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《海上日出》练习第1课时
1.给加粗字选择正确的读音和汉字，打“√”。
重荷（hè hé） 一刹那（shā chà） 刹车（chà shā）
镶嵌（xiāng rǎng） 重叠（zhòng chóng） 似的（sì shì）
一转眼（zhuǎn zhuàn） （辩 辨）认 争（辩 辨）
2.下面加点子的注音错误的一项是( )。
A.扩大(kuò) B.重荷(hè) C.刹那(shà) D.镶边(xiāng)
3.下面加点字与”重荷”的“荷”意思相同的一项是( )。
A.荷兰 B.荷花 C.荷枪 D.负荷
4.读句子，根据拼音写词语。
傍晚时分，西边的天空开始出现火烧云。那些云彩在霞光的映照下变得无比càn làn（ ），红霞的fàn wéi（ ）在慢慢地nǔ lì（ ）kuò dà（ ），不一会儿，西边的整个天空霞光万道。那些云彩有的呈橙红色，有的呈橘黄色，有的呈zǐ sè（ ），还有的被xiāng（ ）了一道金边。这时被霞光照耀的bù jǐn（ ）有那些云霞，还有一chà（ ）那间被照亮了的我们。
5、选词填空。
壮观 奇观
1．钱塘江的潮汐是一大（ ）。
2．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（ ）。
6、品读句子,体会语言的精妙。
1.太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱[。
对这句话分析不正确的一项是( )
A. 这句话具体、形象地描述了海上日出的情景。
B.“重荷”这个词语指的是沉重的负担。
C.“慢慢地”一词,写出了太阳有气无力的样子。
D. 加点的词语体现了太阳位置的变化
2.然而太阳在黑云里放射的光芒。逃过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
(1)“镶”字在句中的意思是( )。
A.把物体嵌人另一物体内 B.把物体加在另一物体的周边
(2)想象有黑云时的日出情景，说说“镶”字使用的妙处:.
参考答案：
1.给加粗字选择正确的读音和汉字，打“√”。
重荷（hè √ hé） 一刹那（shā chà√） 刹车（chà shā√）
镶嵌（xiāng√ rǎng） 重叠（zhòng chóng√） 似的（sì shì√）
一转眼（zhuǎn√ zhuàn） （辩 辨√）认 争（辩√ 辨）
2.下面加点子的注音错误的一项是( C )。
3.下面加点字与”重荷”的“荷”意思相同的一项是( D )。
4.读句子，根据拼音写词语。
灿烂 范围 努力 扩大 紫色 镶 不仅 刹
5、1．奇观 2．壮观
6、品读句子,体会语言的精妙。
1.太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱[。
对这句话分析不正确的一项是( C )
2.然而太阳在黑云里放射的光芒。逃过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
(1)“镶”字在句中的意思是( A )。
A.把物体嵌入另一物体内 B.把物体加在另一物体的周边
(2)想象有黑云时的日出情景，说说“镶”字使用的妙处:.
用“镶”更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
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16 海上日出
人教版四年级下册
第一课时
单元要素
语文要素：
了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作要求：
学习按游览的顺序写景物。
妙笔写美景，
巧手著奇观。
图片导入
有细心的同学观察过日出时的景象吗？
作者简介
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
1927年1月，巴金从上海乘法国邮船“昂热号”去法国巴黎留学，他把沿途的见闻都记录了下来，本文写的是船行至红海中作者看到日出时的实际情况。
①轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
②画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词语。
③默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
初读感知
听读课文：
1.课文是按什么顺序写的？
2.写了日出时的哪些景象？
生字学习
kuò
fàn
nǔ
chà
扩
范
努
刹
烂
替
镶
紫
仅
làn
tì
xiāng
zǐ
jǐn
多音字
hé
hè
根据每个荷载工况，拱圈有一个最小极限厚度。
荷花
荷叶
hé
荷
词语解释
一刹那
极短的时间；瞬间
近义词：
一瞬间 转眼间
一眨眼 霎时 瞬时
重荷
重负；有过于沉重的负担。
镶
透过黑云的重围替黑云镶了一道发光的金边。
①把物体嵌入另一物体上。
②把物体加在另一物体的周边。
夺目
指光彩耀眼。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光……
范围：指界限，限制，一定的时空间限定；效法。
这场雨范围很广，北方旱情基本解除。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
流星雨是罕见的宇宙奇观。
重荷
奇观
清净
扩大
范围
镶边
摘果子
课文是按什么顺序写的？
作者按照日出前——日出时——日出后来写的
默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？
第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；
第4、5自然段，描写不同天气下的日出。
梳理课文
读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？
第2、3自然段描写了晴天时的海上日出景象；
晴天时
有云时
第4、5自然段描写的是有云时的海上日出。
这不是伟大的奇观吗？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
第一段：
第六段：
点明看日出的时间和位置。
反问句，总结感受，表达了对海上日出壮观景象的赞美之情。
海上日出
日出前 —— 日出时 —— 日出后
奇 观
课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
谢谢
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16海上日出
第1课时 教学设计
文化自信：能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
语言运用：自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字 ( http: / / www.21cnjy.com )，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
思维能力：读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
审美创造：学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重难点：
重点：通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
难点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学过程：
一、图片导入，引入课题
读诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”你想到了什么样的画面？出示图片，说想象。
当代著名作家巴金，妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
3.简介作者以及写作背景
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
4.都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
二、初读课文，解决字词
1.听读课文，要求：边看视频边听读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2.自读要求：
①轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
②画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词语。
③默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
3.检查字词自学情况。
扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅
4.多音字：荷、重
荷：hé 荷花 hè重荷 重：zhòng 重担 chóng重围
5.书写指导
范 努 刹 烂 替 镶 紫 （重点指导“镶 紫”）
“扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。
“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
6. 对比“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同。
辩（争辩 辨论 狡辩 ） 辨 （ 分辨 辨认 辨别 ）
三、再读感知，理清结构
1.默读课文，初步了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？
提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
预设：本文主要写了作者坐船观看海上日出的过程。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：这就是很伟大的奇观！
2联系上文思考，什么是“奇观”？这指什么？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
你觉得结尾段在全文中起什么作用？
(总结全文——直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受——伟大的奇观）
启发思考：为什么说海上日出是伟大的奇观呢？
3.读读文章的开头与结尾，体会其作用。
（前有伏笔，后有照应，这种首尾呼应的写法可使内容更完整，结构更紧密，引起共鸣。）
4.小结：作者多么壮美的海上日出啊！无论是刚刚升起时，还是有云时，海上日出都给人带来了美的感受。这种自然美景怎能不堪称为“伟大的奇观”呢？
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
五、作业设计
1.抄写生字词，继续朗读课文。
2.观察日出或日落的景象。
六、板书设计
海上日出
日出前——日出时——日出后
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