人教版数学一年级下册1.2 平面图形的拼组 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册1.2 平面图形的拼组 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 18:09:30 | ||
图片预览
文档简介
1.2 平面图形的拼组
教学目标 1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。 3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重点 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点 感受所学平面图形之间的关系。
课前准备 课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，揭示课题 1. 出示给定的图案。
2. 提问学生，让他们观察并描述每个图案是由哪些平面图形组成的。 1. 观察教师出示的图案。 2. 尝试识别并说出每个图案中包含的平面图形。 3. 描述每个图案是由哪些具体的平面图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等）拼组成的。
二、动手操作，感知特征 1. 引导学生探究长方形的拼组： 出示两个一样的长方形，但不解释长方形的具体尺寸要求。 提问学生，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形。 让学生拿出学具袋中的两个长方形进行拼图，并在教室内巡视指导。 展示学生拼出的作品，并引导学生讨论和归纳拼出的图形。 2. 小组合作，探究三角形的拼组： 提问学生，用几个同样的三角形可以拼成什么图形。 指导学生以小组为单位进行拼图活动，并给出思考、操作和分享的提示。 组织学生交流展示，让几名学生上台展示他们的拼图成果。 对于学生的不同拼法给予肯定和引导，强调在操作活动中的感悟和体验。 1. 长方形的拼组： 观察两个一样的长方形，思考可以拼成哪些图形。 独立操作，用两个长方形进行拼图。 观察并讨论拼出的图形，理解两个长方形可以拼成长方形或正方形。 2. 三角形的拼组： 思考准备用同样的三角形拼成什么图形，并估算需要多少个三角形。 实际操作，用三角形进行拼图，并检验拼出的图形是否符合预期。 在小组内分享自己用三角形拼成的图形。 全班交流，展示自己的拼图成果，并描述拼图过程和方法。 通过观察和讨论同学的拼图成果，理解三角形的不同拼法，增强空间感和几何图形的认识。
三、创意拼组，相互欣赏 1. 指导学生进行小组合作，使用手中的平面图形拼出美丽的图案。 让学生动手拼图，同时巡视教室，观察学生的操作过程，并提供必要的帮助。 鼓励小组内部交流，让学生相互欣赏彼此的作品。 选择一些学生的作品进行展示，让全班同学一起欣赏和讨论。 2. 出示预先准备好的“蜡烛”“小船”等由平面图形拼组成的图案，让学生欣赏。
通过这些图案，激发学生的创造力和想象力，同时强化他们对平面图形拼组的理解。 1. 在小组内合作，使用平面图形拼出各种图案。 动手操作，与组员共同创作。 在教师的指导下，完善自己的作品。 与其他小组交流，欣赏并学习他们的创意。 2. 欣赏教师出示的“蜡烛”“小船”等拼图作品。 观察这些图案是如何由平面图形组合而成的。 从中获取灵感，可能会对自己的拼图创作有所启发。
四、实践应用，巩固提升 1. 指导学生完成教科书P3下面的“做一做”活动。 让学生先进行拼图操作，然后集中交流展示他们的作品。 2. 引导学生完成教科书P6“练习一”第4题的第(1)小题： 指导学生拿出两张同样大小的正方形纸，对折后沿折线剪开。 让学生独立进行折叠和剪切的操作。 组织学生交流他们的发现，并比较剪出的两个图形。 3. 指导学生完成教科书P6“练习一”第4题的第(2)小题： 让学生用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，并涂上色。 展示学生的作品，让大家欣赏和评价。 4. 引导学生完成教科书P6“练习一”第5题： 让学生尝试用自己的方式完成题目。 交流解答方法，鼓励学生分享他们的思考过程。 5. 引导学生完成教科书P7“练习一”思考题： 让学生尝试完成题目，并动手剪一剪。 让学生交流展示他们的作品，讨论不同的剪法。 1. 完成教科书P3的“做一做”活动，并与同学交流展示自己的拼图作品。 2. 按照教师的指导，进行正方形纸的折叠和剪切，然后比较剪出的两个图形，并分享自己的发现。 3. 使用正方形纸进行剪贴和涂色活动，创作出自己的作品，并参与展示。 4. 尝试完成教科书P6的题目，通过画图、估计或使用学具摆一摆的方式来解决问题，并交流自己的解答方法。 5. 尝试完成教科书P7的思考题，通过动手剪一剪来探索不同的剪法，并与同学交流展示自己的发现。
五、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
板书设计
作业设计 1.下面的说法对吗？对的在后面的（ ）里画“√”，错的画 “×”。 （1）长方形相对的边相等。 （ ) （2）正方形四条边都相等。 （ ) （3）三角形三条边都相等。 （ ) （4）用 2 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ) （5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要 6 根。 （ ) （6） 4 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ) （7）一个长方形不能剪成 4 个同样的三角形。 （ ) 2.数一数。 3. 数一数，需要（ ）块砖才能把墙补好。 答案提示 1. √ √ × × × √ × 2. 5 9 3. 12
教学反思 本节课利用学过的平面图形拼组图形。整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化， 同时进一步感知学过的平面图形的特征。由于一年级的学生年龄小，空间想象力还比较差，反复拼摆才能拼出图形。学生有可能拼出了不规则的图形，不管怎样都要给予充分的肯定，并引导他们变换一下某个图形的方向或位置，得到一个新的图案，激起他们的好奇心和学习的兴趣。
教学目标 1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。 3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重点 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点 感受所学平面图形之间的关系。
课前准备 课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，揭示课题 1. 出示给定的图案。
2. 提问学生，让他们观察并描述每个图案是由哪些平面图形组成的。 1. 观察教师出示的图案。 2. 尝试识别并说出每个图案中包含的平面图形。 3. 描述每个图案是由哪些具体的平面图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等）拼组成的。
二、动手操作，感知特征 1. 引导学生探究长方形的拼组： 出示两个一样的长方形，但不解释长方形的具体尺寸要求。 提问学生，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形。 让学生拿出学具袋中的两个长方形进行拼图，并在教室内巡视指导。 展示学生拼出的作品，并引导学生讨论和归纳拼出的图形。 2. 小组合作，探究三角形的拼组： 提问学生，用几个同样的三角形可以拼成什么图形。 指导学生以小组为单位进行拼图活动，并给出思考、操作和分享的提示。 组织学生交流展示，让几名学生上台展示他们的拼图成果。 对于学生的不同拼法给予肯定和引导，强调在操作活动中的感悟和体验。 1. 长方形的拼组： 观察两个一样的长方形，思考可以拼成哪些图形。 独立操作，用两个长方形进行拼图。 观察并讨论拼出的图形，理解两个长方形可以拼成长方形或正方形。 2. 三角形的拼组： 思考准备用同样的三角形拼成什么图形，并估算需要多少个三角形。 实际操作，用三角形进行拼图，并检验拼出的图形是否符合预期。 在小组内分享自己用三角形拼成的图形。 全班交流，展示自己的拼图成果，并描述拼图过程和方法。 通过观察和讨论同学的拼图成果，理解三角形的不同拼法，增强空间感和几何图形的认识。
三、创意拼组，相互欣赏 1. 指导学生进行小组合作，使用手中的平面图形拼出美丽的图案。 让学生动手拼图，同时巡视教室，观察学生的操作过程，并提供必要的帮助。 鼓励小组内部交流，让学生相互欣赏彼此的作品。 选择一些学生的作品进行展示，让全班同学一起欣赏和讨论。 2. 出示预先准备好的“蜡烛”“小船”等由平面图形拼组成的图案，让学生欣赏。
通过这些图案，激发学生的创造力和想象力，同时强化他们对平面图形拼组的理解。 1. 在小组内合作，使用平面图形拼出各种图案。 动手操作，与组员共同创作。 在教师的指导下，完善自己的作品。 与其他小组交流，欣赏并学习他们的创意。 2. 欣赏教师出示的“蜡烛”“小船”等拼图作品。 观察这些图案是如何由平面图形组合而成的。 从中获取灵感，可能会对自己的拼图创作有所启发。
四、实践应用，巩固提升 1. 指导学生完成教科书P3下面的“做一做”活动。 让学生先进行拼图操作，然后集中交流展示他们的作品。 2. 引导学生完成教科书P6“练习一”第4题的第(1)小题： 指导学生拿出两张同样大小的正方形纸，对折后沿折线剪开。 让学生独立进行折叠和剪切的操作。 组织学生交流他们的发现，并比较剪出的两个图形。 3. 指导学生完成教科书P6“练习一”第4题的第(2)小题： 让学生用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，并涂上色。 展示学生的作品，让大家欣赏和评价。 4. 引导学生完成教科书P6“练习一”第5题： 让学生尝试用自己的方式完成题目。 交流解答方法，鼓励学生分享他们的思考过程。 5. 引导学生完成教科书P7“练习一”思考题： 让学生尝试完成题目，并动手剪一剪。 让学生交流展示他们的作品，讨论不同的剪法。 1. 完成教科书P3的“做一做”活动，并与同学交流展示自己的拼图作品。 2. 按照教师的指导，进行正方形纸的折叠和剪切，然后比较剪出的两个图形，并分享自己的发现。 3. 使用正方形纸进行剪贴和涂色活动，创作出自己的作品，并参与展示。 4. 尝试完成教科书P6的题目，通过画图、估计或使用学具摆一摆的方式来解决问题，并交流自己的解答方法。 5. 尝试完成教科书P7的思考题，通过动手剪一剪来探索不同的剪法，并与同学交流展示自己的发现。
五、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
板书设计
作业设计 1.下面的说法对吗？对的在后面的（ ）里画“√”，错的画 “×”。 （1）长方形相对的边相等。 （ ) （2）正方形四条边都相等。 （ ) （3）三角形三条边都相等。 （ ) （4）用 2 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ) （5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要 6 根。 （ ) （6） 4 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ) （7）一个长方形不能剪成 4 个同样的三角形。 （ ) 2.数一数。 3. 数一数，需要（ ）块砖才能把墙补好。 答案提示 1. √ √ × × × √ × 2. 5 9 3. 12
教学反思 本节课利用学过的平面图形拼组图形。整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化， 同时进一步感知学过的平面图形的特征。由于一年级的学生年龄小，空间想象力还比较差，反复拼摆才能拼出图形。学生有可能拼出了不规则的图形，不管怎样都要给予充分的肯定，并引导他们变换一下某个图形的方向或位置，得到一个新的图案，激起他们的好奇心和学习的兴趣。