附 件1
作业设计
作业涉及教科书版本： 人教版（或部编版） 年级及册次：九年级下第二轮复习
作业涉及单元、章节(或主题、任务):病句辨析和修改（一课时）
作业设计教师姓名：曾利芬
单元，章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内）：作业是课堂教学的延续，是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口，是巩固知识形成能力的重要手段，也是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的途径。优化作业设计，是提高教学质量和落实素质教育目标的一个重要组成部分，也是“减负高质”的关键。 本节课的作业设计让学生知识方面掌握以下几点：1.培养学生语文写作能力:通过分析和修改病句，引导学生深入理解语法和修辞的运用，提高学生的语文写作水平。2.激发学生学习兴趣:通过设计有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习病句的修改，增加学生的参与度和主动性。3.培养学生的批判思维能力:通过分析病句的错误原因和修改方法，引导学生思考语言表达的准确性和逻辑性、提高学生的批判思维能力。
使用
时段 作业
内容 作业设计 设计
意图 使用
者 预计
时长 预估
难度
系数
课前 基础性作业 辨析句子语病： 1. 是否注重生活中的细节才是一个人文明的最真实表现。 2. 通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了能力。 3. 在体育测试前，老师再三提醒我们要注意各项动作要领，切忌不要违规和失误。 4.在学习中，我们应该注重培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 掌握简单的有代表性的病句的辨析和修改 全班学生 4分钟 0.5
发展性
作业 1.风油精的主要成分是由薄荷脑、樟脑桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的。 2. 部编版语文教材紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，选文突出经典性，注重文质兼美，兼顾时代性。 3.《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。. 4. 这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物。 学生自主探究句式杂糅病句的辨析和修改 AB类学生 4分钟 0.9
课中 基础性作业 .[2020·镇江]下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。 病毒或各种细菌等生物无处不在，我们需要习惯与之共存的生活。①在长期的演化中，人类已经和那些从远古祖先开始一路陪伴的病毒组成完美默契了。②我们与从家畜那里来的病毒磨合得虽然还不完美，但多少有点默契，所以不容易严重疫情。③唯独来自野生动物的病毒跟人类没有一丁点磨合，因此引起大瘟疫的疾病差不多几乎全部来自野生动物。④所以希望大家平时不要食用野生动物，更要远离野生动物。 （1）第①处搭配不当，应将 改为 。 （2）第②处成分残缺，应在 后添加 。 （3）第③处成分赘余，应把 删去。 （4）第④处语序不当，应将 与 互换位置。 让学生自主学习，学会探究具体语言环境的病句辨析和修改 全班学生 6分 0.5
发展性
作业 辨析下列句子的是否有语病，有语病就请在原句修改： 那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。 拙政园中的远香堂山明水秀，花木繁茂，其名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植”，是观莲的首选胜地。 在学习中，我们应该注重培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 在这场抗击新冠病毒的战役中，涌现出一批感人至深、令人敬仰的平民英雄。 部编版语文教材注重传统诗词的积累，据统计与原教材相比，经典诗词增加了大概一倍以上。 疫情期间严格而专业的信息发布制度，第一时间有效地回应了公众关切和社会共识。 让学生真正理解并掌握语病辨析和修改 ABC类学生 6分钟 0.9
课后 基础性
作业 1.[2020·成都]下列语句中没有语病的一项是 （ ） A.民生问题是今年“两会”的热点，受到了大家的高度关注，随时留心对此的新闻报道。 B.成渝两地联合举办的“爱成都·迎大运”绿道跑步活动，吸引了约一万名左右市民参加。 C.成都在做好疫情防控的前提下，鼓励开展夜间消费活动，以此推动经济的增长和复苏。 D.惊闻成都文化名人流沙河先生离世，人们通过线上线下的多种方式寄托对先生的哀思。 2.[2020·广东]下列对病句的修改不正确的一项是 （ ） A.面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控工作抓紧抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造条件。（将“就”改为“才”） B.他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏。（将“高高兴兴地”调至“分享”前） C.“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。（在“规律”后加上“的理念”） D.我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去实地参观，才明白这些风格迥异的建筑是先辈背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证。（删去“实地”） 3.【2020·潍坊】下列语句中，没有语病、句意明确的一项是( ) A.我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更好地提升分子育种实验。 B.“云毕业典礼”上，校长的谆谆教诲使即将踏上人生新征途的我们明确了方向。 C.三个欧洲国家通信公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣。 D.这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物。 巩固课内病句辨析和修改的掌握与运用 ABCD类学生 6分钟 0.7
发展性
作业 文段两句有语病，请找出来并将修改的内容写在横线上。 ①经过同学们长达一个月的精心准备，令“五四”文艺晚会取得了圆满成功。②在炫目的灯光下、宽阔的舞台上，表演者各展其能，为师生们献上了一顿丰盛的文艺大餐。③晚会的节目，不管是歌舞，还是小品、杂耍，个个精彩纷呈。④特别是刘佳的独舞表演，更是优雅柔美，悠扬婉转；⑤张华和王军表演的双簧《我最美》更是诙谐滑稽，令人捧腹……⑥视听的双重享受令师生们如痴如醉，赞不绝口。 第 句 第 句 根据病句辨析和修改的讲解练习，增加一定的难度，拓展学生的视野。 ABC类学生 5分钟 0.9
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长，作业设计涉及多课
时的，应在此表中具体注明课时序号(例：第1课时)专题复习：病句辨析与修改
龙正镇初级中学校 曾利芬
教学目标
1. 让学生能够准确识别病句，并理解病句的常见类型。
2. 教授学生如何分析和修改病句，提高语言表达的准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教学重点
1.常见的病句类型及其辨析方法。
2.病句修改的基本原则和技巧。
教学难点
1.学生在实际应用中正确辨析和修改病句。
2. 对于复杂病句的分析和修改。
教学时间 1课时
教学过程
一、回顾病句类型，引入本节课
二、复习课
1.常见病句类型
(1)语序不当
并列短语中语序不当：
例句：“在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。”
多项定语语序不当：
例句：“这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。”
多项状语语序不当：
例句：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”
定语状语语序不当：
例句：“中小学生汉字书写水平下降的问题,广泛引起了全社会的关注。”
关联词语序不当：
例句：“不仅亚洲文明对话大会为世界文明发展指明了方向,而且促进了亚洲各国平等对话。”
两个分句间语序不当：
例句：“‘孝’文化不仅是中国人的根文化,也塑造着每个人的精神气质。”
主客颠倒：
例句：“编入读本的这些生动的红色故事,对这位德高望重的老红军是再熟悉不过了。”
(2)成分残缺：
主语残缺：
例句：“通过阅读刘慈欣的作品,使我们看到恢宏的科幻世界,感受到诗意的英雄主义情怀。”
宾语残缺：
例句：“她给我描绘了除夕农民包饺子,守岁守到深夜,初一清晨全家在一起,吃饺子,放鞭炮。”
谓语残缺：
例句：“仰望英雄,总能让我们在不知不觉中净化内心,见贤思齐的动力。”
(3)成分赘余
约数词连用：
例句：“人的一生约有三分之二左右的时间都在吃饭睡觉、休闲娱乐。”
语义相同的词连用：
例句：“我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况,那就是经常时不时地出现敲击声。”
（4）搭配不当
主谓搭配不当：
例句：“全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。”
动宾搭配不当：
例句：“世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平。”
主宾搭配不当：
例句：“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。”
修饰语和中心语搭配不当：
例句：“南极洲恐龙化石的发现,强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。”
一面与两面搭配不当：
例句：“能否搞好中小学生思想道德教育,是提高学生德育素养的重要途径。”
关联词搭配不当：
例句：“语文学习不是一朝一夕的事,只要多读多写,才能真正学好语文。”
倍数词搭配不当：
例句：“由于连降大雨,近期到广场散步的人比之前减少了一倍。”
（5）句式杂糅：
例句：“导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。”
例句：(八下)《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。
例句：无论是岳飞还是闻一多,他们身上都体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
（6）否定不当：
例句：“全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。”
例句：最近，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时切忌不出安全问题。
例句：最近，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时切忌不出安全问题。
(7)前后矛盾
例句：“北京颐和园所有的景点,我大部分都游览过。”
(8)分类不当
例句：“他是个文学爱好者,阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。”
（9）不合事理
例句：“为了让自己浮躁的心沉静下来,我总喜欢在皎洁的月光下,仰望满天繁星。”
（10）表意不明
存在歧义:例句：“许多学校的学生都积极参加了‘书香社会·全民阅读’系列活动。”
指代不明:例句：“搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不易,大部分史学家把主要精力用在了这方面。”
二、课堂练习
三、小试牛刀
- 针对每种病句类型，设计练习题，让学生现场辨析并修改。
- 教师提供参考答案，并讲解修改过程中的注意事项。
四、 作业布置
1.让学生收集生活中的病句实例，并尝试进行修改。
2. 准备一份关于病句辨析与修改的小测试，以检验学生的学习效果。
五、 课堂小结
1.总结病句的常见类型及其修改方法。
2. 强调在写作和日常交流中注意避免病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学反思
1.评估学生对病句辨析与修改的掌握程度。
2.思考如何更有效地帮助学生在实际应用中避免和纠正病句。
3.考虑是否需要增加更多实际语境中的练习，以加深学生的理解。专题复习：病句辨析与修改
龙正镇初级中学校 曾利芬
教学目标
1. 让学生能够准确识别病句，并理解病句的常见类型。
2. 教授学生如何分析和修改病句，提高语言表达的准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教学重点
1.常见的病句类型及其辨析方法。
2.病句修改的基本原则和技巧。
教学难点
1.学生在实际应用中正确辨析和修改病句。
2. 对于复杂病句的分析和修改。
教学时间 1课时
教学过程
回顾病句类型，引入本节课
复习课
设计意图：系统学习，掌握基本概念。通过分类讲解，帮助学生理解病句的不同类型，为后续的辨析和修改打下理论基础。提升能力，学会应用。教授学生如何根据病句的类型采取相应的修改策略，培养学生的语言修正能力。
1.常见病句类型
(1)语序不当
并列短语中语序不当：
例句：“在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。”
多项定语语序不当：
例句：“这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。”
多项状语语序不当：
例句：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”
定语状语语序不当：
例句：“中小学生汉字书写水平下降的问题,广泛引起了全社会的关注。”
关联词语序不当：
例句：“不仅亚洲文明对话大会为世界文明发展指明了方向,而且促进了亚洲各国平等对话。”
两个分句间语序不当：
例句：“‘孝’文化不仅是中国人的根文化,也塑造着每个人的精神气质。”
主客颠倒：
例句：“编入读本的这些生动的红色故事,对这位德高望重的老红军是再熟悉不过了。”
(2)成分残缺：
主语残缺：
例句：“通过阅读刘慈欣的作品,使我们看到恢宏的科幻世界,感受到诗意的英雄主义情怀。”
宾语残缺：
例句：“她给我描绘了除夕农民包饺子,守岁守到深夜,初一清晨全家在一起,吃饺子,放鞭炮。”
谓语残缺：
例句：“仰望英雄,总能让我们在不知不觉中净化内心,见贤思齐的动力。”
(3)成分赘余
约数词连用：
例句：“人的一生约有三分之二左右的时间都在吃饭睡觉、休闲娱乐。”
语义相同的词连用：
例句：“我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况,那就是经常时不时地出现敲击声。”
（4）搭配不当
主谓搭配不当：
例句：“全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。”
动宾搭配不当：
例句：“世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平。”
主宾搭配不当：
例句：“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。”
修饰语和中心语搭配不当：
例句：“南极洲恐龙化石的发现,强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。”
一面与两面搭配不当：
例句：“能否搞好中小学生思想道德教育,是提高学生德育素养的重要途径。”
关联词搭配不当：
例句：“语文学习不是一朝一夕的事,只要多读多写,才能真正学好语文。”
倍数词搭配不当：
例句：“由于连降大雨,近期到广场散步的人比之前减少了一倍。”
（5）句式杂糅：
例句：(八下)《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。
例句：“导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。”
例句：无论是岳飞还是闻一多,他们身上都体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
（6）否定不当：
例句：“全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。”
例句：最近，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时切忌不出安全问题。
例句：最近，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时切忌不出安全问题。
(7)前后矛盾
例句：“北京颐和园所有的景点,我大部分都游览过。”
(8)分类不当
例句：“他是个文学爱好者,阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。”
（9）不合事理
例句：“为了让自己浮躁的心沉静下来,我总喜欢在皎洁的月光下,仰望满天繁星。”
（10）表意不明
存在歧义:例句：“许多学校的学生都积极参加了‘书香社会·全民阅读’系列活动。”
指代不明:例句：“搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不易,大部分史学家把主要精力用在了这方面。”
二、课堂练习
三、小试牛刀
设计意图：实践操作，巩固知识。通过实际例子的操作练习，让学生将理论知识应用于实际，加深对病句辨析与修改的理解。
1.针对每种病句类型，设计练习题，让学生现场辨析并修改。
2.教师提供参考答案，并讲解修改过程中的注意事项。
四、作业布置
设计意图：巩固提升，自我检测。通过收集生活中的病句实例和进行小测试，让学生在课后继续思考和实践，以达到巩固所学知识的目的。
1.让学生收集生活中的病句实例，并尝试进行修改。
2. 准备一份关于病句辨析与修改的小测试，以检验学生的学习效果。
课堂小结
设计意图：总结回顾，提炼要点。通过总结本课的主要内容和学习要点，帮助学生梳理知识结构，加深记忆。
1.总结病句的常见类型及其修改方法。
2. 强调在写作和日常交流中注意避免病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学反思
1.评估学生对病句辨析与修改的掌握程度。
2.思考如何更有效地帮助学生在实际应用中避免和纠正病句。
3.考虑是否需要增加更多实际语境中的练习，以加深学生的理解。
