人教版（2012）美术三年级下册1. 水墨游戏 教学设计（表格式）

课题 第一课《水墨游戏》 课时 第1课时
教材分析 《水墨游戏》一课属于“造型 表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具。学习艺术大师们用墨色在宣纸上与水交融产生的丰富变化，表现出气韵生动的画面，表达内心深处的美好世界。
学情分析 三年级的学生掌握了一定的美术知识和审美能力，却第一次接触国画，对国画技法一无所知，学生通过本次笔墨的学习，感知笔墨的变化及韵味。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。
核心素养目标 艺术表现:认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。 创意实践：学会控制毛笔中的水分，玩出丰富的墨色浓淡变化。 审美感知:通过学习了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 文化理解：了解中国画的发展和基本知识，感受中国水墨画的趣味和美感。
教学思路 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、学习年龄的特点，本课的教学设计思路如下： 1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理地整理，有规律地摆放，以保证上课时间的效率性。 2.上课初始，教师通过直观式的谈话法，引导学生跨入水墨画的门槛。 3.引导学生认识工具。以及摆放工具、握笔姿势、确立规则。 4.通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。 5.通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。 6.通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。
教学重点难点 教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。 教学难点：在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
教学准备 教师： 课件：内容包括：认识工具的微课视频、如何运笔、用墨、用水的微课视频、中侧锋变化的微课视频、水墨画名家作品赏析等；表现添画的教学范图；用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。 学生： 调色盘或纸盘、水桶或笔洗、毛毡或报纸、毛笔、生宣纸、墨汁、吸笔纸若干。
教学过程 课前3分钟邀请学生们一起观看冬奥会开幕式。 一、引导阶段 师：同学们，我们再次观看冬奥会开幕，是不是再次被震撼到了？一滴水墨开启了冬奥 会的开幕创作出一鸣惊人的效果，激光动画水墨人物生动而别有韵味，幕后团队是怎样做到的呢？就让我们通过下面的视频一探究竟吧！动画展团队尝试通过毛笔宣纸绘制的方式对动画展示的第一笔和第一个人形重要部分进行手绘，并通过数字拍摄的方式进行完整记录。然后经过技术优化渲染成这样的动画效果！同学们，你们说精彩不精彩？ 生：精彩！ 师：你想怎样夸一夸这支充满创意智慧的团队？ 生1：我觉得设计师真是奇思妙想，巧妙的把手绘人形与科技动画结合在了一起。 生2：我觉得这样的设计体现了我们的中国文化。 师：同学们说的非常棒！冬奥会上我们用中国独有的水墨艺术向世界展示向全世界展现体育的生命动感与拼搏精神，实现多年来用高科技弘扬中国传统文化、向世界讲好中国故事的心愿。这节课让我们带着这份文化自信一起走进我们水墨的世界，一起探究水墨的趣味——板书课题 水墨游戏。水墨画是我们用中国独有的笔、墨、纸、等工具材料以墨或者墨色略加其他颜色创作的艺术形式也叫中国画。 （设计意图：根据课前观看冬奥会开幕的一滴水墨导入，引导学生要拥有文化自信，选用视频贴近实时生活信息，学生充满自豪感，对本课的学习内容充满了兴趣，采用谈话式的方法让学生步入水墨画教学的课程中来。）
发展阶段 （一）初探水墨工具 师：同学们，视频中的艺术家在纸上手绘的运动人形就是水墨画，你知道水墨画常用的绘画工具有哪些吗？ 生回答，毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、毛毡等，教师适当添加学生们说不清楚的。 师：（出示图片）看！这些就是水墨画常用的工具，我们画中国画很讲究摆放的方法，一般都位于我们的右手边，这样创作比较顺畅。 生调整自己桌面布置，养成好的绘画习惯。 师：毛笔是水墨家族最重要的工具，还有我们绘画用的宣纸，宣纸分为生宣和熟宣。生宣薄，吸水性强，熟宣吸水性差，只有生宣纸才能够让水墨自由的流淌、舞蹈。 师：除了毛笔和宣纸，还有两个重要的合作伙伴那就是毛笔、墨汁。毛笔、宣纸、墨汁、砚台是我们的祖先发明的画水墨画的主要工具，也是我们祖先留给我们的宝贵艺术财富，我们把它们合称为“文房四宝”。怎么用好文房四宝呢？接下来开启我们的探究吧！ （二）游戏初探 1.握笔姿势 师：请同学们拿起你的毛笔，仔细观察，毛笔有哪些组成部分呢？由笔杆、笔毫组成，笔毫又由笔根、笔肚、笔尖三部分组成。大家摸摸自己的毛笔，毛笔前面是用是动物的毛是做成的，所以是软软的，我们一起来感受一下握笔方法吧。同学们在执笔时要做到指实掌虚肘部抬起，以能灵活转动笔杆为宜。 生体验。 2.用墨小发现 师：同学们我们选择大小合适的笔，老师要和同学们在宣纸上用水墨来玩一个小游戏。同学们和老师一起根据下面的提示来做： A,笔沾墨，不沾水 B,笔沾水，再沾墨 C, 多沾水，少沾墨 师：同学们。刚才在玩水墨的过程中，你发现了什么？ 生：我的发现:墨多水少，墨色就浓，墨少水多墨色就淡。 师出示水墨微视频示范墨分五色,焦、浓、重、淡、清。墨汁和水可真是好朋友，原来单调的黑墨会有这么多层次的变化呀！我们可以通过控制水分画出自己想要的墨色，在水墨画中墨即是色，看！艺术家就是这样将墨色的浓淡层次变化，用于丰富画面中的。（出示ppt八大山人的墨荷，与学生去探究墨的浓淡在画面中的运用。） （设计意图让学生感受笔墨干湿、浓淡的变化，让学生学会基本的用笔、用墨方法） 3.用笔小发现 师：看吴冠中老先生的作品《梯田》寥寥几笔却画出诗一般的美感。你有什么发现？ 生：线条居多，线条有粗、细，水墨有有浓、淡变化。 师适时引导学生思考：怎样用笔才能画出这样的丰富得线呢？哪位同学能到台上来试一试？ 生尝试并回答：大小不同的毛笔可以画出粗细不同的线，同一只毛笔也能画出粗细不同的线。竖直用笔，卧倒笔.…… 师：原来用笔方法不同，画出来的线条就会有粗细的变化。接下来我们一起通过一段微课视频看看老师的中锋、侧锋用笔，观察两种用笔和墨色分别有什么特点。我们竖直用笔，在纸面行走，线条给我们细长光滑的的线，我们称之为中峰用笔。侧卧执笔，用笔肚在纸面行走，画出来的线粗，墨色变化丰富。 师：小小毛笔真是变化万千，请同学们再次尝试用中锋和侧缝画出粗细不同、墨色不同的线。 （设计意图 采用微课的形式让学生清晰地认识中锋和侧锋的笔法运用。执笔的快慢，疏密画墨线，慢有力量，有顿挫。快，流畅轻盈。 4.教师添画 教师根据刚才两张体验过墨色的纸张，在上面适时用不同的几种添画方法添画几笔，组成一个个有浓淡变化得画面。 （设计意图：拓展学生的创作思路，避免学生都画得跟你一样，或者没办法添画出来。） 5.欣赏作品 师：这里还有一位同学的笔墨效果，你喜欢吗？为什么？ 生回答：画得太空了，边上留了太多的白色。 师：我们来看现代绘画大师张大千的山水作品同学们看看画面中间哪里没有画，留了空白？ 生观察回答 师：这里的空白让你联想到了什么？这里呢？这边呢？ 生思考回答 师：你们看大师在画面中用了浓的、淡的、干的、湿的、粗的、细的变化的笔墨，大量的留白让我们仿佛感受到了潺潺的流水，大自然茂盛的草木、滋润的空气。留白是我们水墨画独有的一种构图方式，画面的留白给了欣赏者无穷的想象空间。 这个同学可真厉害，已经是一位水墨画大师了，相信每一位同学通过本节课学习也会成为水墨大师。 （教学意图:本环节通过大师作品的引领，让学生感受大师作品中变化的笔墨变化可以多种结合表现，用这些变化的笔墨画面中表达出来的画意，体味水墨画的意境。通过学生作品欣赏，让学生感受到自己也可以画出不错的作品。) 三．实践阶段 墨遇水可真是千变万化，同学们是不是也想创一幅水墨作品呢？看下我们的作业要吧！出示作业要求： 1.拿出自己的刚才的练笔和同桌讨论构思； 2.结合我们今天体验的的用笔、用墨方法添画成有丰富浓淡变化得水墨作品。 （设计意图：让学生在自己本来无意识的画面上，进行有意识的添画，这是一件非常有趣的事情。）
四、作业展评阶段 教师组织学生欣赏大家的水墨画作品，谈谈自己本课的体验、收获和困惑。 自评：作品中你最满意的部分是什么？绘画的过程中，你遇到了什么难题？你是怎么解决？ 互评：你最喜欢哪一幅作品？为什么？你发现了哪些用笔、用墨方法呢？ 师评：对于学生你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ （设计意图：本环节的作业要让学生进行一次充分的、有构思的创作，表达自己的所见、所想、所思，学生评价时注重变化的用笔及用墨与画面的感受，让学生能够走进水墨的世界，，进一步巩固水墨画的知识）
五、拓展阶段 今天这节课我们初步体验了水墨画的用笔和用墨的趣味，基本的水墨画，仅有水与墨，墨加以清水画出不同浓淡变化。别有一番韵味称为“墨韵”。而进阶的水墨画，不仅有丰富的墨色变化，而且色彩缤纷。这样的画有时也称为彩墨画。（课件）下一节课，我们继续和水墨一起游戏，领略水墨画里的缤纷世界吧！ 设计意图：（分层有序进行本课学习，给学生打开更多的天窗，让学生去发散自己的思维。）
六、板书设计 水墨游戏 文房四宝 笔、墨、纸、砚 墨分五色 焦、浓、重、淡、清 中锋 运笔方法 侧锋
学生学习效果评价 由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。教学中的学习评价设计主要体现在，适时提醒学生注意用笔、用墨及水分的运用，适时鼓励学生探究发现用笔用墨的奥秘。学生创作评价：A.用笔变化多样 B用墨的变化 C 用墨表达自己的情感
教学反思与改进