24《火烧云》教学设计

教学设计
教学内容 《火烧云》 课型 阅读课
教 学 过 程
【教学目标】1.正确认读7个生字，会写11个生字，能巩固形声字与会意字的相关知识，正确读写。2.正确流利地朗读课文，在朗读中理清文章结构，知道课文描写了火烧云的颜色和形状两个方面。3.积累描写颜色的不同类型的词语，感受语句描写的生动。4.整合相关语向，了解火烧云的颜色变化极多极快的特点。学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会发挥丰富的想象力。【教学重点】积累描写颜色的不同类型的词语，感受语句描写的生动。【教学难点】整合相关语向，了解火烧云的颜色变化极多极快的特点。学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会发挥丰富的想象力。【教学准备】课件、板书教具。【教学过程】一：前置学习 1．谈话导入。同学们，你瞧，夕阳西下，云似火烧，美丽的火烧云历来都是人们赞颂的对象！今天，就让我们一起来学习萧红的《火烧云》。齐读课题。2.那么什么叫“火烧云”呢？现代汉语词典是这么解释的：日落或日出时出现在天边的红霞。而文中是这样说的“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”我们一起来读一读。3.视频感受火烧云：你瞧，这就是火烧云。火烧云美吗？二：互助合作、展示交流过渡语：这么美的火烧云，让我们赶紧走进课文吧。出示学习要求： 自由读课文，遇到难读的生字词多读几次，读通课文。 思考：课文从哪两个方面描写火烧云的特点？过渡语：刚才老师发现同学们读得可真认真，有些同学的学习习惯也特别好，那相信这些生字词肯定难不倒你。（一）词串识字1．词串一：描写火烧云颜色词语。红彤彤 金灿灿 紫檀色（1）同学们，你们发现了吗？这组词语有什么共同点？（都是写颜色的词语）（2）谁来读？（指读两个：读得真好，字正腔圆。）（3）那你见过“紫檀色”吗？来看看紫檀木，它的颜色就是紫檀色，是紫色的一种。（4）去拼音齐读：我们一起来读一读这组词语。2．词串二：动宾短语。喂猪 跪着 骑背 揉眼（1）谁又发现这组词语的共同点了？(都是表示动作的词语）（2）指读（1人）（3）谁能加上动作来读一读就更棒了？谁愿意边做动作边把把这些词语读正确。（指1名加动作读）（4）（出示图片）猜一猜这是什么字？你是怎么猜出来的？（你的小眼睛可真亮啊。） “骑”字的甲骨文字形像一个人骑坐在马背上，手执马缰而行。（5）咱们一起来读一读这组词语。3．词串三：描写火烧云形状的词组。凶猛的大狗 威武的师子 镇静的狮子（1）这组词语都是带“的”字短语，谁愿意来读一读？（指名1个:同学们，这组词语很有特点，谁能通过你的朗读来体现）（再指读一个：哇，你可真了不起。听着你的朗读，仿佛一只凶猛的大狗、威武的狮子就展现在眼前了。）我们也学着他的样子，一起来读一读。（2）“威武”两个字都是要求会写的生字，它们都有“戈”。先来看一下“武”。老师这里有个小视频，我们来看看，它是怎么演变的？通过刚才的视频，你发现“戈”表示？（一种武器）“威”字也有戈，这里有一个“女”字，它表示一个矮小的女人站在高大的兵器下面，一下子就被震慑住了，有些害怕，体现了武士的威武。）请同学们仔细观察，这两个字有什么共同的部分？（是的，我们在写“斜勾”的时候，要写得要修长。但是你发现了吗？武字在演变的过程中，这个撇就消失了，所以写的时候千万不能加上去。）现在，请同学们伸出小手，跟老师一起来写一写。请同学们翻开作业本第一题，把这两个字各写一个。写完的同学，同桌之间可以互评一下。（二）火烧云特点1．谁能来说说课文是从哪两个方面介绍火烧云的？2.你可真善于归纳，课文就是从颜色、形状两个方面描写了火烧云特点。三：巩固提升过渡语：咱们这节课就先来感受一下火烧云的颜色变化。（一）学习活动一(颜色变化多、快）默读课文，用----画出描写火烧云颜色变化的语句。用○圈出表示颜色的词语。四人小组合作交流。1.谁来分享一下你们找的描写火烧云颜色变化的语句。（指名一人）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。2.这个句子中哪些是描写颜色的词语？（圈：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）第一组：红彤彤、金灿灿（1）我们一起来读一读第一组词语，它们都是（ABB式词语）。（2）像这样描写颜色的ABB式词语还有哪些（指名2-3个）。（3）是的，还有这么多，我们一起来读一读。（出示拓展词）第二组：半紫半黄、半灰半百合色（1）再来看看第二组词语，我们一起来读一读。（ABAC组合式词语）。（2）像这样描写颜色的ABAC组合式词语还有哪些（指名2-3个）。（3）老师这里也有一些词语，我们一起来读一读。（出示拓展词）第三组：葡萄灰、梨黄、茄子紫（1）我们一起来读一读这组词语。发现了吗，这组颜色的词语很有特点，它们都是（事物+颜色的词语）（预设：不一定是水果，还可以是其他的事物）。（2）像这样的词语还有哪些（指名2-3个）。（3）看看老师积累的这些词语，我们一起来读一读。（出示拓展词）3.老师把这么多描写颜色的词语都放到了句子中，你感受到了什么？（预设：颜色变化多，板贴：变化多）（1）谁能通过你的朗读，来表现火烧云的颜色变化多？（指名1人）评价：发现了吗？小朋友，他把表示颜色的词语都加重读了。谁还有这种本事，可以把颜色变化的多通过你的朗读读出来。（再指读一名）（哇，太了不起了，颜色真的很多！）（2）我们通过什么方法来感受到的？（对了，我们就是抓住表示颜色的关键词来感受颜色的变化多）4.再仔细瞧瞧，除了颜色变化多，你还感受到了什么？（颜色变化快）（1）真聪明，哪个词让你感受到的？（一会儿...一会儿...一会儿...一会儿....）（预设：排比：对啊，作者就是通过排比的方法来写出变化之快）一会儿这个词说明什么？（对，说明时间非常短，一下子一眨眼就变了）（2）谁能通过朗读来体现这种颜色变化之快？（指名一人，赶紧把掌声送给她。）（3）同学们，作者是通过什么方法写出火烧云颜色的变化快？（排比）5.动画出示火烧云图片欣赏：现在擦亮你的小眼睛仔细瞧，火烧云要上来啦！仔细看。6.美吗？现在比一比谁是小小朗诵家，看谁能读出火烧云颜色变化之多，变化之快。（指读一名）我们学着他的样子，一起来读一读吧。（齐读）（二）学习活动二（仿写）1.这么美的火烧云，让我们也来模仿着写一写吧。（出示作业本第三题）请同学们看题目要求，注意：1从上一小题选两个或两个以上词语2仿照例句写一种事物的颜色变化。（注意：一定要是一种事物）2.老师这里有两张图片，供大家参考。师引导：你瞧，海水有深有浅，在阳光的照耀下，五颜六色的，可美了。这是太鹤大桥晚上的灯光，同学们再熟悉不过了，灯光的颜色一会儿是这种颜色，一会儿又是另外的颜色了，更是五彩缤纷，绚丽多彩了。3.现在请你翻开作业本78页，快速完成第三题，比一比哪个小朋友完成得又快又好。(抽两个反馈）四：拓展延伸——熟练1.板书总结：同学们，抓住关键词和排比，我们感受到了火烧云颜色变化多、变化快。统观全段，你发现了什么？（预设：后面的内容是围绕这地方的火烧云变化极多写的。总分。）（是的，就是先概述后分述）。2.现在让我们通过朗读，把火烧云的颜色变化的多和快读出来。3.出示填空背诵：哇，真是太美了。这么美的文字，让我们先试着背一背。哪个小朋友有勇气来挑战一下。4.我们一起来背诵。5.你们可真厉害，抓住关键词和排比，一下子就会背了。那么火烧云的形状呢？我们下节课再来学习。6.作业自选超市：同学们，火烧云这篇文章选自萧红的《呼兰河传》，感兴趣的同学课后可以去读一读。如果你喜欢火烧云，也可以课后去搜集一些有关资料，探索大自然的奥秘！今天的课上到这里，下课。
【板书设计】火烧云 威 武 ABB式 变化多 关键词ABAC组合式 颜色 事物+颜色 变化快 排比 形状