人教版数学五年级下册第四单元分数的意义说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版数学五年级下册第四单元分数的意义说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 18:07:48 | ||
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文档简介
《分数的意义》说课稿
一、说教材
一）说课内容：
我说课的内容是小学数学课本五年级下册第四单元《分数的意义》第一课。
二）教材分析
《分数的意义》是小学数学课本五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分教材是在三年级上册学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义，知道什么是分数单位。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数的基本性质、分数的四则混合运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
三）教学目标
根据学生的年龄特点，认知规律及对教材的剖析，我确立了本课教学目标及重难点。
1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道什么是分数单位。
2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
3、为学生创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的倾听、质疑等好的学习习惯的养成。
四）教学重难点
建立单位“1”的概念，理解分数的意义，是我在本课教学中拟定的重难点。
五）教学具
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学，还为各组同学准备了多种学习材料。
二、说教学法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进，步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
三、教学流程
本课的教学流程我是这样设计的。
教学环节 教学过程 设计意图
一、激情导入 1、提问：1）我昨天买了一个月饼，我要把它平均分给两个人吃，他们每人得到多少个月饼？2）我又要把一个苹果分给四个人，他们每人分得多少个苹果2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题） 采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。
二、合作探究、构建新知 一）建立单位“1”的概念1、让学生从准备好的材料 （一张正方形纸、一张圆形纸、一些小圆形图、一个月饼图）中任选一种，把它分一分、折一折，将其中的 用彩笔涂上自己喜欢的颜色。2、学生动手操作。3、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的 所表示的含义。4、强调：无论从哪种材料中分出的 都是怎样分？（平均分）5、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？6、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。7、板书：一个整体和单位“1”8、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 通过学生动手操作，演示汇报，再通过比较、归纳，突破了许多物体组成的一个整体也可以看成是单位“1”这一难点。并提高学生交流、合作学习的能力
二）理解和掌握分数的意义通过相应的练习，让学生体会分数的意义。1、让学生用语言描述刚才从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。2、总结分数的意义并板书：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数叫做分数。3、巩固练习：1）、课件出示一些图，要求学生写出出涂色部分表示的分数，及说出它们所表示的含义是什么？2）、板书 、这两个分数并提问：它们表示的含义是什么？ 引导学生自己归纳、补充、完善分数的意义，一方面培养学生的归纳、概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补好这个漏洞，帮助学生夯实基础知识。
三）认识分数单位1)让学生说出刚才板书的分数里有几个，里有几个 ？2）说明上面的问题中：什么是什么的分数单位。整数、小数都有计数单位，分数也有计数单位，就是分数单位。3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。4、指名读分数单位的含义并板书： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。5、巩固练习：课件出示相应的图片。完成后追问学生：一个分数的分数单位由什么决定？（由分数的分母决定，分数的分母是几，分数单位就是几分之一） 通过问题让学生先表面接触分数单位。放手让学生自己到书中去找知识点，不仅培养了他们学习的自觉性，而且提高了他们的阅读和自学能力，还能让学生感到自己能行，从而增强了学好数学的信心。
三、巩固练习、拓展提高 1、出示课本中的练一练。2、小法官判断是非。3、游戏：教室中找分数。 练习的设计由易到难，使不同层次的学生都能够得到锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的
四、回顾全课，畅谈收获 让学生互相之间沟通谈本节课的收获 学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受，既培养了学生的概括能力和语言表达能力，也有利于渗透情感、态度、价值观的教育。
五、教师总结，布置作业 1、今天我们理解和掌握了分数的意义，认识了分数单位，但是分数里的奥秘还有很多等着我们在以后的时间里去学习。2、课后完成书本及练习册中相应的习题。 教师把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于知识建构。课后巩固，有利于对知识的掌握。
四、说板书：
分数的意义
以上是我对《分数的意义》这一节内容的教学设想，如有不当之处还请指正。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
（）、（）、
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫分数单位。
一个整体
单位“1”
一、说教材
一）说课内容：
我说课的内容是小学数学课本五年级下册第四单元《分数的意义》第一课。
二）教材分析
《分数的意义》是小学数学课本五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分教材是在三年级上册学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义，知道什么是分数单位。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数的基本性质、分数的四则混合运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
三）教学目标
根据学生的年龄特点，认知规律及对教材的剖析，我确立了本课教学目标及重难点。
1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道什么是分数单位。
2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
3、为学生创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的倾听、质疑等好的学习习惯的养成。
四）教学重难点
建立单位“1”的概念，理解分数的意义，是我在本课教学中拟定的重难点。
五）教学具
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学，还为各组同学准备了多种学习材料。
二、说教学法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进，步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
三、教学流程
本课的教学流程我是这样设计的。
教学环节 教学过程 设计意图
一、激情导入 1、提问：1）我昨天买了一个月饼，我要把它平均分给两个人吃，他们每人得到多少个月饼？2）我又要把一个苹果分给四个人，他们每人分得多少个苹果2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题） 采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。
二、合作探究、构建新知 一）建立单位“1”的概念1、让学生从准备好的材料 （一张正方形纸、一张圆形纸、一些小圆形图、一个月饼图）中任选一种，把它分一分、折一折，将其中的 用彩笔涂上自己喜欢的颜色。2、学生动手操作。3、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的 所表示的含义。4、强调：无论从哪种材料中分出的 都是怎样分？（平均分）5、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？6、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。7、板书：一个整体和单位“1”8、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 通过学生动手操作，演示汇报，再通过比较、归纳，突破了许多物体组成的一个整体也可以看成是单位“1”这一难点。并提高学生交流、合作学习的能力
二）理解和掌握分数的意义通过相应的练习，让学生体会分数的意义。1、让学生用语言描述刚才从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。2、总结分数的意义并板书：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数叫做分数。3、巩固练习：1）、课件出示一些图，要求学生写出出涂色部分表示的分数，及说出它们所表示的含义是什么？2）、板书 、这两个分数并提问：它们表示的含义是什么？ 引导学生自己归纳、补充、完善分数的意义，一方面培养学生的归纳、概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补好这个漏洞，帮助学生夯实基础知识。
三）认识分数单位1)让学生说出刚才板书的分数里有几个，里有几个 ？2）说明上面的问题中：什么是什么的分数单位。整数、小数都有计数单位，分数也有计数单位，就是分数单位。3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。4、指名读分数单位的含义并板书： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。5、巩固练习：课件出示相应的图片。完成后追问学生：一个分数的分数单位由什么决定？（由分数的分母决定，分数的分母是几，分数单位就是几分之一） 通过问题让学生先表面接触分数单位。放手让学生自己到书中去找知识点，不仅培养了他们学习的自觉性，而且提高了他们的阅读和自学能力，还能让学生感到自己能行，从而增强了学好数学的信心。
三、巩固练习、拓展提高 1、出示课本中的练一练。2、小法官判断是非。3、游戏：教室中找分数。 练习的设计由易到难，使不同层次的学生都能够得到锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的
四、回顾全课，畅谈收获 让学生互相之间沟通谈本节课的收获 学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受，既培养了学生的概括能力和语言表达能力，也有利于渗透情感、态度、价值观的教育。
五、教师总结，布置作业 1、今天我们理解和掌握了分数的意义，认识了分数单位，但是分数里的奥秘还有很多等着我们在以后的时间里去学习。2、课后完成书本及练习册中相应的习题。 教师把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于知识建构。课后巩固，有利于对知识的掌握。
四、说板书：
分数的意义
以上是我对《分数的意义》这一节内容的教学设想，如有不当之处还请指正。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
（）、（）、
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫分数单位。
一个整体
单位“1”