13.《花钟》第二课时教案（表格式）

教学设计
教学内容 花钟（第2课时） 课型 新授
教 学 过 程
教学目标：知识与技能：1.认识多音字“爪”，会写“创、举”2个字。2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　 2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点：理解赵州桥设计上精巧、美观的特点。教学难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，那谁能跟大家交流下我们上节课学了哪两部分的内容吗？2.交流反馈。3.这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。二、品味语言，学习方法1..学习第2自然段。
　　(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（2）赵州桥非常雄伟。“雄伟”是什么意思？2.了解赵州桥的“雄伟”。（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。（2）学生交流。（3）学习第2自然段中的第二句话。课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。示例1：我们的教室长8.4米，赵州桥相当于6个教室的长度。示例2：我们的教室宽6.3米，赵州桥差不多有一间半教室宽。③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。④朗读指导。（4）学习第2自然段中的第三句话。课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。2.了解赵州桥的“坚固”。（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？（2）学生交流。（课件出示句子）课件出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3.理解“创举”。（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。②教师范写，学生书写。③交流评议。（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？（3）“创举”是什么意思？（4）语言积累：用“创举”说一句话。（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。（6）这样的设计有什么好处？（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。三、积累语段，活学活用1.请默读第3自然段，思考：（1）这个自然段共有几句话 (3句话)；（2）围绕哪句话写的，这句话有什么作用 (这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)(3)本段是怎样写出赵州桥的美观的？ 2.学生交流。3.辨析词语：坚固 坚定 坚强4.学习总说它的美观的句子：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。（1）理解“雕刻”的意思。（2）用“雕刻”造句。5.作者写了龙的几种姿态？（1）指名回答；（2）逐一出示句子，随图理解词语的意思和句子，体会赵州桥的美观；6.指导朗读。①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。②指名读：谁愿意读给大家听？③学生评价。④同桌做动作朗读。7.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)8.小结：这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？运用了什么修辞手法？9.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。四、学会构段，练习复述1.了解构段特点。（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？（3）小组交流。（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。2.练习复述。（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示：世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。_____________________________________________________________________________________________________ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）3.说一说：学完了赵州桥这节课，你有什么感受？星级作业，拓展延伸☆：1.抄写本：完成“创、举”等3个字的生字抄写；课堂作业本：第3-4题。☆☆：1.抄写本：完成“创、举”等3个字的生字抄写；2.课堂作业本：第3-4题；3.和同学交流：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”。 六、板书设计 总起：世界闻名 雄伟：长、宽分述 坚固：石头、拱形 美观：精美的图案 总结：宝贵的历史文化遗产
教 后 反 思
成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“ ”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。 不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在本堂课的教学环节中，给予学生思考的时间相对来来说，还是少了一点，应该让学生多读多思。第二自然段教学时间长了一些，应多把时间花在第3自然段，同时引导语还要再丰富些。
设计独特
惊人创举
赵州桥