11彩虹 教学设计(表格式，2课时)

教学设计
教学内容 《彩虹》 课型 新授课
教 学 过 程
【教学目标】：1.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等14个词语，2.能正确读写“那”等7个字，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。3.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。4.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。【教学重难点】：1. 能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。2. 能读好长句，正确朗读课文。图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。【教学准备】：“虹”等12个会认读字词卡，田字格;彩虹和小姑娘简笔画图片，课文图画PPT。【教学课时】：两课时。【教学过程】：第一课时一、激趣导入，创设情境1.课前三分钟学生来出一个关于彩虹的谜语，学生猜，老师出示彩虹简笔画图片，导入课题，板书题目：11彩虹(“虹”注音)，指名拼读“虹”后读题目，正音后全班齐读课题。2.“虹”可以怎么记？指名生说。二、检查预习效果1.出示带拼音词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”等14个词语。（自由读、齐读、开火车读）去拼音指名领读。2.认识偏旁衣字旁。裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装。“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。(一边讲解，一边通过PPT演示。)PPT出示，并齐读：“裙”字——“衣”，衣字旁，与示字旁进行区分。3.“座”是量词，通过说“一座( )”，进一步理解意思，并运用。4.显示课文生字（红色的字），指名生说如何记忆这些字。5.学写生字“那”。①指名生说生字易错点，指名组词。②师范写，生书空③生练写，展示，三星评价。三、朗读课文，读好长句子。1.自由朗读课文。要求：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气：爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗 2.同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。3.分段指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。4.齐读全文。四、美读美诵，体验童趣1.教师提出要求，学生小组合作，选取自己喜欢的“愿望”读一读。边读边想象，读出反问语气。2.小组展示，学生评价，教师总结。五、课后作业：拓展延伸，联系生活，锻炼写话能力。出示课件，引出话题——小姑娘还会许什么愿望？第二课时一、复习导入。1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。展示，评价。二、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。1. 图文结合，了解课文内容及心愿。①出示课文图画：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女孩在彩虹上干什么 ②快速默读课文，根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号; ③你发现课文哪几个自然段的内容没有图画 读一读;然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什么呢 指名生说。【预设】生：一个小女孩拿着镜子，妈妈在照着镜子梳头。2. 品读语句，感悟主题。①我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样 你是从那些句子中知道的 用横线画出这些句子。②她是一个怎样的小女孩 【预设】生：善良、美好，关心家人······③小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美好的愿望，让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗 再次朗读全文（分排读）三、学习“着”等6个生字1.引导学生观察，找出重要笔画。2.师范写，生书空说笔顺，提醒学生注意笔顺和关键位置。3.指导书写，学生练写。4.教师巡视指导。 5.组词、造句。 四、了解“×来×去”四字词语的表达效果。1.第4自然段中有一个四字词语“荡来荡去”，课后二也有（课件出示这些词语）先让学生读一读。你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什么意思 课件出示：荡 荡来荡去 飘 飘来来飘去2.你还能说说“×来×去”的词语吗 【预设】飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去……五、扩展延伸你知道彩虹是怎么来的吗？师简单介绍六、作业布置1.仿写练习。2.用“如果······不就······”尝试写一句话。
教 后 反 思
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。课文写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；让他们获得初步的情感体验，感受一个纯真烂漫的想象世界。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：1.俗话说：“兴趣是最好的老师”。在导入新课的时候，学生课前三分钟展示关于彩虹的谜语，激发了学生的观察兴趣。教师再出示彩虹卡片、图片，问孩子：“彩虹是什么样子的？你喜欢它吗？为什么？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与学习氛围中。2.语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读的基础上，我让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。不足之处：在课堂上，我对于学生的朗读指导还不够具体，朗读评价也还不到位，今后在有效课堂指导方面，还要继续下功夫，争取提高课堂的教学效率，减轻学生的负担。