3《植物妈妈有办法》教学设计

教学设计
课题 《植物妈妈有办法》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问 题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗 中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图,形 象地描绘出三种植物传播种子的方式。
学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难
学生对于课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆可能会存在一定的陌生度。但通过图片释义的方法能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,因此,这三种植物传播种子对方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识探究大自然的奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
学习目标确定 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述
1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 2、认识汉字15个，会写8个生字。 3、练习有语气的朗读课文。
学习重点难点 重点：认读15个生字，会写8个生字。 难点：有感情的朗读背诵课文
学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
1.知识获得：学生是否掌握了本课所教生字词，是否能够通顺流畅地读出课文。 2.能力提升：能否在读正确地基础上读出感情和趣味。 3.思维发展：在经过本课的学习后，能否有效初步了解3种植物的种子传播方法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：揭示课题，激发学生探究兴趣教师活动1 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 　　2、他们靠什么去旅行？ 　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。学生活动1 看图片 回答问题：人、马脚鸟翅膀 齐读课题 活动意图说明： 通过观看图片，激发学生学习的兴趣，并且提出相关问题，让学生学会思考，为后面实施教学做好铺垫。 环节二：初读课文教师活动2 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。学生活动2 1.同桌互读，取长补短。 2.四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 3.教师出示词语卡片，抽学生认读。活动意图说明 进行系统的生字学习，并通过四人合作和抽读的活动弥补纯粹生字教学的枯燥。 环节三：学习课文教师活动3 学习课文 　1、轻声读，课文有几小节？ (展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？) ①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí” ②老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）出示“脚丫、脚尖、脚步” ③“圭” 及“娃”田字格课件 师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 ④出示： 铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：声“洼”，平舌音“刺、苍”。） ⑤指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更） ⑥读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。 2、读自己喜欢的小节，课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？　　 教师小结： 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传3.播种子的方法吗？ 同学们，植物妈妈还有什么办法？ 　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。②风儿会吹柳絮、杨花。 　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。…… 　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。 4.想像练读。同桌练读，取长补短。 5.教师范读。学生倾听，学习技巧。 6.情感朗读。指名朗读，交流情感。 7.同学评读。朗读评议，再次体验。 8.小组赛读。小组比赛，升华情感学生活动3 组内交流 学生在田字格上练习 指生读第3小节。 指导朗读 （蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。） 1.蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。 2.本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。 3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！活动意图说明 随文识字加深对生字的学习和巩固。 通过学习内容初步了解3种植物的传播方法。多层次的朗读以达到熟读成诵。
板书设计 提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性
植物妈妈有办法 蒲公英、苍耳、豌豆 脚 娃 它 更
作业与拓展学习设计 提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
抄写生字、新词。 说一说： 课文讲了（ ）、（ ）、（ ）三种植物传播种子的方法。 蒲公英妈妈的办法是： ，苍耳妈妈的办法是 ，豌豆妈妈的办法是 。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 提示：结合教学特色和实际撰写
利用多媒体图片让学生认识蒲公英、苍耳和豌豆，以便他们理解这三种植物传播种子的途径是由于各自的特点决定的。
教学反思与改进 提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展
创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢 这样引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试地想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课的劲头。