4.古诗二首
一、先解释诗中的词，再写出诗句意思。
1.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 怜： 小扣：
诗意：
2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 胜日： 寻芳：
二、有一个小朋友也学完了这篇课文，下面请你来判断判断他的说法对不对！
1．《春日》这首诗写得是作者胜日寻春时的所见所感。（ ）
2．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是一句拟人句。 （ ）
3．《春日》中的“东风面”是借指春天。（ ）
4．《游园不值》的作者是唐朝的贺知章。（ ）
三．给划括号里的字选择正确的解释
１．游园不【值】（ ）
A.遇到 Ｂ．值得 Ｃ．没有遇到
２．小【扣】柴扉久不开（ ）
Ａ．罩住 Ｂ．关住 Ｃ．敲
四、古诗中有许多数字，请给下面诗句填上合适的数字，并想一想它们的作用。
1.（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
2．竹外桃花（ ）枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晓景》）
3．南朝（ ）寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝句》）
4.（ ）个星天外，（ ）点雨山前。（辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》）
5．城阙辅（ ）秦，风烟望（ ）津。（王勃《送杜少府之任蜀川》）。
.五、“以诗会友”！我说上半句，请你接下半句。
“春眠不觉晓”—— “日出江花红胜火”——
“竹外桃花三两枝”—— “等闲识得东风面”——
“不知细叶谁裁出”—— “春色满园关不住”——
参考答案：
一、
1、怜：爱惜． 小扣：轻轻地敲．
诗意：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。
2、胜日：天气晴朗的好日子。寻芳：游春，踏青。
诗意：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
二、
1．√2．√3．√4．×
三、1、A 2、C
四、
1.（ 两）个黄鹂鸣翠柳，（ 一）行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
2．竹外桃花（ 三两 ）枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晓景》）
3．南朝（ 四百八十 ）寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝句》）
4.（ 七八 ）个星天外，（ 两三 ）点雨山前。（辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》）
5．城阙辅（ 三 ）秦，风烟望（ 五）津。（王勃《送杜少府之任蜀川》）。
诗歌是诗人表情达意的方式之一，当诗人要表达一种绵延无边的哀愁和幽怨时，往往运用数字。有的诗词运用的恰倒好处，妙趣横生，增强诗歌的艺术表现力，使诗歌境界全出，“含不尽之意于言外”
.五、“春眠不觉晓”—— 处处闻啼鸟 “日出江花红胜火”—— 春来江水绿如蓝
“竹外桃花三两枝”—— 春江水暖鸭先知 “等闲识得东风面”—— 万紫千红总是春
“不知细叶谁裁出”—— 二月春风似剪刀 “春色满园关不住”—— 一枝红杏出墙来
4.古诗二首
一、自主学习
1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。
2、用自己喜欢的方式识记生字。
3、给下列加点的字注音。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
应 屐 扣 扉 滨 闲
二、教师点拨
1、（1）假如你是诗人，兴致勃勃去游园，结果敲了半天门也无人来开，你心情会怎样？正在感到惋惜、扫兴，准备失望而归时，蓦然回首，发现一枝开得正艳的杏花由墙内伸出来，此时心情会怎样？激情朗读，体会诗人心情的变化。
（2）诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色了呢？
（3）园中的景象是怎样的？
（设计说明：给学生充分想象的空间，引导学生能用自己的话描述诗中的情景，体会诗人表达的情感，培养学生的想象能力和表达能力。）
2、（1）.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？例如：高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……
（2）猜测终归是猜测，谁能从诗句中找出证据，来证明诗人当时的心情？
（3）让我们自由地大声地读一读，想用什么样的心情去读就用什么样的心情去读。
三、合作探究
１按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。
3、按自己喜欢的方式感悟诗，体会作者的心情。
4、小组内举行背诗比赛。
四、交流展示
1、学生选择自己喜欢的方式读古诗。
2、逐句解释意思。
3、进行比赛背诵古诗。
五、拓展延伸。
同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？学生交流。
六、学生感悟
古人描写春天的诗太美了，课下我要多搜集一些这样的诗。
4.古诗二首
教材分析：
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个煦暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青。一眼望去就感觉到处焕然一新。因为和煦的东风催得百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了?东风?是春天的源头这个道理。?等闲识得东风面，万紫千红总是春?历来也被传为名句
教学目标：
1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
4、借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。
教学准备：
学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗
教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习古诗《游园不值》，学习并掌握该课的生字新词。（重点）
2、理解古诗的意思，相像古诗所表达的画面，体会作者的思想感情。（难点）
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）同学们，通过前几课的学习，我们随同现代作家领略了万物复苏、生机勃勃的春天。众所周知，中国是诗的国度，那你们知道哪些描写春天的诗词呢？
(出示春景图，学生背古诗)
（二）好！今天，我们再一同去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中去感受不同的春景。
（板书：游园不值）
（设计说明：通过读背春天的古诗，激起学生学习兴趣）
二、知诗人，解诗题。
（一）交流叶绍翁的资料。
你了解关于叶绍翁的哪些资料？学生自由发言。
（二）看课题，猜题意。 说说自己对题目的理解。学生在发言中有不同观点，老师相机指导。不值：没有遇到要访问的人。题目：去园中游赏却没有遇到要访问的人。（板书：游园不值）。
(设计说明：知诗人，解诗题)
三、师范读，生学读。
（一）认真倾听示范朗读。
（二）用自己喜欢的方式阅读古诗。
（三）小组成员以各种形式朗读诗句。
（设计说明：以读为主，通过形式多样的诵读指导，引导学生抓住关键的词语进行诵读。通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。） 四、抓字眼，晓诗意。
（一）小组合作：结合课前预习资料，抓字眼知晓诗意。
（应：大概；屐齿：木屐底下两头的突出部分。小扣：轻轻地敲；柴扉：用树枝编成的简陋的门。）
（二）组内不能理解的诗句，全班交流，理解诗意。
（三）请同学们有感情地朗诵全诗，并相互说说诗意。 （设计说明：检查了课前预习，理解了重要字词，加深理解诗文内容。）
五、入诗境，悟诗情。 展开想象，用自己的话描述诗中的情景，体会诗人表达的情感。
（一）思考：为什么诗人敲了半天门也没人开？体会?“小”和“扣”应用得巧妙。
（二）假如你是诗人，兴致勃勃去游园，结果敲了半天门也无人来开，你心情会怎样？正在感到惋惜、扫兴，(板书：扫兴)
准备失望而归时，蓦然回首，发现一枝开得正艳的杏花由墙内伸出来，（板书：红杏出墙，兴奋）此时心情会怎样？激情朗读，体会诗人心情的变化。
（三）诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色了呢？
（四）园中的景象是怎样的？ （设计说明：给学生充分想象的空间，引导学生能用自己的话描述诗中的情景，体会诗人表达的情感，培养学生的想象能力和表达能力。）
六、课堂小结：
作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
七、课堂练习： 开火车每人一句，练习背这首诗。
八、作业。（
（一）说一说《游园不值》所描绘的画面。
（二）默写这首诗。
板书设计：
4 游园不值
游园不值（扫兴） 红杏出墙（兴奋）
想象出姹紫嫣红的春天（热爱和赞美）
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《春日》，掌握生字新词，理解古诗意思，感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。（重点）
2、总结全文，拓展延伸，诵读古诗。（难点）
教学过程：
一、复习古诗，导入新课。
（一）多种形式背诵《游园不值》。
（二）不同诗人咏春的诗篇会给我们不同的感受，现在我们再来学习描写春天的古诗——宋朝诗人朱熹给我们带来的《春日》。（板书：春日）
(设计说明：温故而知新，让学生复习《游园不值》，为学习古诗《春日》做铺垫)
二、解释课题，介绍朱熹。
1.教师：谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）
2.检查预习：你们知道这首诗的作者是什么人了吗？（教师板书?南宋朱熹，并介绍朱熹：南宋著名哲学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，他的思想对后世影响深远）
三、检查预习，认读生字。
（一）教师示范读古诗，学生画出本课生字。
（二）教师出示词语卡片学生读一读，教师强调。
（三）熟读古诗。
四、诵读，体会感情。
（一）.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？例如：高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……
（二）猜测终归是猜测，谁能从诗句中找出?证据?，来证明诗人当时的心情？
（三）让我们自由地大声地读一读，想用什么样的心情去读就用什么样的心情去读
（以读为主，读中体会作者高兴的心情，并引导学生在读中感悟春光的宝贵和美好）。
五、学生小组合作，理解古诗的意思。
教师巡视，可以适当指导理解个别词语的意思。
1.作者胜日寻芳泗水滨，看到了?无边光景一时新?，（板书：光景一时新）
他看到了什么？
2.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出一千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！
3.明诗意，配乐读：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，（板书：万紫千红）不禁诗兴大发……
（发挥学生小组协作的力量，充分体现他们学习的主动性，让学生自己理解古诗的意思，教师只做适当的引导。培养学生独立学习的能力以及团队协作的精神，体会合作学习的快乐）
六、课外拓展，激励求知。
（一）同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？学生交流。
（二）诗词欣赏。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—叶绍翁
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。—白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—贺知章
七、课堂练习： 小组内背诵古诗。
八、作业布臵：
1、背诵并默写《春日》。
2、把自己喜欢的描写春天的诗句背下来。
板书设计：
春日
一时新
光景 赏春的欢快，对春天的热爱和赞美
教学反思：
《春日》一诗以白描手法向我们描绘了一副无边无际的春天的画卷，诗人坦露的是喜春的情怀，《游园不值》一诗则通过一枝红杏，传递着春天的信息，表露的是诗人惊喜的心情。尽管写作角度不同，然而表达的都是诗人热爱春天、热爱大自然的感情。在教学过程中，教师应想方设法引导学生体情悟情，去接受诗句中蕴含的情感信息，去贴近诗人的情感，努力找到情感的生发点、契合点，使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。本课的教学设计，多次安排了积累、整理语言的环节。“你想用怎样的语言来描绘这满园的春色？”一问，调动了所有小学阶段描写春天的语言储量，把它重新整理、构建、形成系统，这样的积累，是个非常强的信号冲击，必定能在学生头脑中打下深刻的烙印，为以后的应用打下很好的基础。
课件21张PPT。4. 古诗二首 三年级下册1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的阅读体验能力和想象能力。 学习目标游 园 不 值【宋】 叶绍翁 叶绍翁
南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com学习生字：扣：读音—— kòu屐：读音—— jí扉：读音—— fēi 读准字音．
应，读yīng不读yìng
屐，读jī.
扣，读kòu不读kōu
扉，读fēi不读fèi
应怜屐齿印苍苔大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。应：大概．
怜：爱惜．
屐齿：木底鞋底下的横梁．我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。小扣柴扉久不开
小扣：轻轻地敲．
柴扉：用树枝编成的门．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。1.这首诗描写了作者游园未遂，看到红杏出墙的动人情景。表现了是人对春天的喜爱之情。
2.这首诗还告诉我们一个道理：一切美好的有生命力的事物，是压抑不住的。游园不值
叶绍翁
应怜 屐齿 印 苍苔，
小扣 柴扉 久 不开。
春色 满园 关 不住，
一枝 红杏 出 墙来。有节奏地朗读诗歌春日春 日 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。诗人简介朱熹
南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化对后世影响深远。自学要求：1、把诗歌读正确。
2、根据注释了解诗歌大意。
3、和同桌说说诗歌的意思。 在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。（胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。）
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。（等闲识得东风面，万紫千红总是春。） 春 日 朱 熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。“春”的词语春回大地 春光明媚 春暖花开
春色满园 春风拂面 红杏闹春
枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦
四季如春 春雨如丝 草长莺飞
春雨绵绵 春风化雨 春意盎然
桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳 写春的诗句很多，欣赏背诵关于 美好的春天的诗句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦描写春天的诗句谢谢观赏 ！
