有什么不同？为什么？ 生：画家在画柳条的时候用的是中锋，因为柳条是细细的，垂下来的，像头发一样很舒展。而画羽毛的时候用侧锋，因为羽毛是蓬松柔软的。 师小结：你的评鉴非常精彩！你一定在生活中认真的观察过柳枝和动物羽毛的样子！老师为你点赞！吴冠中爷爷正是用了中锋和侧锋（板书）这两种运笔方法把生活中的景和物描绘的栩栩如生！ 师：我们近距离的欣赏一下画家笔下的天鹅吧！找一找天鹅的羽毛都有哪些墨色变化？请同学们小组之间相互交流讨论一下吧！（课件） 生交流回答，师适时补充总结并板书（用墨：焦浓重淡清） （设计意图：以复习旧识为目标导入，用“评鉴小专家”这一角色任务驱动学生学习兴趣，通过欣赏名画，品味画家用笔用墨的趣味及认真观察生活的品质）
实践阶段 师：同学们，墨和水的相遇能变的如此有趣，我们的中国画颜料不光有黑的墨色，还有更多的色彩，打开你准备好的颜料盒，看一看都有哪些色彩？ 生观察颜料并交流。 师：我们的国画颜料不仅色彩美，连名字都如此特别！有了它们，我们的水墨画更加的生动形象！看！（水墨绘画视频） 生欣赏。 师：同学们，水墨画是不是很有趣？国画色彩的用墨同样有焦浓重淡清的墨色变化，老师还要给大家一点小建议，在你要用国画色彩绘画时，就要用另外一只干净的毛笔，更换颜色时要把笔头洗净呦！同学们是不是也想创作一幅这样的水墨作品呢？看下我们的作业要吧！出示作业要求： 结合我们体验的的用笔、用墨方法，尝试结合国画颜料画一幅有趣的水墨作品。注意合理构图，墨色要有焦浓重淡清的墨色变化。 （设计意图：让学生在原有的用笔用墨体验上，进行丰富色彩的尝试，感受水墨画的丰富性和趣味性。）
三、作业展评阶段 教师组织学生欣赏大家的水墨画作品，谈谈自己本课的体验、收获和困惑。 自评：作品中你最满意的部分是什么？绘画的过程中，你遇到了什么难题？你是怎么解决？ 互评：你最喜欢哪一幅作品？为什么？你发现了哪些用笔、用墨方法呢？ 师评：对于学生你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ （设计意图：本环节的作业要让学生进行一次充分的、有构思的创作，表达自己的所见、所想、所思，学生评价时注重变化的用笔及用墨与画面的感受，让学生能够走进水墨的世界，，进一步巩固水墨画的知识）
五、拓展阶段 中国水墨画现在深得到世界各地人们的喜爱，他们把水墨画运用在了服装设计、家具设计、环境装潢设计上。看，老师在工作之余，也喜欢把把水墨画画装裱挂在客厅里美化自己的家，同学们，你们课下要多加练习，不断创新，把祖国的传统文化艺术发扬光大！ 设计意图：（分层有序进行本课学习，给学生打开更多的天窗，让学生去发散自己的思维。）
六、板书设计 水墨游戏 用笔： 中锋 侧锋 用墨： 焦、浓、重、淡、清
学生学习效果评价 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。教学中的学习评价设计主要体现在，适时提醒学生注意用笔、用墨及水分的运用，适时鼓励学生探究发现用笔用墨的奥秘。学生创作评价：A.用笔变化多样 B用墨的变化 C 用墨表达自己的情感
课题 第一课《水墨游戏》 课时 第2课时
教材分析 《水墨游戏》一课属于“造型 表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具。学习艺术大师们用墨色在宣纸上与水交融产生的丰富变化，表现出气韵生动的画面，表达内心深处的美好世界。
学情分析 三年级的学生掌握了一定的美术知识和审美能力，却第一次接触国画，对国画技法一无所知，学生通过本次笔墨的学习，感知笔墨的变化及韵味。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。
教学目标 艺术表现:认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。 创意实践：学会控制毛笔中的水分，玩出丰富的墨色浓淡变化。 审美感知:通过学习了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 文化理解：了解中国画的发展和基本知识，感受中国水墨画的趣味和美感。
教学思路 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、学习年龄的特点，本课的教学设计思路如下： 1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理地整理，有规律地摆放，以保证上课时间的效率性。 2.上课初始，教师通过直观式的谈话法，引导学生跨入水墨画的门槛。 3.引导学生认识工具。以及摆放工具、握笔姿势、确立规则。 4.通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。 5.通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。 6.通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。
教学重点难点 教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。 教学难点：在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
教学准备 教师： 课件：内容包括：水墨画名家作品赏析等；表现添画的教学范图；用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。 学生： 调色盘或纸盘、水桶或笔洗、毛毡或报纸、多支毛笔、生宣纸、墨汁、吸笔纸若干。
教学过程 一、任务驱动，复习回顾 师：同学们，上一节课我们初步感受了中国水墨画用笔和用色的独特魅力，老师今天带来了两幅大师的水墨作品，请你做一名评鉴小专家，带我们一起去欣赏水墨画的笔墨之趣吧！（板书 水墨游戏）我们先来看第一幅作品！——吴冠中先生的《黑天鹅》（课件） 师：哪位勇敢的同学来做第一名评鉴家来说一说画家的画面上描绘了什么？ 生：我觉得吴冠中先生描绘的是初春的时候，柳树刚冒出了新芽，三只黑色的天鹅在湖里欢快的戏水游乐的画面。 师：你回答的非常完整，把画家想要表达的感受也都说出来了！你给大家开了个好头！我发现还有很多优秀的评鉴家也正在跃跃欲试！哪位同学来评鉴一下画家在描绘柳枝和天鹅羽毛时的用笔有什么不同？为什么？ 生：画家在画柳条的时候用的是中锋，因为柳条是细细的，垂下来的，像头发一样很舒展。而画羽毛的时候用侧锋，因为羽毛是蓬松柔软的。 师小结：你的评鉴非常精彩！你一定在生活中认真的观察过柳枝和动物羽毛的样子！老师为你点赞！吴冠中爷爷正是用了中锋和侧锋（板书）这两种运笔方法把生活中的景和物描绘的栩栩如生！ 师：我们近距离的欣赏一下画家笔下的天鹅吧！找一找天鹅的羽毛都有哪些墨色变化？请同学们小组之间相互交流讨论一下吧！（课件） 生交流回答，师适时补充总结并板书（用墨：焦浓重淡清） （设计意图：以复习旧识为目标导入，用“评鉴小专家”这一角色任务驱动学生学习兴趣，通过欣赏名画，品味画家用笔用墨的趣味及认真观察生活的品质）
实践阶段 师：同学们，墨和水的相遇能变的如此有趣，我们的中国画颜料不光有黑的墨色，还有更多的色彩，打开你准备好的颜料盒，看一看都有哪些色彩？ 生观察颜料并交流。 师：我们的国画颜料不仅色彩美，连名字都如此特别！有了它们，我们的水墨画更加的生动形象！看！（水墨绘画视频） 生欣赏。 师：同学们，水墨画是不是很有趣？国画色彩的用墨同样有焦浓重淡清的墨色变化，老师还要给大家一点小建议，在你要用国画色彩绘画时，就要用另外一只干净的毛笔，更换颜色时要把笔头洗净呦！同学们是不是也想创作一幅这样的水墨作品呢？看下我们的作业要吧！出示作业要求： 结合我们体验的的用笔、用墨方法，尝试结合国画颜料画一幅有趣的水墨作品。注意合理构图，墨色要有焦浓重淡清的墨色变化。 （设计意图：让学生在原有的用笔用墨体验上，进行丰富色彩的尝试，感受水墨画的丰富性和趣味性。）
三、作业展评阶段 教师组织学生欣赏大家的水墨画作品，谈谈自己本课的体验、收获和困惑。 自评：作品中你最满意的部分是什么？绘画的过程中，你遇到了什么难题？你是怎么解决？ 互评：你最喜欢哪一幅作品？为什么？你发现了哪些用笔、用墨方法呢？ 师评：对于学生你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ （设计意图：本环节的作业要让学生进行一次充分的、有构思的创作，表达自己的所见、所想、所思，学生评价时注重变化的用笔及用墨与画面的感受，让学生能够走进水墨的世界，，进一步巩固水墨画的知识）
五、拓展阶段 中国水墨画现在深得到世界各地人们的喜爱，他们把水墨画运用在了服装设计、家具设计、环境装潢设计上。看，老师在工作之余，也喜欢把把水墨画画装裱挂在客厅里美化自己的家，同学们，你们课下要多加练习，不断创新，把祖国的传统文化艺术发扬光大！ 设计意图：（分层有序进行本课学习，给学生打开更多的天窗，让学生去发散自己的思维。）
六、板书设计 水墨游戏 用笔： 中锋 侧锋 用墨： 焦、浓、重、淡、清
学生学习效果评价 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。教学中的学习评价设计主要体现在，适时提醒学生注意用笔、用墨及水分的运用，适时鼓励学生探究发现用笔用墨的奥秘。学生创作评价：A.用笔变化多样 B用墨的变化 C 用墨表达自己的情感