16《雷雨》教学设计

雷雨
（第一课时）
教学目标：
1.会认“压、乱、垂”3个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越”6字。
2.能正确、流利地朗读课文，知道文章是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
3.能默读课文1-3自然段，边读边想象雷雨前的景象，有感情朗读课文1-3自然段。
教学重点：
1.会认“压、乱、垂”等3个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越”6字。
2.能正确、流利地朗读课文1-3自然段，想象雷雨前的景象。感受“压、垂”用词的巧妙
教学难点：感受“压、垂”用词的巧妙；写好“垂”，注意“垂”的横画长短比较。
教学准备： 生词卡片、课件。
教学流程：
一、课前互动
请一个小朋友来读一读：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣、倾盆大雨、彩虹高挂。（打一种天气现象）――雷雨
二、初读课文，读通读顺
刚才我们说到了雷雨。（板贴）今天我们就一起走进雷雨这篇课文，一起读课题――雷雨。
1.现在，请小朋友们打开书翻到74页，自由、大声朗读课文。遇到生字，多读几遍。（课件出示要求）开始大声地朗读吧。
2.分段朗读，师随机正音。
刚才小朋友都读得可认真啦。通过预习，我们已经知道这篇课文一共有几个自然段？（8个）所以老师要邀请8个小朋友分段来读一读。一人读一个自然段。谁愿意来读一读？
三、再读课文，理清思路
1.过渡：老师还要奖励你们欣赏几幅图画。
（课件出示彩虹高挂、倾盆大雨、乌云密布图片）
2.谁能根据课文内容给它们排排队？哪个排第一？为什么？（课件演示排队）
3.那么，课文哪几个自然段是在写雷雨前，哪几个自然段是在写雷雨中，哪几个自然段在写雷雨后。现在请大家再自由读课文，赶快去找一找吧。指名学生汇报。有不同意见的说说理由。（有意见不同时关键段落再读读，明确）同学们真会读书。读了几遍，就能把课文的内容理清了。这篇文章是按雨前、雨中、雨后的时间顺序写的。（板书）
四、学习1-3自然段，想象雷雨前景象。
（1）下面，请小朋友们大声朗读描写雷雨前的三个自然段，读着读着，你也会看到画面，听到声音哦。来，你来说说，你看到了雷雨前怎样的画面？
（2）这么多重重的乌云——压下来的。（动画压字放大）。
师：这个“压”字还是我们今天要认识的生字宝宝呢。请你比一比这两个字：庄、压，它们有什么区别？你能做个“压”的动作吗？
（3）那乌云压下来是怎样的呢，你们瞧，（ppt演示乌云压下来，）这么多厚重的乌云压下来，给你什么感觉？压得我喘不过气来了，乌云来势凶猛啊。一个“压”让我们感受到了乌云来势汹汹啊，你能用你的朗读来表现下这样的画面吗？（指名读——齐读）
（4）这样的画面，用一个词来说就是——乌云密布。小结：要下雷雨了，往常不停地叫的蝉也一声不叫了。小结：这一切，都预示着雷雨要来了，让我们再来读读吧。
预设：你还看到雷雨前怎样的画面？
师：你是从哪句话看到的？
（5）谁来读（指名2个人），让我们大家来读读。
（6）风吹得树枝乱摆，说明这风——
（7）这样的画面，用一个词来说就是——狂风大作
雷雨前狂风大作，可把蜘蛛吓坏了。你又看到了什么画面？
（8）看动画感受“垂”
出示：垂是象形字，它是根据土上有一株枝叶下垂的植物的形状所造。慢慢地演变到现在，它的枝条变成了它的横，向下垂的叶子或果实则成了竖。所以垂就是指东西的一头向下。（出示图片）柳枝细长下垂，我们叫它——垂柳那低着头我们叫做——垂头；那低着头，心情很糟糕，很失望，我们就叫——垂头丧气。（齐读词语）蜘蛛从网上垂下来，是怎么样的动作？想不想看看？（演示动画）
这个“垂”字你感受到什么？（ 害怕）
（9）一个“垂”字用得多妙呀！让我们看见一只蜘蛛用最快的速度，慌慌张张地逃走了。
（10）谁来读读这句话。（指名读——齐读）
小结：雷雨前天气变化多快啊，刚才还是乌云密布，没有一丝风，转眼就狂风大作，吓得蜘蛛也逃走了，我们再来读读第二自然段。
（11）雷声是怎么样的？谁来学一学？（轰隆隆）看老师的手势，请大家一起把雷打得越来越响。准备好――（教师手势由低到高）
（12）来！我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。
五、指导书写
1. 出示：垂、压
垂：（1）仔细观察“垂”在田字格内的位置，怎么把垂字写端正、写漂亮呢？（比较横的长短，注意横与横之间间距相等）
（2）微课教学；
（3）边念口诀边范写。
中间一个“千”，长横在中线，果子挂两边，三长四短记心间。
压：压字刚才我们已经认识了，你能自己观察着写吗？
学生各书写一个，反馈。
2.出示：乌、雷 黑
师范写，生书空。学生各书写1个。
3.展评作业。 雷雨
板书：
雷雨前
雷雨中
雷雨后