人教版初中美术八年级上册第二单元 第4课　书间精灵——藏书票 教案 （表格式）

《藏书票》教案设计
课题 书间精灵——藏书票
教材分析
本课融造型 表现和学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。在本课的教学安排上，重点是藏书票的构成和藏书票的制作、设计方法，在课程设计上重点让学生了解藏书票历史、构成，并设计完成藏书票的设计草稿，运用设计方法设计一款藏书票，并根据自己的草稿完成自己设计的藏书票。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。通过学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。让读书、爱书的感情得到更充分的表达，让读书、爱书、藏书的情节更丰富、更有内涵。
学情分析
本课的授课对象为七年级学生，学生之前没有接触过藏书票相关的知识和技能，但该学段的学生具有一定的实践动手能力和分析能力，同时对新事物有较强的好奇心。所以根据学生的现状，精心设计教学环节，制作教学用具，来突破难点，让学生能更好的发现问题，同时能解决在实践中可能出现的问题。
学习目标
1.了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的题材等藏书票的基本知识。
2.通过思考与讨论学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习创作藏书票的基本步骤。
3.感受藏书票丰富的题材内容，发现藏书票“方寸之间
可容大千世界”的文化内涵。
教学重难点
1.藏书票的构成、规格、款式、题材、画面要求等基本知识。
2.藏书票的制作设计过程演示。
教学环节 教学活动 设计意图
导入 同学们想听故是吗？这是我跟爷爷的故事，我的爷爷非常喜欢读书，小时候爷爷经常带我一起读书，通过读书我看到更广阔的世界，通过都读书，我学会了许多做人的道理。在爷爷的书房里有一个大大的书橱，里面装满了各种各样的书，我不知道里面将的什么，但我知道爷爷喜欢在书籍的扉页上盖上一枚小小的印章作为藏书的标记，后来我长大了，发现了一种新的藏书的形式，于是我把它制作了出来。今天我带来了爷爷和我的藏书，请同学们观察两种藏书形式有何不同？生：爷爷的藏书是以印章的形式，而老师的是以一张图画的形式，师：你观察很仔细。印章是我国传统的藏书方式，而老师书籍扉页上的这幅小画有一个好听的名字叫做藏书票，今天让我们一起走进藏书票感受它方寸之间的艺术魅力。 教师板书：藏书票 通过观察对比发现不通的藏书形式，导出藏书票 学生自主
新授 1、定义（下面同学们打开课本看一下什么叫做藏书票）？学生回答藏书票的定义。藏书票：通常将图画与文字刻木板上，并拓印成小幅版画，贴于书本扉页之处，作为收藏者的印记。 2.藏书票历史师；你回答的很全面，你回答的很全面，别看一枚小小的藏书票却有着悠久的历史，下面我们欣赏一段视频，在欣赏的过程中同学们思考，我国最早的藏书票是什么？世界上最早的藏书票是什么？ 生：回答世界上做早藏书票是刺猬藏书票，我国最早的藏书票是关祖章藏书票。 师：你搜集信息的能力很强。这是世界上最早的藏书票,刺猬藏书票画面中画的什么？刺猬口含野花，。。。。 生面刻着。。。 德文。为什么要这样设计？与藏书有什么关系？ 生：刺猬扎人，怕借书不还。版画形式 师：爱书护书及时还书，否则就会被刺猬咬上一口。刺猬藏书票四世界第一枚藏书票，关祖站藏书票是我国第一枚藏书票，关祖章有很多藏书，加入他想把书房所有的书都贴上这枚藏书票，你有什么又快又好的办法吗？ 生：印刷 师：你的方法真不错。刻版印刷因此，版画是藏书票的主要制作形式，作为藏书标记尺寸最大不超过 15厘米。（展示书上实物）因此被称为版画珍珠，纸上宝石。 3.小组探究(组成部分、藏书票外形、色彩特点）书中好友常相见，苦乐专情过风云，一方小小的纸片是链接书与读书人的纽带，下面我们一起漫步书林踏上林寻宝之旅。请每组选一本书，（看一下你手中的书，明确一下你们属于什么书馆？）根据书中线索展开合作探究，限时三分钟，看看哪个小组收获最多。好时间到。哪个小组的同学先来说一说你们收获了什么？书香馆下面情书香馆的学学展示一下你们的研究成果。 藏书票的由哪几部分组成？各部分的指的是什么？ 师：文字、图案文 字 部 分 包 括 拉 丁 文（EX-LBRIS) 、票主名、作者签名（作者、时间）。教师评价：最是书香能致远，你们不仅概括出了藏书票的重要组成部分，而且解读出他们的含义，让同学们进一步了解藏书票。请坐，同学们看一下你手中的藏书票是不是都有这些元素组成呢？百草阁百草阁的同学你们说一下观察手中的藏书票外形、色彩有什么特点？有圆形、方形、多边形、色彩可以单色、多色，嗯你们的观察能力很强，请回，藏书票的造型多样、有的线条表现，有的线面结合。教师评价：哦，探究出了藏书票造型多样、色彩有单色与套色的特点。翰林书院巴金先生为什要选择竹子作为藏书票的表现内容呢？生：我觉得是想表现，竹子坚贞不屈，坚韧不拔的性格。于是不怕困难。教师：你理解的很到位，老师也希望同学们拥有竹子般坚韧的品格。巴金先生借用竹子图案巧妙地传出自己的情感和审美情趣，方寸之间尽显文人情怀。（如何精确解读）藏书票像艺术王国里的花朵，每一朵都诉说着自己的情感，欣赏藏书票更像是与藏书者进行思想的交流与对话。 通过书林寻宝之旅，我们对藏书票的色彩、构成有了初步认识，对藏书票传达的文化气息有了深刻的感知。题材：请再次欣赏手中的藏书票分别表 现 题 材 有 哪 些 ？ （ 人物？。。。）人物、风景、卡通形象、等等，藏书票表现题材广泛，给人方寸之间可容万千世界之感。制作材料：今天老师也带来了一些藏书票我们来看一看藏书票由哪些材料制作？你喜欢那种材质的作品为什么？有木版、纸版、橡皮章等，你喜欢那种材质制作的藏书票？我喜欢木板的，比较有粗放，我喜欢橡皮章藏书票，比较细腻。哇，教师的评价语：通过观察我们可以体会到不同的制作材料中体会到不同的美感。如果让你设计一枚藏书票你会设计什么藏书票？ 生：回答 教师：你是一个。。。。的孩子。你是一个内心充满眼光的孩子、你是一个有很强的社会责任感的孩子你是一个很有爱国的孩子。你是一个爱好很广泛活泼开朗的孩子。制作方法及步骤同学们已经构思非常的精彩，那下面老师用吹塑纸板设计一款藏书票，请同学们仔细观看总结制作步骤，首先画图、复印、刻板、上墨、拓印。 师：哪位同学总结一下制作步骤呢？展示藏书票的制作步骤学生回答：画稿复制画稿（板书字母书写形式） 2.刻版 3.印刷教师:同学们一定要注意刻字时一定要是反字。 作业：下面的时间，同学们运用自己手中的材料创作一枚具有个人风格的藏书票吧。 1、题材不限（人物、风景、动物、植物等皆可） 2、票面最大不超过 10x10cm。 3、注意 EX-LIBRIS及票主名的书写。（15分钟之内完成）评价：采取自评、互评、师评的方式同学们的作品做完了，我们一起欣赏一下这些精美的作品吧？你最喜欢哪一幅作品，为什么？哦，你最喜欢这幅封神演义藏书票，他绘制的人物形象非常生动，这是谁的作品？我们请制作者来解说一下 生： 教师：你的作品很有内涵，你创作的是济宁太白楼，具有我们济宁的家乡、历史、文化的图案。为你点赞。 探究藏书票的定义了解世界上最早的藏书票，我国最早的藏书票。学生交流提高学生的语言表达能力 小组合作探究提高学生自主探究能力。学生在自主探究中了解藏书票基本知识 学生观察手中的材料了解藏书票的制作材料，及表现题材 学生初步形成设计想法教师现场示范提高学生学习兴趣 学生自己动手制作体验藏书票制作过程。
拓展 有一位老人他叫张之和他退休后收藏许多本书，开办了社区公益图书室，让书籍行走的更远，帮助许多人，希望同学们也能用知识照亮他人，用知识点亮心灯。
板书 板书：书间精灵——藏书票 1.图案：不限 2.文字：票主名、EX-LIBRIS、版类、印数、年份、作者
教学反思 我认为藏书票的制作不是难点，在本次教学设计中，我对教学内容进行了大胆地删减，教学环节进行了重新设计。根据教学时间来灵活展开取舍，以此来保证学生在课堂实践操作环节的时间。在本次教学中，学生由于作业时间充分，藏书票的设计比较成功。另外，在教学中，教学中教师示范的非常重要，通过学生的回顾和笔者的现场示范相结合，把容易出现的问题一一呈现给学生，让他们带着思考去观看教师示范。通过这样的示范教学，学生出现问题的概率大大减少，百分之九十的学生较好地掌握了藏书票的制作技法，设计出了别具一格的藏书票。本课也存在不足之处，在的教学过程中总想把更多的知识传授给学生。除了藏书票的基本知识和制作方法外，还给学生讲了很多藏书票的历史，结果发现等到学生开始制作时所剩时间不多了。再等学生作品完成，已经几乎没有时间进行点评了。这很明显，课堂教学时间安排的不是很合理。