25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案

慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
会认“缝、箱、衬、衫”等11个生字，会写“衬、衫、货”等12个字，理解“棉袄、夹袄”等词语；
学习课文1-13自然段，通过抓重点词句品读，感受慢性子裁缝和急性子顾客不同的性格特点。
分角色朗读，读出慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
学习借助表格，复述1-13自然段。
教学重点：通过画抓关键句，圈关键词，从动作和语言中感受不同性格的特点，复述故事。
教学难点：从动作和语言中感受人物不同性格的特点。
教学过程：
一 直接揭题（2”）
1.导入：生活中，你是个什么性格的人？急性子，还是慢性子啊？
师：刚才我们聊到了慢性子和急性子，张老师带来了这两种不同性格的新朋友，他们就是——（指名读两位）慢性子裁缝和急性子顾客。
2.裁缝正音：
这个词刚才同学们读得很准，谁再来读一读？它如果表示裁剪缝制时读第二声。 比如缝衣服，在裁缝里面它要读轻声，那么怎么样的人叫裁缝呢？所以课题可以读（ ）。在这里的顾客就是指到裁缝店做一个的人。
齐读课题
二、检查字词（2“）
课前老师布置了预习，那这些词语你会读？
（1）出示词语：棉袄 夹袄 衬衫 短袖（指名读）
夹袄：这是一个多音字，老师查了一下字典，它有这样的两个解释，我们一起来快速地学习一下。（指名读两层的衣服叫夹衣，两层的被子叫夹被）想一想夹袄应该读什么？夹起：课文中这个词又该读什么呢？（指名读）（准备一双筷子试试夹菜的动作）
课文相应地还有四幅图，谁来连一连。（将图片和词语连一连）
（2）出示词语：蹭的一下子 咔嚓咔嚓 （指名读）
你发现这一组词都是描写（ 声音的 ），像噌的一下子这样表示声音的词，你还能说一个吗？
齐读老师收集的词语。
梳理课后的表格
1. 课前我们还布置了完成课后的这个表格，请 同学来读一读自己的答案。
2.梳理表格（这位同学填得很认真，请大家按照他的样子修正一下自己的答案）
3.修正自己的答案
4.同学们，原来借助表格还可以帮助我们梳理它的叙述顺序，从而把握课文的主要内容，。
四 研读第一个故事
1.接下来我们就去看看第一天的情景，哪些自然段讲了第一天发生的故事？
2.现在大家根据要求默读课文1到13自然段，用横线画出最能表现裁缝和顾客性子的句子（开始）
3.交流
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一秋天 夏天 春天 .....
（1）指名读句子，说感受。板书：等不及、三家店、性子最急
（2）一个问号表示一句话，秋天？这个问号其实她想说什么？谁能来帮他说说清楚？夏天？春天？他还想问哪些时间？
这个句子有什么特别的地方吗？（一个词语一句话）三个词语构成了三句话，这叫短句（板贴）平时生活中什么时候会用到短句呢？（紧急的时候）那么在这段里面，这三个短句分别表示什么意思呢？（指名学生说一说）这个急性子的顾客怎么会说完整呢？所以他就用了这样的短句。谁来读一读，读出急性子顾客的特点。（点评：恩，真够急的，一句比一句急。一起来读一读吧）
（3）同样也说这三个季节，慢性子裁缝又是怎么说的呢？
出示句子：天论是秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。
（自由读句子）
你感受到了什么？（他句子字数很多，话说得很长，对，慢性子用的是长句）
从哪里感受到他说得很慢？（用了关联词，表达更完整）
小结：连用三个连接词，慢条斯理地说明白自己的想法，谁来慢条斯理地说一说。（指名读）
4.出示句子：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。”de
（1）其实，慢性子裁缝在说话的时候用了许多这样的连接词，请你读一读、圈一圈。
（2）交流：指名说
（3）读一读这一段话，感受一下用上这样的连接词有什么好处呢？
（4）是啊，用上这样的连接词，把道理说得更有条理、更加清楚了，当然说话的语速也更慢了，我请四个小朋友来当裁缝说一说？（指名读）
小结：急性子顾客说话简洁，慢性子裁缝说话有条不紊，慢条斯理，精彩的语言道出了两种完全相反的性格特点，这就是语言的魅力。板书：语言（师生对比读）
5.1—13自然段中还有哪些地方也让你感受到了两人不同的性格？
出示句子：顾客噌的一下子跳起来这么慢啊！
（1）顾客听到裁缝说什么了，会跳起来？（指名说）板书：明年冬天
（2）现在你就是顾客，我是裁缝，我们来演一演.
（3）这一跳，让你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
6.除了语言，提示语中的动作也能表现出人物的性格特点。你还关注到了哪些语言或者动作？
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
板书：夹 走 （指名读）
小结：同学们，一句句话语，一个个动作处处显示了两人不同的性子，今后在习作中，我们也可以试着用这样的方法来表现人物的特点。
男女生分角色对读
五、 复述
1.同学们，这样有趣的故事，我们是不是该回家讲给家人听呀？可是我们该怎么说呢？请你看着板书先自己来说一说。（自由说 指名说）
2.今天我们又学了一种复述故事的好办法，借助关键词复述。如果想要复述一篇比较长的文章，我们可以先将故事内容中的关键词列成一个表格，借助表格就能既清楚又完整的复述故事。
六 、写字
衬衫货
1.观察、交流三个字的结构和要注意的地方。
2.教师板书，生书空。
提示：衫：三撇中最后一撇起笔要比前两撇往后一点，而且最长.
货：上半部分的右边是先撇后竖弯钩
学生书写、评议。
完成课堂作业第二大题。校对
总结：这节课我们学习了第一天发生的故事，从语言和动作中品味了两种不同的性子的特点，还学会了根据关键词句复述故事。下节课我们再去复述后面三天地故事。