三年级下册2.燕子教案

文档属性

名称 三年级下册2.燕子教案
格式 zip
文件大小 15.7KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 语文
更新时间 2015-10-19 22:43:44

图片预览

文档简介

2.燕子
一、教材分析:
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子 ( http: / / www.21cnjy.com )飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。
二、教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学重难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
四、课时安排:2课时
五、教具准备:
有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),歌颂春天的诗歌和文章。
六、教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
教师引导学生:通过《春的消息》一课的学习, ( http: / / www.21cnjy.com )我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线,你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗?(学生自由地说说)
播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。
小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。
(巩固旧知,迁移新知,通过谈话激发学生读文的兴趣。在指导读题中,初步体会燕子的形体以及飞行的特点)
二、初读课文,感知整体。
1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。
3.集体一起朗读课文。
(学生为主体,自读课文,在整体感知课文内容的过程中,掌握本课的生字新词。在集体认读和交流中,巩固生字,指导书写)
三、播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。
五、解决生字生词。
要注意生字和读音。
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”,不要错读成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要错写成“艹”;
“演”的里面有一横,写时不要丢掉;
“漾”的下面是“永”,不要错写成“水”。
六、课堂小结
这节课,作者以优美的文笔,流畅的表达,把我 ( http: / / www.21cnjy.com )们再次带进了光彩夺目的春天,真是让人留恋往返。还有作者,对燕子样子的描写,只用了16个字,就把燕子的特点描写得栩栩如生,令人叹服。
七、布置作业
1.默写生字。
2.熟读课文,有感情的朗读课文的第1、2自然段。
第二课时
一、学习第一自然段。
1.齐读课文第一自然段。
2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
很好。那么,小燕子是什么样子的呢?
重点引导学习:
乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)
俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)
剪刀似的尾巴。(形状)
3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?。(将下面两句话作比较)
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。
二、这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢?下面朗读课文的第二自然段。
1.自由朗读课文。
2.课文第二自然段写了哪些景物?
雨、风、柳、草、叶、花。
3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?
想一想:雨、风、柳、草、叶 ( http: / / www.21cnjy.com )、花都是什么样子的?雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?
小燕子看到这样的美景,心里会怎么想?它是怎么来的?
赶来的,这个“赶”字用的好不好?表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5.用赞美的感情朗读这一段。
画一画:用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧
三、学习课文第三自然段。
第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美 ( http: / / www.21cnjy.com ),除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论:
(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子,你读懂了吗?可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢?写出了什么?
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了, ( http: / / www.21cnjy.com )给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么?
“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?
比较句子:
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。
(2)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕 ( http: / / www.21cnjy.com )子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。
四、学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。
1.朗读课文,同桌进行交流。
2.分析句子。
(1)“有几对燕子飞倦了,落在电线上。”为什么不用“停”?
(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)
(2)“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”
师:为什么用痕,不用根?
(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)
(3)“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”
大家想一想,这会是一首怎样的赞歌?
五、总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文,读自己喜欢的段落。
2.指明反馈读,集体评议。
3.教师总结:春天的景色很多,而作者视角独特 ( http: / / www.21cnjy.com ),选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机,足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样,你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。
六、课下作业
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。
2.仿照课文第一自然段,为大家介绍你喜欢的一种小动物。
七、板书设计:
2燕子
燕子 增添生机 (热爱和赞美春天以及大自然)
教学反思:
《燕子》一课中,著名作家郑 ( http: / / www.21cnjy.com )振铎将燕子写得十分传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子,给早春的山光水色增添了生气,把春天点缀得更加美丽。作者借赞美活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学中,我从燕子入手,按 ( http: / / www.21cnjy.com )由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法,第一段从近处看燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最后从远处看到像音符般的燕子。
学生对燕子并不陌生,可是像作者这样从多 ( http: / / www.21cnjy.com )个角度去观察燕子,描写燕子,学生是做不到的,所以在本课的学习中,我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按顺序学习完课文后,适时地引导学生根据本课的描写方法,来描述一下自己熟悉的小动物。刚开始,大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形,最大的缺点是说的不全面,语言也不够准确。我出示燕子图片,让学生观察,然后对照课文第一段的内容,看一看作者是怎样观察燕子,描绘燕子的。再出示一只小狗让学生观察后用语言描述,这样一来,学生对小狗的描述就生动了许多。
教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联 ( http: / / www.21cnjy.com )系起来观察,想象燕子给春天带来了什么?从而让学生体会到作者喜爱燕子是因为燕子是春天的代表,为春色增添了勃勃生机。同时我指出描写小动物也要结合平时的生活,不仅要形象地写出小动物的外形特征,还要描写关于它的具体事例,从生活中来感受小动物带来的乐趣。
课后我布置小练笔:模仿《燕子》写一写熟悉的小动物。有了课堂上练习的基础,学生仿写的非常成功。