人教版数学一年级下册1.3 七巧板 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册1.3 七巧板 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 204.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-13 18:14:22 | ||
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文档简介
1.3 七巧板
教学目标 1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，并感受平面图形之间的关系。 2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，使学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本能力。 3.发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。
教学重点 用七巧板拼三角形。
教学难点 如何用七巧板拼出更多的三角形。
课前准备 课件、七巧板拼图(学生准备)
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，引入七巧板 1. 出示七巧板拼成的漂亮图案，引起学生的兴趣。 2. 提问学生，让他们猜测这些图案是用什么拼出来的，并鼓励同桌之间相互交流讨论。 3. 巡视教室，倾听学生的讨论，了解他们的想法。 4. 介绍七巧板的历史，包括它的起源、发展和在文化中的意义。 5. 揭示本节课的课题，即使用七巧板摆出有趣的图形，并在黑板上板书“七巧板”。 1. 观察七巧板拼成的图案，思考这些图案可能是由什么拼出来的。 2. 与同桌交流讨论，分享彼此的想法和猜测。 3. 听取教师对七巧板历史的介绍，了解七巧板的背景和文化价值。 4. 准备好跟随教师的指导，使用七巧板来摆出有趣的图形。
二、动手操作，自主探索 1. 认识七巧板： 出示七巧板的构成，让学生观察。 提问学生，让他们观察手中的七巧板，说出七巧板中都有什么图形，并讨论哪种图形的数量最多。 标记七巧板的各个板块，以便于表述。 2. 动手拼图，自主探索： 引导学生阅读教科书P4例3的题目，了解拼图的要求。 提示学生在动手操作前先思考拼图策略，然后按照自己的想法动手拼出三角形。 观察学生的操作过程，并提供指导。对于无法拼成的情况，引导学生理解边长相等才能拼在一起。 3. 交流展示： 让学生分享他们拼出的三角形，并要求他们说出是用哪几块板拼成的。 对于不同的拼法，鼓励学生进行评价和讨论。 4. 小结拼法： 在学生汇报后，总结拼图的方法，包括使用不同数量的板块拼出三角形。 5. 小组合作，用七巧板拼长方形： 提问学生能否用七巧板拼出长方形，并让他们小组合作尝试。 让学生展示他们拼出的长方形，并交流拼法。
三、游戏活动，艺术欣赏 1. 利用所有的七巧板拼成一个正方形： 指导学生按照教科书P4上的图形，将七巧板拼成一个正方形。 提示学生想办法移动正方形中的两块板，使其变成一个三角形。 让学生动手操作，并展示他们的拼法。 2. 继续变换图形： 指导学生移动三角形中的一块，将其变成一个长方形。 再次指导学生移动长方形中的一块，将其变成一个平行四边形。 3. 七巧板大比拼： 鼓励学生自主创作，使用七巧板拼出自己喜欢的图案，并进行展示交流。 出示各种美丽的图案，让学生欣赏并讨论它们分别像什么。 让每组同学在纸上试拼，拼成后将优秀的作品贴在黑板上展示。 1. 根据教科书P4的指导，动手将七巧板拼成一个正方形。 2. 尝试移动两块板，将正方形变成一个三角形，并展示拼法。 3. 继续尝试，移动一块板将三角形变成长方形，再移动一块板将长方形变成平行四边形。 4. 自主创作，使用七巧板拼出自己喜欢的图案，并与同学交流展示。 5. 欣赏并讨论教师出示的美丽图案，尝试在纸上拼出类似的图案，参与作品展示。
四、巩固提升 1. 判断七巧板拼成的图形： 出示习题，让学生判断哪个图形是由七巧板拼成的。 组织学生分小组讨论、交流，分享他们的判断依据和思考过程。 2. 完成教科书P7“练习一”第6题： 学生独立完成题目。 3. 完成教科书P7“练习一”第7题： 学生独立完成题目。 组织学生交流汇报，分享他们的解题思路和方法。 4. 完成教科书P7“练习一”第8题： 引导学生进行猜测，尝试想象如何使用七巧板拼出正方体。 让学生动手折叠，展示他们所做成的正方体。 1. 观察习题中的图形，判断哪些是由七巧板拼成的，并分享判断依据。 2. 独立完成教科书P7“练习一”第6题，思考和解决图形问题。 3. 独立完成教科书P7“练习一”第7题，并与其他同学分享解题方法。 4. 猜测如何使用七巧板拼出正方体，动手折叠并展示自己的作品。
五、课堂小结 同学们，通过今天的学习你们有哪些收获呢？
板书设计
作业设计 1.在七巧板中共有（ ）个三角形，( ）个平行四边形，( ）个正方形。 2.三角形中，( ）和（ ）大小相等，( ）和（ ）大小相等。 3.（ ）号图形是正方形。由（ ）号图形和（ ）号图形可以拼出这个图形。 答案提示 1. 5 1 1 2. 3 5 1 2 3. 4 3 5
教学反思 本节课要让学生经历解决问题的过程，关键是要引导学生分析思考，所以在拼三角形、长方形时，让学生先思考一下再拼。在游戏活动中，移动一块、两块七巧板后变成长方形、平行四边形时，也是让学生先想想，这样做主要是运用学生已有的经验培养学生的空间想象力。但是学生的差异性比较大，有的能直接说出怎么拼、怎么移，还有部分学生只有拿着图形对比着才能完成拼组。
教学目标 1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，并感受平面图形之间的关系。 2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，使学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本能力。 3.发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。
教学重点 用七巧板拼三角形。
教学难点 如何用七巧板拼出更多的三角形。
课前准备 课件、七巧板拼图(学生准备)
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，引入七巧板 1. 出示七巧板拼成的漂亮图案，引起学生的兴趣。 2. 提问学生，让他们猜测这些图案是用什么拼出来的，并鼓励同桌之间相互交流讨论。 3. 巡视教室，倾听学生的讨论，了解他们的想法。 4. 介绍七巧板的历史，包括它的起源、发展和在文化中的意义。 5. 揭示本节课的课题，即使用七巧板摆出有趣的图形，并在黑板上板书“七巧板”。 1. 观察七巧板拼成的图案，思考这些图案可能是由什么拼出来的。 2. 与同桌交流讨论，分享彼此的想法和猜测。 3. 听取教师对七巧板历史的介绍，了解七巧板的背景和文化价值。 4. 准备好跟随教师的指导，使用七巧板来摆出有趣的图形。
二、动手操作，自主探索 1. 认识七巧板： 出示七巧板的构成，让学生观察。 提问学生，让他们观察手中的七巧板，说出七巧板中都有什么图形，并讨论哪种图形的数量最多。 标记七巧板的各个板块，以便于表述。 2. 动手拼图，自主探索： 引导学生阅读教科书P4例3的题目，了解拼图的要求。 提示学生在动手操作前先思考拼图策略，然后按照自己的想法动手拼出三角形。 观察学生的操作过程，并提供指导。对于无法拼成的情况，引导学生理解边长相等才能拼在一起。 3. 交流展示： 让学生分享他们拼出的三角形，并要求他们说出是用哪几块板拼成的。 对于不同的拼法，鼓励学生进行评价和讨论。 4. 小结拼法： 在学生汇报后，总结拼图的方法，包括使用不同数量的板块拼出三角形。 5. 小组合作，用七巧板拼长方形： 提问学生能否用七巧板拼出长方形，并让他们小组合作尝试。 让学生展示他们拼出的长方形，并交流拼法。
三、游戏活动，艺术欣赏 1. 利用所有的七巧板拼成一个正方形： 指导学生按照教科书P4上的图形，将七巧板拼成一个正方形。 提示学生想办法移动正方形中的两块板，使其变成一个三角形。 让学生动手操作，并展示他们的拼法。 2. 继续变换图形： 指导学生移动三角形中的一块，将其变成一个长方形。 再次指导学生移动长方形中的一块，将其变成一个平行四边形。 3. 七巧板大比拼： 鼓励学生自主创作，使用七巧板拼出自己喜欢的图案，并进行展示交流。 出示各种美丽的图案，让学生欣赏并讨论它们分别像什么。 让每组同学在纸上试拼，拼成后将优秀的作品贴在黑板上展示。 1. 根据教科书P4的指导，动手将七巧板拼成一个正方形。 2. 尝试移动两块板，将正方形变成一个三角形，并展示拼法。 3. 继续尝试，移动一块板将三角形变成长方形，再移动一块板将长方形变成平行四边形。 4. 自主创作，使用七巧板拼出自己喜欢的图案，并与同学交流展示。 5. 欣赏并讨论教师出示的美丽图案，尝试在纸上拼出类似的图案，参与作品展示。
四、巩固提升 1. 判断七巧板拼成的图形： 出示习题，让学生判断哪个图形是由七巧板拼成的。 组织学生分小组讨论、交流，分享他们的判断依据和思考过程。 2. 完成教科书P7“练习一”第6题： 学生独立完成题目。 3. 完成教科书P7“练习一”第7题： 学生独立完成题目。 组织学生交流汇报，分享他们的解题思路和方法。 4. 完成教科书P7“练习一”第8题： 引导学生进行猜测，尝试想象如何使用七巧板拼出正方体。 让学生动手折叠，展示他们所做成的正方体。 1. 观察习题中的图形，判断哪些是由七巧板拼成的，并分享判断依据。 2. 独立完成教科书P7“练习一”第6题，思考和解决图形问题。 3. 独立完成教科书P7“练习一”第7题，并与其他同学分享解题方法。 4. 猜测如何使用七巧板拼出正方体，动手折叠并展示自己的作品。
五、课堂小结 同学们，通过今天的学习你们有哪些收获呢？
板书设计
作业设计 1.在七巧板中共有（ ）个三角形，( ）个平行四边形，( ）个正方形。 2.三角形中，( ）和（ ）大小相等，( ）和（ ）大小相等。 3.（ ）号图形是正方形。由（ ）号图形和（ ）号图形可以拼出这个图形。 答案提示 1. 5 1 1 2. 3 5 1 2 3. 4 3 5
教学反思 本节课要让学生经历解决问题的过程，关键是要引导学生分析思考，所以在拼三角形、长方形时，让学生先思考一下再拼。在游戏活动中，移动一块、两块七巧板后变成长方形、平行四边形时，也是让学生先想想，这样做主要是运用学生已有的经验培养学生的空间想象力。但是学生的差异性比较大，有的能直接说出怎么拼、怎么移，还有部分学生只有拿着图形对比着才能完成拼组。